在學生的日?；顒又袧B透德育

作為一名優秀的班主任不僅要在教學中對學生進行德育。還要在學生的活動中滲透德育，利用這些活動進行德育實踐。那么如何在學生的日?；顒又袧B透德育呢?下面筆者結合自己多年的班主任工作經驗談一談體會：

一、開展“自主管理班級”的系列活動

1.創建自主管理的班級制度

每學期開學的第一周。都由學生根據班級的實際情況討論制定或修改《班級行為規范》等班級管理制度，這種由他們自定并經過班主任認可的制度最終成為學生遵循的行動準則。

2.采用自愿的原則組建小組

為了充分發揮小組在班級活動中的作用，每學期班級都采用自愿的原則組建小組。學生們對小組的號召積極響應、主動參與，在小組內形成了團結向上、勤奮學習、你追我趕的良好氛圍。

3.以自由選擇為原則安排班級事務

每個學生都有自己的個性、愛好、特長，學生可根據自身的優勢特點選擇適合自己的班級事務。如手巧的同學可以選擇布置教室環境，力氣大的同學可以承擔掃除中的重活，高校近的同學可以早些到校為班級開門，愛好文學的同學可以主動寫寫通訊報道。有文藝特長的同學可以組織大家排練節目……做到人盡其能，各展其才。

總之，班主任要努力開辟學生的自主天地，發揮學生的潛能，讓他們真正成為學習活動的主體，個體活動的主體、社會活動的主體，使他們能在寬松、和諧、快樂、民主的學校教育中健康成長。

二、開展“班級討論會”，對學生進行自我教育

班委會如發現同學有什么不良傾向或出現什么問題時。不是馬上予以批評，而是召開“班級討論會”，將問題交給同學們自行處理，經過討論、辨析，找出他們自身存在的問題。討論會力求給學生營造一種自由、民主、和諧的討論氣氛，以此調動學生主動參與的積極性。通過開展“班級討論會”，學生們的語言表達能力、組織能力、自信心都大大增強，形成了傾聽他人意見、辯證思考問題的好習慣，自我教育能力也逐步提高。實踐證明“班級討論會”是一種行之有效的教育措施。不論是對解決班級普遍存在的紀律問題，還是對啟迪學生智慧、塑造學生健康心理和健全人格都有積極的意義。

三、開展“爭做小主人”系列活動

1.在學校中體驗，做校園小主人

為培養學生的主人翁意識和創新意識，我們倡議在學生中開展“爭當一名小雷鋒”、“做校園小主人”等一系列活動?；顒硬扇　白栽笀竺?、競爭上崗、自行組織”的原則?；顒咏M委會成員由報名參加此次活動的學生投票選舉產生，并負責開展活動。學生們設計的許多德育活動方案既新穎又具有可行性，給老師們帶來了許多驚喜。他們的成功。使我深深地感受到，只有充分調動學生參與活動的積極性，才能使他們真正成為校園的主人。

2.在家庭中體驗，做家庭小主人

在寒暑假期間，我們組織學生開展“與父母共讀一本書”、“共上一天班”、“共當一天家”的“三個一”家庭體驗活動。在活動的反饋中不少學生感慨地說，我今天終于知道了爸爸媽媽工作的辛苦，我終于知道了原來自己是多么幸福!我一定要珍惜今天優越的學習環境，不辜負父母對我的期望。簡單的幾十個字，道出了對父母的愛與理解。通過這項活動，孩子們體會到父母工作的辛苦，增進了與父母之間的感情。

3.在社會中體驗，爭做社會小主人

今天的學生是明天的主人，是未來的棟梁。為了培養學生的主人翁意識，在開展學校、家庭體驗活動的同時，我們還可以給學生積極創設社會活動條件，引導學生在社會實踐中體驗，使品德教育真正回歸生活。

如：在5·12汶川大地震以后，我聯系年組的其他班主任，組織學生一起策劃、編排了一臺以“今日獻出愛心，托起明天的美好”為主題的抗震救災義演節目，并于2008年5月24日在東勝鄉上演。受到了好評。此外，我們還經常開展扶助孤寡老人的社會服務活動。這些活動的開展意在引導學生走出校園、了解社會，使他們學會珍惜，懂得去關愛他人。

班主任也可以依據本班的實際情況創設一些其它的學生活動來滲透德育，但在這些活動中教師要給學生一個自由的空間，讓他們參與到活動之中，成為活動的主體，讓他們的個性和創造性更好地發揮和體現出來。教師要充分相信他們、支持他們，而不是以成人的規范、成人的思維模式和行為模式去控制他們、評價他們。只有這樣，德育才能落到實處。

責任編輯：趙永玲