《Ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｃａｕｓｅｓ ｔｏｏ ｍａｎｙ ｐｒｏｂｌｅｍ》教學設計

一、教材分析與處理

本課教材是第一單元的延深。語法上繼續學習現在完成時，開始學習“直接引語”和“間接引語”，強調了培養學生環保意識這一主題。為了加深學生的理解，教學中融入了一些常見的詞匯。對教材進行了重新整合。

二、教學目標

1.知識與技能

掌握基礎語言點、詞匯、短語，學習直接引語和間接引語，學習不同種類的污染；學生能聽、說，能做簡單的模仿，能用本課知識解決一些常見問題。

2.過程與方法

通過課堂提問，對學生進行啟發引導：實踐練習環節讓學生以討論的方式合作學習，加深理解；利用錄音機、圖片、小黑板等教具，并輔以多媒體動畫，以引起學生的興趣。

3.情感態度和價值觀

尊重他人，愛護周圍的環境。當看到有人破壞環境時，能勇敢地站出來，勸阻不良行為。

三、教學重、難點

1.重點：使用本課詞匯表達環保情感：本課重點活動是1a和3a。

2.難點：如何有效識記這些短語并運用到現實生活中。

四、教學過程

(一)復習導入

放一個有關環境污染的flash，引起學生的興趣。提出相關問題，進行課前熱身。What has happened to the trees andfishes on West Hill?

(二)新課講授

1.多媒體展示一個小村莊環境優美。幾年后工廠林立，污染嚴重，教師導入問題：

Are there any differences between them? Let's look at Picture 1.What can you see on West Hill in the past?

What else can you see?

We knew West Hill Was a beautiful place.Look at Picture 2.Oh my goodness!What has happened to West Hill?

What changes can you find?

2.要求學生不看書，聽錄音，捕捉內容要點，回答問題。

T：Close your books.Listen to the tape carefully.then answer these questions.

學生根據黑板上所提出的問題，聽錄音la。

(1)call you say mething about West Hill in the past?

(2)What did they see on the West Hill two days later?

3.回答問題并核對答案。教師將la的關鍵詞寫到小黑板上。

beautiful—fresh—clean—gone—dirty—terrible—wastewater

4.要求學生在限定的時間內，根據黑板上的提示詞復述對話。

T：Try to use the key words on tile blackboard to retell la.

5.引入語法“直接引語”和“間接引語”。要求學生根據la回答教師的問題。

學生分成小組之后自己查找手上的資料，解決問題。

6.小組討論。學生完成1b內容，并作報告，老師抽查答案。

T：Fill out the table in 1b，then give a report，using“Kangkang/Maria said…”.

(三)實踐練習

1.Guessing games.

教師請一名學生到講臺前，從所提供的有關污染的圖片中任取一張，圖片正面面向全體學生，背面面向自己。其他學生描述圖片上的內容或引起污染的問題，由講臺前的學生猜出該種污染的名稱。

2.競猜比賽。播放flash，學生找出破壞環境的片段，加以認知，評優勝。

3.分組討論。得出答案。If you meet the actions，whatwill you do?

(四)總結與反思

知識小結：本節課學到了什么?哪些地方覺得有欠缺?

學法反思：學到哪些學習方法?哪些值得發揚?哪些應該改進?

(五)研究性作業

1.當你見到有人破壞環境時，你打算以怎樣合適的方式阻止他?請將全過程用英語書寫下來。

2.Homework：Make a survey.

調查你們家附近的環境狀況，并填寫表格。

T：Now make a survey to study something around yourhome.fill in the forms.

責任編輯：趙永玲