激發興趣，把學生領進數學殿堂

新的課程標準對學生情感態度的要求是“能積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。”學生對數學感興趣才能積極參與數學活動，才會有探索和創造的欲望，因此，數學教學的真正智慧不是你能教給學生多少數學知識，而在于你能讓學生喜歡數學。

一、展示數學的應用價值，讓學生喜歡數學

大到宇宙天體，小到生活點滴，都和數學有著聯系。因此，應該創造機會讓學生親身體驗，了解數學的價值，讓他們對數學產生興趣，想進一步探究數學的奧秘。楊利偉乘神舟五號環游太空，世界矚目。讓國人驕傲。我引導學生了解神五飛天的故事，這是許許多多科學家共同努力的結果，其中有三分之二的數學家。如果沒有數學家的智慧，飛船上天就不可能實現。近來學校的綜合樓正在動工，我讓學生了解建一座樓需要用到的數學知識：動工之前要先預算，算一平方米需要多少水泥、沙石、鋼筋，多少工錢；每層多少平方，建幾層，一共多少平方；還要計算地基需要多深、多寬才能承載整幢樓房的重量，需要多少外墻磚，一平方的外墻磚多少錢；還有水龍頭需要幾個，一個多少錢；水管需要多長，一米水管多少錢等等。他們不由自主的對數學產生濃厚的興趣，有位學生剛轉到我們班不久，就在日記中寫到：“數學，我為你著迷!”剛接班時全班只有十幾個同學喜歡數學，現在幾乎全班同學都喜歡數學。

二、展示數學的美，讓學生迷戀數學

伽利略宣稱：自然這本書是用數學語言寫成的。哪里有數，哪里就有美。數學的美源于它的和諧、條理、對稱、簡潔、奇異，數學的樂趣也在于此。在教學中，我不斷地引導學生去體驗數學語言的簡潔美，如定義、公式、算式、規律等的語言表述具有高度濃縮性。如練習冊有一道題：一項工程，甲獨做8天完成，乙獨做6天完成，丙獨做12天完成，要想在4天內完成有幾種施工方案?要求說明理由。有的學生用語言文字說明，洋洋灑灑一大段，我告訴他們用算式表示就可以了，這就是數學語言的簡潔美，它用最少量、最明確的語言傳達最大量、最準確的信息；用最抽象、最概括的語言傳達普遍存在的規律。因為數學語言很簡潔，現代科技界認為：一門學科使用數學語言越多表示這門學科越成熟。

此外，可以在數學活動課上讓學生學習幻方等，體驗數學的奇異美，體驗圖形的對稱美等。小學數學充滿著對稱、和諧、簡潔、奇異等美的因素，引導學生發現、鑒賞，進而創造美，這是小學數學的教學目標。

三、展示數學培養能力的魅力，讓學生喜歡數學

很多數學老師為考試而教，考什么教什么，其實這種做法錯了。“數學是思維的體操”，在培養學生的觀察能力、思維能力、推理能力、分析能力、靈活運用知識解決問題的能力方面有獨特的優勢。如，簡便運算要求學生必須具有洞察數字的能力；幾何證明可以培養學生的推理能力、空間想象能力；應用題便于培養學生的分析能力、靈活運用知識解決問題的能力等。數學老師應該把培養學生數學能力貫穿在日常教學中，布置一些思考題，課本上帶“*”的題目、練習冊中的“露一手”，以及相關奧數題，培養學生的數學能力，讓學生養成了喜歡思考的好習慣。如：從一個圓中剪下一個最大的正方形，已知正方形的面積是20平方米，求圓的面積。很多學生看到正方形的面積想到的是邊長乘邊長，結果做不出來。我引導學生：從邊長人手求不出來，就想想求圓的面積需要知道什么?(半徑)到哪找半徑?學生一看，連接對角線不就找到半徑了嗎?半徑和正方形面積有何關系?知道半徑不就可以求圓的面積了嗎?引導學生學會了采用“迂回戰術”分析思考問題。這樣不但講解了解題方法，而且培養了學生們分析推理能力。

總而言之，小學數學教學要激發學生學習興趣，把學生領進數學的大門，讓學生自主探索數學的奧秘。