新課程下高考語文復習的幾點策略

摘 要：本文試對新課程下的高考語文復習作淺述，按照新課程的“培養學生具有正確的情感態度和高尚的審美價值及人生觀和世界觀”的目標要求，圍繞語文所具有的獨特人文性，使學生掌握正確的復習方法，旨在通過對高考語文教學大綱的理解把握，緊扣高中語文知識點及技能，通曉一些復習技巧，為取得滿意的語文高考成績而奠定基礎。

關鍵詞：高考 語文 復習 策略

前言

第一輪語文復習已拉下帷幕，現正進入第二、三輪“綜合與模擬訓練”的復習階段。為此我們語文教師應根據第一階段的復習情況，進行必要的查失補缺，以此來制定適當的語文復習的計劃策略，圍繞模擬訓練并按照高考的實際情況作定時定量的練習。為更好地應付高考，掌握一些必備技巧是高考答題所不可缺少的。

1. 復習策略之一：認真研讀語文高考標準例題，積極揣摩命題者的命題思維意圖，做到爛熟于心。

綜觀近幾年來全國各地的語文模擬試題，我們發現有以下三點值得留意：

一方面，經過歷次語文高考，常有許多人是模擬考試成績不佳而高考成績卻優異，這樣你也沒有必要因此而自尋煩惱，只是因為你高估了模擬卷的價值。其實，你所用的模擬試卷可能出自一些對新課程語文教學還不太熟練的語文教師之手，他們并未靜下心來好好地研究過語文高考標準，所以出卷頗多偏題、怪題或刁題。

另一方面，或許你曾做過一些與試題相似的題目，但就是得不到高分甚至連基本分數都沒有獲得。其實你也沒有必要去煩惱，只是各個答案的評價標準不一樣，你只需將各個答案的相同部分綜合起來便可。這就是獲取基本分的關鍵所在。我們教師也可按此方法試一試。

再者，我們教師可根據歷年的高考語文試題作一些分析歸納，定會發現一些相同之處。筆者通過近幾年來的高考語文試題分析發現：每年的閱讀文本所反映的題材都能從教材中找到影像，一些主觀性的試題都能從文中找到答案。

對此，筆者建議你應該除了認真地去做一些提高自身語文素養的努力外，還要好好地去研讀語文高考標準及其所附的例卷題目及類型，這樣你就會發現模擬卷上的許多問題其實對高考來說是不成問題的！而研讀好了語文高考標準及其所附的例卷，你就能學會揣摩命題者的真正意圖是什么，揣摩出試卷中的干擾項目是如何設置，揣摩出這樣命題的價值意義所在，如此等等。這樣，面對高考試卷時，如果再有似曾相識之感，那就說明你心中有底、胸有成竹。

2. 復習策略之二：不要懼怕難題，培養自己具有堅定，知難而上的積極心理，積極地復習應考。

許多高三學生在參加語文模擬考試時，往往是一看到難題（主要是文言文句子翻譯、詩歌鑒賞題和現代文閱讀題），就棄而不做。許多看過語文高考試卷或模擬卷的家長，也常感嘆試卷真難，難得連王蒙也只能考六十分，他們的子女棄而不做也是可以理解的。其實，這是對語文考試的極大誤解。中國語文考試的特點是：命題，要講究文化品位；改題，真正操作起來卻可能與標準答案大異其趣，為了提高本省語文高考平均分，許多主觀題往往被放寬標準給分，有的簡直放寬到了匪夷所思的地步。

我在此強調不怕難的精神，主要不是讓學生去“蒙分”或“混分”，而是強調語文學習或復習是一種“建構”活動，必須通過主觀努力，才能習得言語能力。學生碰到語文難題就棄而不做，事后雖然可以聽到語文教師的講評而獲得標準答案，但那畢竟不是“建構”，無助于提高自身的語文素養。相反的，如果你迎難而上，所遇難題都經過自己獨立的探究，即使答案錯誤或不完全正確，但聽教師講評時，你就和試題及講評試題的教師形成了“對話”關系，對話的過程就是建構的過程，你的語文素養就會日漸提高，是“真名士”而自然“風流”起來了。這樣試題也就不難了。

3. 復習策略之三：努力培養自己的“宿構”意識，注意觸類旁通，為文章添色增彩。

所謂“宿構”，既是動詞，指預先擬就，又是名詞，指預先寫成的詩文。現在的語文高考試卷基本采用話題作文，難免和考生平時想過、寫過或讀過的作文有所“遇合”。所謂“宿構意識”，就是指考生在碰到這種情況時，千萬不要把它當成包袱，避之唯恐不及，而是不妨把它當成資源來使用，因為作品出自深思熟慮，與出自自己的臨場發揮，其優劣高下判然可別，為什么非得棄優取劣不可呢？錢鐘書先生曾說過，所謂“宿構意識”，就是要“化書卷見聞作吾性靈，與古今中外互為相通”，使新作品從自發的天真轉而為自覺的有教養、有師承，同時也使舊作品產生新意義，沾上新氣息，增添新價值。

同時，考生要有“就卷取材”意識，就是在語文考試時首先了解作文題目怎樣，然后邊做基礎題，邊從基礎題中搜索可為寫作之用或觸發靈感的詞語、名言和其他材料，由此生發出相應的作文主旨、思路或框架，精心打造高考佳作。曾憑《赤兔之死》而聞名的蔣昕曾坦言：“如果平時積累不夠，要想在高考這樣匆促的時間里，寫出得滿分的作文，這是不可能的！”“佳作的成功，可以說也是厚積薄發的結果，如果不是諳熟三國故事，《赤兔之死》是寫不出來的。”但他為什么會在考場上想到把他的“《三國演義》積累”調動出來應試呢？就是因為他有“就卷取材”意識，原來當年試卷第三大題所用的材料《銅奔馬正名》中出現了赤兔，“梁朝簡文帝詩云：‘紫燕躍武，赤兔越空。’二句中赤兔指良馬，紫燕亦指良馬。”當然“宿構意識”指導應試作文，應當講究分寸，注重點化，以免讓閱卷教師誤判為抄襲或套用。

4. 策略之四：鼓勵學生多寫富有個性色彩，具有人文性的文章，展現一個真實的自我。

現行的高中語文教學大都認為“守住底線即先進”，如何使自己的作文具有這樣一種個性色彩，讓閱卷教師一看即愿一讀，一讀即有好感？我們教師可鼓勵學生多寫隨筆，哪怕只是幾句話。還要講究“行款布置”，擇要而言，要求題目寫在中間，題文之間空一行，每個標點占一個空格并規范書寫（別把英語的點號當作漢語的句號，寫了前引號忘了后引號，如此等等）；文章至少三段，多分行，多短段，列舉分承，條理明晰，節奏明快；如果采用書信、通知等實用文體，就要按其相應格式來寫作。

其實，我們如將這些當作一種習慣會更有益于自身寫作水平的提高。作文不僅作為一種語言的作品而存在，也作為一種文字的作品而存在。作文的新穎而富有濃郁的生活氣息是作文獲取高分的先決條件。我們教師還應該鼓勵學生自己多去閱讀一些寫作方面的期刊雜志，以使自己的文章具有鮮明的時代特色。

結語

高考語文的復習是一個循序漸進的過程，而上述復習的策略及技巧需要學生們不斷地積累磨練，多做一些模擬試題，用一定技巧去復習迎考一定會有事半功倍之效。