青少年傳統美德教育之我見

中華民族有著幾千年的文明史和燦爛的文化，在它發展的歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，形成了自己民族的傳統美德，延續了一代又一代，成為炎黃子孫寶貴的精神財富。這些傳統美德對培養當代青少年的情操，養成良好的行為習慣，提高學生的思想素質，有著非常重要的作用。根據青少年的身心發展特點。傳統美德教育要收到預期效果，必須防止成人化，力求做到以下四個結合：

一、傳統美德教育與榜樣教育相結合

針對青少年知識淺薄，思想單純，以第一感覺為主，甚至偏激的特點，傳統美德教育必須注意形象、生動。而通過介紹榜樣人物的感人事跡，引導學生從榜樣人物身上汲取教益，這是為實踐證明的行之有效的方法。因為榜樣的力量是無窮的。榜樣人物可以是眾所周知的歷史英雄，如愛國將領鄧世昌、關天培；也可以是當今社會的普通人，如蔣筑英、徐洪剛、李素麗；還可以是學生身邊的好學生、優秀班干部等等。

二、傳統美德教育與情感教育相結合

傳統美德教育不能單純地講道理，必須在曉之以理的同時，動之以情，激發學生健康、向上、美好的思想感情，做到情與理的自然結合。力求把傳統美德教育做到學生的心坎上去。要打動他們的心，使他們心悅誠服地去感知。在潛移默化中接受教育。如講《甲午風云》中的英雄人物時，不是平鋪直敘地講故事。而是突出表現英雄人物感人的言行，以此感染學生?！爱斷囀啦笓]的致遠艦已經嚴重傾斜、彈藥也已用盡的危急時刻，鄧世昌不顧個人安危。大義凜然地對部下說：‘我們從軍衛國，早已把生死置之度外。我們雖然犧牲了，但可以壯軍威、壯國威。也就達到了報國的目的，就是死得其所?！谑窍铝铋_足馬力向敵艦撞去。決心和敵人同歸于盡……”教師抓住最動人心弦、感人肺腑的典型細節，通過繪聲繪色的講述，使學生受到愛國主義的情感教育。

三、傳統美德教育與行為養成教育相結合

在傳統美德的教育中，曉之以理是重點，動之以情是關鍵。導之以行則往往是難點。實踐證明。只要我們指導思想正確，方法適當，并且在加強訓練、注意檢查上花力氣，“學美德、見行動”的要求是能夠落實的。現在的學生思維活躍，接受新知識快，知道電腦，知道網絡，有的卻不知道責任，不知道怎樣與人相處。而《弟子規》《三字經》等國學經典將中華文化所倡導的忠、孝、仁、義、禮、智、信等傳統美德，用通俗的語言、淺近的典故講述得很清楚。教師可引導學生在細細品味古圣先賢的教誨的同時，去規范自己的行為，不斷提升自身的修養。我校在初一起始班組織學習《弟子規》、《三字經》，通過學習使德行教育在學生身上得到了自覺的體現。并內化為行事原則。

四、傳統美德教育與家庭教育、社會教育相結合

經驗教訓告訴我們，學校教育如果不能取得家庭、社會的支持與配合，往往會事倍功半，甚至前功盡棄。所以傳統美德教育要建立學校、家庭、社會教育的協作網。通過開展“家庭送溫暖”、“社會獻愛心”等活動使傳統美德教育與家庭教育、社會教育有機結合。家庭和社會可以協助學校指導學生發揚中華傳統美德，學習做人。引導學生適當參加有益身心、有益家庭、有益他人的實踐活動，并協助學校了解、監督學生的思想行為。學校的傳統美德教育只有和家庭、社會教育緊密結合起來，才能收到良好的教育效果。

青少年學生繼承發揚中華民族的傳統美德。對他們立志成才和提高思想文化素質有著不可估量的作用，這也是素質教育的不可忽視的內容。吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教等傳統美德，世代相傳，所有這些，對家庭、對國家、對社會都能起到巨大的維系和調節作用。所以我們要加強青少年的傳統美德教育，繼承傳統文化中的珍貴品質，并使它發揚光大。

責任編輯：趙永玲