優(yōu)化語文課堂教學(xué)淺探

課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練指導(dǎo)，主要是通過課堂教學(xué)來進(jìn)行的。因此，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)顯得尤為重要。在優(yōu)化課堂教學(xué)方面，我進(jìn)行了如下實(shí)踐與探索：

一、導(dǎo)入新穎，激發(fā)情趣

俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！辈捎酶挥行乱獾膶?dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氣氛，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。我在教學(xué)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》時(shí)，先請學(xué)生欣賞歌曲《童年》，揭示課題后。請學(xué)生閉上眼睛想象：在腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?學(xué)生回答后，再深情導(dǎo)入：“這個(gè)題目把三種事物結(jié)合在一起，充滿詩情畫意，令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶那充滿稚氣的童年往事吧!”這樣的導(dǎo)入可以使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境之中。

二、設(shè)疑導(dǎo)思，歷練能力

“疑”是學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，也是挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的開端。課堂教學(xué)中，我經(jīng)常在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑，然后梳理學(xué)生提出的能體現(xiàn)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，作為學(xué)生的閱讀提綱。再讓學(xué)生圍繞這些問題展開討論交流。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生整體感知課文。然后在學(xué)生提出的疑問中選擇“小女孩為什么在火焰里能看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶”這個(gè)直搗課文中心的問題，再指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，展開小組討論。在這一過程中，學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力得到了提高。

三、改革教法，提高效率

教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該扮演組織者、引導(dǎo)者，而不應(yīng)該扮演我講你聽、我考你答的說教者。在教學(xué)中我一改往日串講課文的方法，而是選擇重點(diǎn)內(nèi)容直接切入課文，取得了良好的效果。如在教學(xué)《橋》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出課文中描寫洪水的詞語，讓學(xué)生體會(huì)這場洪水的可怕，然后切入課文的主體部分，讓學(xué)生感受主人公老支書在洪水來臨的危急關(guān)頭舍己為人、無私無畏的光輝形象。這樣直接切人課文的主體部分，避免面面俱到的講解，節(jié)省了課堂授課時(shí)間。提高了課堂教學(xué)效率。

四、信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

“21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂?！?1世紀(jì)的語文教學(xué)的重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的意識(shí)。

如在《春雨的色彩》一課的教學(xué)中，我通過多媒體中的圖像、聲音、動(dòng)畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語言的主動(dòng)感悟，體會(huì)詞語運(yùn)用的精妙。執(zhí)教《燕子專列》一課時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)出示小女孩貝蒂搶救凍僵的燕子的圖片，使學(xué)生通過觀察圖片很快領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。

五、重視小結(jié)，畫龍點(diǎn)睛

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”完善、精要的小結(jié)，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。如我在教學(xué)《橋》一課時(shí)，在探究了文題“橋”的含義后。我配樂朗誦了原野的詩《人生》，以此作為本節(jié)課的結(jié)束語。富含哲理的小詩，使學(xué)生的情感與文中作者的情感達(dá)到了共鳴。

課堂小結(jié)的方法有很多，但不管用什么方法都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生更好地把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，課堂是教師教學(xué)的主陣地。作為教師，我們應(yīng)在這個(gè)陣地上開動(dòng)腦筋，多想辦法，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯：趙永玲