《春》教學設計

教學目標：

1.知識與技能

流利、有感情地朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和表達的情感；揣摩、品味本文優(yōu)美生動的語言，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力：學習抓住特點、按順序、多角度細致描寫景物的方法。

2.過程與方法

運用“讀—講—賞—讀”的方法，使學生體會作者選用詞語的妙處以及所抒發(fā)的情感。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、導入

利用多媒體播放花、草、風、雨四幅圖，讓學生從視覺的角度感受春的氣息，迅速進入課文情景之中。

二、初讀課文，整體感悟

1.視頻播放春天的畫面，一生配樂朗誦。

2.初步了解朗讀的方法。

師：這位朗誦者讀得多么優(yōu)美!我們怎么做也能讀得流利、動聽呢?

(明確：多讀、多練；感情飽滿。表達熱愛之情；語氣輕柔、緩慢。)

3.學生朗讀課文。

4.理清文章的結構，請學生找出“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分內(nèi)容。

三、尋疑解惑，品味語言

(一)默讀課文，找出自己不懂的詞句

學生不懂詞句舉例：

①為什么用兩個“盼望著”?(體現(xiàn)人們急切盼望春天到來的心情。)

②“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景致，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。)

③“有的是工夫，有的是希望。”這句話應該怎樣理解?(這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情。告訴人們應當把握時機，奮發(fā)向上。)

④文章的結尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻春天?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量和信心。)

(二)品味文章中優(yōu)美生動的語言

1.師：文章中寫得最形象、最生動、最美麗的是第二部分描繪春天。請大家在文章中找到描寫春天景物的詞語或句子。

(學生回答)

2.師：我們可以從這些詞語中把繪春歸納為六幅圖。即春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。請同學們選出你認為最美麗的一幅圖。讀一讀。說出你喜歡的句子是哪一句，并說出理由。

(1)教師示例，在大屏幕打出：

我喜歡春草圖中的一句話：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”——“鉆”，用了擬人的修辭方法，寫出了小草生命力的旺盛。

(2)學生自由選擇段落朗讀，仿照例句初步學會品味語言的方法。

(3)教師強調(diào)重點語句并進行學法指導。

“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”——“眨”。擬人；“像”，比喻。寫出春天里花朵盛開的情景。

“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”——“吹面不寒楊柳風”，擬人；“撫摸”，擬人。強調(diào)母親的手是輕柔、溫暖的。而春風正是帶著暖和愛吹向人間。寫出春風送暖的情景。

“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。”——三個“像”。比喻、排比。寫出春雨密、亮、細的特征。

“一切都像剛睡醒的樣子。欣欣然張開了眼。”——“睡醒”、“張開”。擬人。概括寫出春回大地、萬物復蘇的景象。

3.師：在這美麗的春天景色中人們都在做些什么?

(學生回答)

4.師：人們被春天的氣息陶醉了，“一年之計在于春”，他們今天的工作會給他們帶來更美好的明天。請大家試用幾個詞語概括春天的特點。

(學生回答)

5.教師小結：文章最后三段總結出春天的特點：新、美、力。這三句話用了比喻、擬人、排比的修辭方法，層層遞進。有力地結束全文的同時表達作者的思想感情——贊美春天。

四、朗讀欣賞

要求：大聲朗讀，體會字里行間所蘊含的情感。

五、小結景物描寫的方法

1.抓住特點寫景

春草圖：鮮嫩、勃發(fā) 春花圖：繁茂、艷麗

春風圖：和煦、輕盈 春雨圖：細密、平和

2.分層次寫出春景圖

春草圖：正面—側面春花圖：樹上—花下—遍地

春風圖：觸覺—嗅覺—聽覺 春雨圖：植物—人間

六、作業(yè)

運用比喻、擬人、排比等修辭方法，描繪家鄉(xiāng)秋天的景物，50字左右。

責任編輯：趙永玲