商務(wù)英語專業(yè)以市場為導(dǎo)向的實習基地建設(shè)

[摘要] 實習基地建設(shè)是校企合作重要方式，對商務(wù)英語專業(yè)來說尤其如此。校外商務(wù)實習基地的建設(shè)可以有效地解決商務(wù)理論與實踐脫節(jié)問題，減輕就業(yè)壓力。以市場為導(dǎo)向的實習基地建設(shè)模式可以為商務(wù)英語專業(yè)提供有益啟示。

[關(guān)鍵詞] 實習基地 商務(wù)英語專業(yè) 模式

我國《高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”隨著我國經(jīng)濟、科技、社會的發(fā)展，我國高等教育原有單一的專才教育模式面臨新的挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)的多樣化已是社會發(fā)展的必然。商務(wù)英語專業(yè)的開展適應(yīng)了這一趨勢，其目標為培養(yǎng)具備扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強的語言溝通能力，熟悉商務(wù)法律、法規(guī)，掌握國際商務(wù)活動必備的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，具有較強的運用英語進行商務(wù)貿(mào)易、商務(wù)談判和企業(yè)管理等各類商務(wù)活動的實際工作能力，適應(yīng)現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動要求的復(fù)合型高級商貿(mào)英語人才。這要求其教學計劃、課程設(shè)置、教學活動都圍繞這一目標而安排。

商務(wù)英語作為高校的新興專業(yè)，在社會經(jīng)濟宏觀發(fā)展背景下在專業(yè)建設(shè)方面取得了長足進步。但綜觀當前商務(wù)英語教學現(xiàn)狀及學生就業(yè)來說，形式不容樂觀。就其主要原因，商務(wù)英語專業(yè)學生在校所學內(nèi)容無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，一踏入社會往往無所適從;企業(yè)也要花費大量時間或者費用來重新培訓(xùn)自己的員工，造成高校與社會的脫鉤，滿足不了社會的需要。而伴隨這種情況的是大學生就業(yè)問題日益突出，大量學生就業(yè)情況不佳。從需求角度，工作崗位的緩慢增長與大學生迅速增加形成反差;從供給角度看，失業(yè)是大學生不愿降低保留工資結(jié)果，或就業(yè)能力不足;從供給匹配角度看，其主要問題在于就業(yè)信息不對稱，缺乏大學生就業(yè)執(zhí)導(dǎo)體系等。大學生就業(yè)難與高校和求職者的反應(yīng)速度和能力有關(guān)，戶口制度與就業(yè)協(xié)議制度，大學生就業(yè)服務(wù)、就業(yè)激勵措施也有不利影響(曾湘，2004）。以上原因我們可以從教學實踐環(huán)節(jié)進行反思，教學活動中‘有效實踐環(huán)節(jié)’的缺失要為學生求職失敗負一定的責任。在商務(wù)英語專業(yè)教學中，應(yīng)該注重“技能本位”、“服務(wù)實踐”的教學原則，注重實踐教學，尤其是實習基地的建設(shè)。

一、實習基地建設(shè)意義及現(xiàn)狀

專業(yè)實習基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，是學生了解社會、接觸生產(chǎn)實踐的橋梁，也是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證。加強專業(yè)實習基地建設(shè)是學校事業(yè)發(fā)展的需要，是實現(xiàn)辦學目標的重要前提，也是學校與社會實現(xiàn)互動的必要條件，實習基地的建設(shè)直接關(guān)系到專業(yè)學生能否把校內(nèi)課堂所學知識應(yīng)用到實踐中來，能否活學活用。這對于商務(wù)英語專業(yè)學生來說尤其如此，因為商務(wù)英語專業(yè)目標就是培養(yǎng)以市場為導(dǎo)向的復(fù)合型高級商貿(mào)英語人才。

但綜觀目前現(xiàn)狀，高校并沒有完全與市場企企業(yè)完全協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有完全認識到自己所培養(yǎng)的人才應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，滿足社會對人才的需要。而且雙方之間出現(xiàn)了脫節(jié)，即高校課程設(shè)置，教學方法內(nèi)容以及實踐教學等都跟不上市場發(fā)展的腳步，沒有充分了解其發(fā)展動向，對于學生的就業(yè)沒有做到很好的統(tǒng)籌安排，任其自己在社會上找工作，造成了高校學生就業(yè)情況不佳，其中實習基地建設(shè)情況起了很大的影響。目前高校英語專業(yè)學生實習工作特點可歸納如下:

1．實習基地主要是以中小學為主。英語專業(yè)的學生就業(yè)方向可以為英語教師、翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)職員、文秘等，如果實習基地選擇過于單一，無形之中約束了專業(yè)學生的就業(yè)方向，對其擇業(yè)起到不利影響。且在中小學實習主要是以講課為主，而商務(wù)英語專業(yè)的方向卻主要商務(wù)活動，因而沒有實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。

2.實習活動大而散，對專業(yè)之別未做清晰劃分。英語專業(yè)實習過程中經(jīng)常是不分專業(yè)情況，而以班級來劃分實習基地的人數(shù)，使本來就稀少的校外企業(yè)實習基地未能物盡其用。教師專業(yè)的學生不能鍛練課堂教學技能，而商務(wù)英語專業(yè)學生又不能完全發(fā)揮自己的本領(lǐng)。

3.實訓(xùn)教材建設(shè)滯后、實習項目少，“雙師型”教師隊伍人員嚴重不足，教師實習指導(dǎo)技能水平有待提高。教師專業(yè)化核心目標是培養(yǎng)專業(yè)理論水平高，教育技能強的教師（陳學峰，2007）。

4.高校行政部門還沒有對實習基地建設(shè)足夠重視。學生乃學校之本，所培養(yǎng)學生的質(zhì)量及學生的就業(yè)情況是衡量學校的辦學質(zhì)量的一個重要指標。高校的就業(yè)部門應(yīng)該主動走入社會，為學生牽線搭橋來實現(xiàn)校企的雙向共贏。而不能是把自己僅僅看成是一個培訓(xùn)機構(gòu)，把學生單向地推向社會。

二、實習基地建設(shè)過程探討

高校目前商務(wù)英語專業(yè)教學內(nèi)容方法及課程設(shè)置，實習基地建設(shè)相對滯后要求對目前的現(xiàn)狀做深刻反思，探求更加實用、有效的方法來提高專業(yè)學生的實習質(zhì)量。

1.加強校內(nèi)實踐教學，模擬商務(wù)活動。因而建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件。硬件是基礎(chǔ)。學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深刻地認識到實訓(xùn)教學的重要性，應(yīng)有長遠的發(fā)展眼光，加大投資力度。學校要依據(jù)所設(shè)專業(yè)的實際需要，全面規(guī)劃，逐步實施。實訓(xùn)基地建設(shè)要突破只限于感性認識和動作技能的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學理論知識解決實際問題的新模式。盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。

2.商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該找好自己的定位。即專業(yè)發(fā)展應(yīng)該有長期規(guī)劃，服務(wù)目標應(yīng)該明確而且穩(wěn)定。堅持以點帶面的原則，選擇具有一定規(guī)模的企業(yè)，具有先進的管理理念，雄厚的技術(shù)實力，領(lǐng)先的技術(shù)設(shè)備及工藝，足夠的生產(chǎn)任務(wù)，滿足專業(yè)學生實習需要(張?zhí)烊A，2007)。與相關(guān)企業(yè)單位保持良好關(guān)系，并與其達成相關(guān)的協(xié)議。建立對口的實習基地，使學生在實際的職業(yè)環(huán)境中頂崗學習。企業(yè)可以擁有高素質(zhì)的人才，為其節(jié)省大量的培訓(xùn)成本;而高校可以解決學生就業(yè)的壓力，提高辦學效率。

3．保證雙方互惠共贏。實習基地的建設(shè)應(yīng)該最大限度地為雙方帶來實在的利益，這是雙方持續(xù)合作的基礎(chǔ)。商務(wù)英語專業(yè)學生的實習一方面能夠促進企業(yè)的發(fā)展，提高其企業(yè)技術(shù)及管理水平；而專業(yè)學生又可以在實踐中發(fā)揮自己所學理論知識。這必須建立在高水平的合作基礎(chǔ)上，即高校應(yīng)該提供項目及技術(shù)服務(wù)，利用校企資源共同進行人才培養(yǎng)來吸引企業(yè)加強實習基地建設(shè)。

4．確保實習制度完備。作為高校的管理部門應(yīng)該重視對專業(yè)學生就業(yè)的重要意義，這直接關(guān)系到學校在外的影響力。為此高校應(yīng)該加大這方面的資金投入及項目支持，主動地投入市場來尋找機遇，促進學生實習基地建設(shè)。同時把企業(yè)先進管理理念引入學校課堂教學來提高教學質(zhì)量。

三、對商務(wù)英語專業(yè)教學及課程設(shè)置啟示

實習基地的建設(shè)是高校中心工作之一，對商務(wù)英語專業(yè)來說具有更為重要的意義。因為目前商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在著教學基本建設(shè)薄弱，尤其是實踐教學環(huán)節(jié)亟待加強的問題。實習基地是實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，對商務(wù)英語教學有眾多啟示:

1.課程設(shè)置更為合理。商貿(mào)企業(yè)需要的是具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的運用能力和較高綜合素質(zhì)的商務(wù)人才。我們應(yīng)從企業(yè)用人需要出發(fā)，對學生進行專業(yè)技能的訓(xùn)練。在掌握各個單項技能的基礎(chǔ)上，再通過綜合實訓(xùn)進行鞏固提高。為此，商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該充分反映市場需要，并開設(shè)市場營銷，商務(wù)談判，外貿(mào)函電，進出口業(yè)務(wù)與單證，國際結(jié)算等課程，然后再進行進出口貿(mào)易的綜合實訓(xùn)，相互融通，提高綜合技能。

2.加強又師型教師隊伍建設(shè)。高校派指導(dǎo)教師到企業(yè)指導(dǎo)，加強教師實踐能力鍛煉，豐富教師閱歷，這會讓商務(wù)英語學生能掌握最新的企業(yè)管理理念及相關(guān)的技術(shù)，更快地適應(yīng)企業(yè)的需要。同時又可以邀請商貿(mào)企業(yè)有關(guān)人員在高校做講座，聘其為商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，請其參與相關(guān)教學大綱及培養(yǎng)目標的制定，讓商務(wù)英語專業(yè)學生對所應(yīng)該具有的素質(zhì)技能有感性的認識。

3.校際與校內(nèi)之間合作。對商務(wù)英語專業(yè)學生來說，英語是商務(wù)溝通的工具，并不是目的，這是與其他方向英語專業(yè)學生的差異。如果本專業(yè)師資不足，可以加強校內(nèi)或者校際英語學院與商務(wù)學院之間合作，發(fā)揮各自長處，互通有無，來培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)英語學生。

4．加大對實習基地建設(shè)投資及指導(dǎo)力度。高校行政部門及廣大商務(wù)英語學生應(yīng)該意識到在商貿(mào)企業(yè)實習的重要性。充分利用寶貴的時機，獲取相關(guān)的商務(wù)經(jīng)驗，為未來的工作打好堅實的基礎(chǔ)。同時，高校也應(yīng)該做好指導(dǎo)工作、調(diào)研及專業(yè)學生的信息回饋工作，做到充分以市場為指導(dǎo)，建立職前職后聯(lián)運機制，互通信息，相互協(xié)調(diào)(余明遠，2004），來提高商務(wù)英語專業(yè)學生的市場競爭力。

四、總結(jié)

商務(wù)英語專業(yè)因其本身的商務(wù)性質(zhì)決定了它必須以市場為導(dǎo)向來不斷調(diào)整自己，滿足市場需要。商務(wù)企業(yè)實習基地的建設(shè)可以在效的結(jié)合商務(wù)理論知識與在崗實踐，有效解決高校商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)壓力。本文對這種實習模式的探討可以為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)提供有益的啟示。這種實習基地建設(shè)模式可以有效地配合課堂教學，真正培養(yǎng)大量有用的商務(wù)人才。

參考文獻:

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