淺談初中美術課堂加強福州傳統工藝美術傳承的策略

劉政君

摘 要：為讓福州傳統工藝美術更好地傳承傳播，在美術教學中把二次元文化引入課堂，讓學生關注、加深理解福州傳統工藝美術文化;在課堂實踐中，通過體驗工藝制作、模擬文物拍賣等活動，讓學生感受到福州傳統工藝美術文化的魅力和藝術價值等，激發學生的興趣，讓學生真正愿意去感知、認知福州傳統工藝美術的特點，輔助提升知識，以便在未來的世界舞臺上能夠落落大方地弘揚家鄉的傳統文化。

關鍵詞：初中美術;福州傳統工藝;傳承;策略

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-29 文章編號：1674-120X（2020）31-0088-02

隨著文化自信越來越深入人心，傳統文化的審美與傳承已經成為美術課的當務之急。但是，由于當代中學生面臨著沉重的升學考試壓力，往往對美術課這種中考沒有計分的“副科”不太重視，而以往美術中對傳統文物欣賞相關的課程由于形式單一、內容枯燥，更是不被重視。于是，美術的核心素養之一——文化理解成為一塊硬骨頭。想要讓學生真正去理解、去感悟家鄉的傳統工藝美術魅力，就要用他們自己的理解方式，我們要做的不是去硬塞給他們知識，而是引導他們學會去理解、去尋找一種最適合自己的文化理解路徑。筆者認為，必須從“根” 里去潛移默化，從每一節小課堂去浸潤。

一、引入二次元的元素，讓學生關注并加深理解福州傳統工藝美術

（一）激發興趣，觸動熱愛家鄉的情懷

近年來，文物保護與傳統文化的傳承逐漸進入人們的視線，許多美術教師都在傳統工藝美術課上進行改革，但是效果并不是很好。筆者經過多年的觀察反思，觀察到近年來國漫的興盛，這提醒了筆者，中國人也可以創造出自己的動漫佳作。于是，筆者試圖嘗試新的教學方法，即引入當代年輕人所喜愛的二次元元素和Cospaly文化，讓他們帶著熱情來上傳統工藝美術文化課。教育心理學研究表明，人的認識活動總是與情感緊密相連的，也是在情感的推動下進行的。一旦學生的情感興趣被調動起來，那么任何學習上的困難都是可以被克服的。在“福州工藝品形象設計”的綜合實踐課上，筆者采用了故宮博物院的文物擬人設計形式，讓學生們對福州工藝品（壽山石雕、脫胎漆器、軟木畫、油紙傘、牛角梳、燈籠等）進行動漫化，畫成他們心中福州傳統工藝品的動漫形象。想要進行精確的動漫化，自然需要對福州傳統工藝品進行深入的了解與深刻的感悟，也就帶動了他們去自主查找福州手工藝品的相關資料與文化元素。有一個學生，為了設計脫胎漆器的動漫形象與眾不同，不斷查找相關的資料和脫胎漆器的文化元素，還跑到省博鄉土工藝美術館和福州漆藝中心了解更多的漆器文化的特點。在查找、收集、分析、整理資料的過程中，對福州傳統工藝美術文化特色進行了解和關注。學生感觸最深的是，福州傳統工藝技藝精湛絕倫，離不開每一代工藝大師的傳承發揚，感動于福州工藝美術文化的流傳，激發了他們對自己家鄉美術文化的熱愛，觸動了他們熱愛家鄉的情懷。

（二）內化于心，體驗美術表現的快樂

讓學生真正感受到福州傳統工藝美術的特色，并深入于心。筆者鼓勵他們：“把漫畫平面創意制作成現實物件，爭取在文藝節作為特別節目‘cosplay 走秀。”在文藝節走秀介紹福州傳統工藝品漫畫人物形象設計理念時，進一步加深對它的理解。

比如，某個學生設計壽山石漫畫人物形象，介紹作品設計元素時說：“壽山石作為國石之首，有它獨特的魅力，不說它的種類、石質，也不說它雕工和斑斕的色彩，就它的紋理都值得我們細細品味和鑒賞，有的像山、像水、像樹，像動物等，妙趣天成一幅田園風光或者中國山水畫。有的幾何形象讓人遐想，因每個人想象的空間不同，所以想象的圖案也不同，別有一種意趣。我的作品就是以‘山秀園這個石種的紋理想象設計出來的，它具有西部風情晚霞的美感。”學生的作品不免稚拙簡單，但可貴的是這個過程中他們互相學習、互相幫助、互相尊重、互相理解，共享收獲的過程，體驗享受創作的快樂。這次實踐活動給學生留下了難忘的記憶，很多學生表示以前覺得福州工藝美術很土，沒有覺得它有什么好的，甚至覺得沒有任何美感。而現在對它有了真正接觸認識后，才真正懂得欣賞它的美，在內心深處扎根。學生意識到一定要保護和傳播福州工藝美術文化，讓家鄉的工藝美術走出國門，讓全世界都了解它。筆者認為，美術教師必須緊緊抓住學生的興趣點，才能激發他們學習的熱情，讓他們自愿地參與，愿意主動接受知識，教師將略顯枯燥的美術基礎知識，通過寓教于樂的方式讓他們獲得體驗、感受，敢于表達自己的意圖，從而享受快樂的學習。在這個過程潛移默化地把福州傳統工藝美術文化滲透到他們的思想、靈魂中。

二、體驗工藝制作過程，感知、認知福州傳統工藝美術的魅力，提高學生的審美能力和文化素養

為了能夠精準深刻地傳承和傳播福州傳統工藝美術文化，感受其魅力，最直接的辦法就是親自動手操作，了解每一道制作程序，才能更好地了解它的藝術特點。比如，在“紙浮雕”這節課上，把軟木畫結合到課堂中，讓學生了解到完成一幅軟木畫作品制作過程是煩瑣復雜的，先把各個部件完成后，再進行組合，完成一幅優秀的作品要具備雕和畫等技法。在“方寸鈐記——藏書印”這節課上，讓學生進行篆刻設計，首先要選石質，須了解石質的特性，它們硬度如何，哪種石質比較容易篆刻，以及篆刻界面是否有裂紋、雜質等。其次，在進行壽山石篆刻時，為了篆刻出好的作品，要進行整體布局，用什么樣的形式，陰刻還是陽刻，或者是陰陽刻結合，用圖騰還是用文字，用文字必須考慮字與字之間的穿插、錯位等設計。設計字體時他們就得無數次地翻閱《篆刻字典》去查找字體;再找不到風格統一的字體時，還要去收集相同的“部件”進行搭配組合改造成風格統一的字體。在翻閱和創作過程中，潛移默化地提高學生的書法文化素養和審美能力，也有助于培養學生的多元化文化理解和文化認同感，更深刻的理解福州傳統工藝美術文化，學生在介紹家鄉工藝品文化時，這方面的文化底蘊就比較深厚。在課堂的尾聲，筆者告訴學生，傳統文化與文物并非總是一板一眼，它們也是有生命有靈魂的，就像某耳熟能詳的廣告所說“可愛更是一種心態”，當你用一種可愛的心態去看這些有著陳年歷史、飽經風霜的文物以后，你就會覺得他們其實是親切的、可愛的。因而，讓學生找到合適的文化理解路徑是有必要的。

三、模擬現場拍賣，促進學生將知識應用于實踐，擴大文化傳承傳播

僅僅了解福州傳統工藝美術相關文化與概念是不夠的，這樣就只是紙上談兵，為了讓學生們鞏固理論與知識，模擬現場讓學生參與實踐。在“藝術品——《榕城三絕》收藏與拍賣”這節課中，筆者讓學生把“福州工藝品文化形象設計”這節課學到的宣傳與展示文物的方式進行應用。模擬電視節目《一錘定音》，在展示作品時，學生有一分鐘的夸寶時間，即展示自己深入了解福州工藝品的藝術特色和文化價值。這樣才能感受它的魅力。比如，脫胎漆器《獅子》作品，仿造青銅器的樣式，質感有千斤重，其實就只有十幾斤，這就是脫胎漆器的魅力。它具有輕、薄、巧、精、色彩艷麗、耐熱，抗腐蝕、抗水等特性。壽山石的雕刻作品《海底世界》依石造型、按色構圖，巧奪天工。軟木畫把中國園林布局的特點和雕刻藝術結合，讓作品不僅有著國畫的韻味還有浮雕的立體感等優點。同時，學生用自己設計福州傳統藝術品的動漫形象或者以歌曲、詩歌等多種方式來增添自己拍賣商品的魅力。為了應對買家對寶貝的各種“挑剔”問題，學生就會更全面地涉獵知識點，并組織好對答語言。在這個過程中，學生了解了更多的家鄉文化，儲備了更多與榕城名片相關的知識，文學素養得到了發展和提高。同時，學生的學習和臨場發揮能力得到鍛煉，將來能在更大的舞臺上去述說自己家鄉的文化，去展示自己家鄉的藝術品起到的極大的文化傳承和傳播的作用。讓福州傳統工藝美術走進校園融入課堂教學，形成一種文化。

四、挖掘福州傳統工藝美術文化，輔助提升其他學科的知識，培養多元化發展

福州傳統工藝美術文化蘊含著豐富的科學文化資源，學生在對它的探究過程中，不僅汲取其藝術精華，提高了藝術文化水平，還涉獵到地理、歷史、化學、人文等多方面的知識。各學科知識得到碰撞，潛移默化輔助到其他學科的知識，促進了福州文化的傳承和發展。比如，壽山石的形成過程與地理中地質結構的產生有關，學生對福州北峰地質進行了自主探究;壽山石不同的品種，呈現不同的色彩，跟化學成分值的含量不同，激啟學生對壽山石不同品種含的礦物質是單礦物質還是多礦物質的研究興趣。同時，欣賞分析工藝作品，從作品的時代背景、歷史傳承、創作題材、風俗文化等相關知識進行了解。壽山石雕作品題材有‘蟾蜍‘蝙蝠等小動物，為什么藝術家會選擇這些不是很美觀的小動物創作呢？原來這些動物寓意是吉祥美好的，如‘蟾蜍象征財富。這些題材都值得學生去挖掘藝術形象背后的文化，提高自己的人文素養。軟木畫為什么會在福州創造出來呢？在全國各地生產大漆的技藝都已失傳的情況下，福州脫胎漆器為什么能夠依然保持呢？這些問題都值得學生去探討研究。其中，軟木畫的產生跟福州的開埠較早有一定的關系，更多的是福州藝人吳啟棋具有豐富的科學知識和深厚的傳統文化底蘊，利用進口的軟木材料，結合本地雕的藝術，創造出獨具一格的軟木畫。軟木畫的興起和發展，與“海納百川，兼容并蓄”的福州城市精神息息相關。通過對福州傳統工藝美術的研究，對傳承和發揚福州文化、促進學生多元化的發展是大有裨益的。

筆者通過讓他們設計福州傳統工藝品的動漫形象，讓他們去設計制作本土文物動漫形象的cosplay的服飾或者開展拍賣會，都是在嘗試用不同的方式加深他們的文化理解，促進多元化的發展。他們是祖國偉大傳統文化“文明薪火”的傳承人，要敢于讓中國文化“走出去”，將來在世界的任何舞臺上都能夠落落大方地弘揚傳統文化，敢于自豪地向外國友人介紹自己家鄉的文化。

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