新課程下高考語文復(fù)習(xí)的幾點策略

摘 要：本文試對新課程下的高考語文復(fù)習(xí)作淺述，按照新課程的“培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度和高尚的審美價值及人生觀和世界觀”的目標(biāo)要求，圍繞語文所具有的獨特人文性，使學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，旨在通過對高考語文教學(xué)大綱的理解把握，緊扣高中語文知識點及技能，通曉一些復(fù)習(xí)技巧，為取得滿意的語文高考成績而奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高考 語文 復(fù)習(xí) 策略

前言

第一輪語文復(fù)習(xí)已拉下帷幕，現(xiàn)正進入第二、三輪“綜合與模擬訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)階段。為此我們語文教師應(yīng)根據(jù)第一階段的復(fù)習(xí)情況，進行必要的查失補缺，以此來制定適當(dāng)?shù)恼Z文復(fù)習(xí)的計劃策略，圍繞模擬訓(xùn)練并按照高考的實際情況作定時定量的練習(xí)。為更好地應(yīng)付高考，掌握一些必備技巧是高考答題所不可缺少的。

1. 復(fù)習(xí)策略之一：認(rèn)真研讀語文高考標(biāo)準(zhǔn)例題，積極揣摩命題者的命題思維意圖，做到爛熟于心。

綜觀近幾年來全國各地的語文模擬試題，我們發(fā)現(xiàn)有以下三點值得留意：

一方面，經(jīng)過歷次語文高考，常有許多人是模擬考試成績不佳而高考成績卻優(yōu)異，這樣你也沒有必要因此而自尋煩惱，只是因為你高估了模擬卷的價值。其實，你所用的模擬試卷可能出自一些對新課程語文教學(xué)還不太熟練的語文教師之手，他們并未靜下心來好好地研究過語文高考標(biāo)準(zhǔn)，所以出卷頗多偏題、怪題或刁題。

另一方面，或許你曾做過一些與試題相似的題目，但就是得不到高分甚至連基本分?jǐn)?shù)都沒有獲得。其實你也沒有必要去煩惱，只是各個答案的評價標(biāo)準(zhǔn)不一樣，你只需將各個答案的相同部分綜合起來便可。這就是獲取基本分的關(guān)鍵所在。我們教師也可按此方法試一試。

再者，我們教師可根據(jù)歷年的高考語文試題作一些分析歸納，定會發(fā)現(xiàn)一些相同之處。筆者通過近幾年來的高考語文試題分析發(fā)現(xiàn)：每年的閱讀文本所反映的題材都能從教材中找到影像，一些主觀性的試題都能從文中找到答案。

對此，筆者建議你應(yīng)該除了認(rèn)真地去做一些提高自身語文素養(yǎng)的努力外，還要好好地去研讀語文高考標(biāo)準(zhǔn)及其所附的例卷題目及類型，這樣你就會發(fā)現(xiàn)模擬卷上的許多問題其實對高考來說是不成問題的！而研讀好了語文高考標(biāo)準(zhǔn)及其所附的例卷，你就能學(xué)會揣摩命題者的真正意圖是什么，揣摩出試卷中的干擾項目是如何設(shè)置，揣摩出這樣命題的價值意義所在，如此等等。這樣，面對高考試卷時，如果再有似曾相識之感，那就說明你心中有底、胸有成竹。

2. 復(fù)習(xí)策略之二：不要懼怕難題，培養(yǎng)自己具有堅定，知難而上的積極心理，積極地復(fù)習(xí)應(yīng)考。

許多高三學(xué)生在參加語文模擬考試時，往往是一看到難題（主要是文言文句子翻譯、詩歌鑒賞題和現(xiàn)代文閱讀題），就棄而不做。許多看過語文高考試卷或模擬卷的家長，也常感嘆試卷真難，難得連王蒙也只能考六十分，他們的子女棄而不做也是可以理解的。其實，這是對語文考試的極大誤解。中國語文考試的特點是：命題，要講究文化品位；改題，真正操作起來卻可能與標(biāo)準(zhǔn)答案大異其趣，為了提高本省語文高考平均分，許多主觀題往往被放寬標(biāo)準(zhǔn)給分，有的簡直放寬到了匪夷所思的地步。

我在此強調(diào)不怕難的精神，主要不是讓學(xué)生去“蒙分”或“混分”，而是強調(diào)語文學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)是一種“建構(gòu)”活動，必須通過主觀努力，才能習(xí)得言語能力。學(xué)生碰到語文難題就棄而不做，事后雖然可以聽到語文教師的講評而獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，但那畢竟不是“建構(gòu)”，無助于提高自身的語文素養(yǎng)。相反的，如果你迎難而上，所遇難題都經(jīng)過自己獨立的探究，即使答案錯誤或不完全正確，但聽教師講評時，你就和試題及講評試題的教師形成了“對話”關(guān)系，對話的過程就是建構(gòu)的過程，你的語文素養(yǎng)就會日漸提高，是“真名士”而自然“風(fēng)流”起來了。這樣試題也就不難了。

3. 復(fù)習(xí)策略之三：努力培養(yǎng)自己的“宿構(gòu)”意識，注意觸類旁通，為文章添色增彩。

所謂“宿構(gòu)”，既是動詞，指預(yù)先擬就，又是名詞，指預(yù)先寫成的詩文?，F(xiàn)在的語文高考試卷基本采用話題作文，難免和考生平時想過、寫過或讀過的作文有所“遇合”。所謂“宿構(gòu)意識”，就是指考生在碰到這種情況時，千萬不要把它當(dāng)成包袱，避之唯恐不及，而是不妨把它當(dāng)成資源來使用，因為作品出自深思熟慮，與出自自己的臨場發(fā)揮，其優(yōu)劣高下判然可別，為什么非得棄優(yōu)取劣不可呢？錢鐘書先生曾說過，所謂“宿構(gòu)意識”，就是要“化書卷見聞作吾性靈，與古今中外互為相通”，使新作品從自發(fā)的天真轉(zhuǎn)而為自覺的有教養(yǎng)、有師承，同時也使舊作品產(chǎn)生新意義，沾上新氣息，增添新價值。

同時，考生要有“就卷取材”意識，就是在語文考試時首先了解作文題目怎樣，然后邊做基礎(chǔ)題，邊從基礎(chǔ)題中搜索可為寫作之用或觸發(fā)靈感的詞語、名言和其他材料，由此生發(fā)出相應(yīng)的作文主旨、思路或框架，精心打造高考佳作。曾憑《赤兔之死》而聞名的蔣昕曾坦言：“如果平時積累不夠，要想在高考這樣匆促的時間里，寫出得滿分的作文，這是不可能的！”“佳作的成功，可以說也是厚積薄發(fā)的結(jié)果，如果不是諳熟三國故事，《赤兔之死》是寫不出來的?！钡麨槭裁磿诳紙錾舷氲桨阉摹啊度龂萘x》積累”調(diào)動出來應(yīng)試呢？就是因為他有“就卷取材”意識，原來當(dāng)年試卷第三大題所用的材料《銅奔馬正名》中出現(xiàn)了赤兔，“梁朝簡文帝詩云：‘紫燕躍武，赤兔越空。’二句中赤兔指良馬，紫燕亦指良馬?！碑?dāng)然“宿構(gòu)意識”指導(dǎo)應(yīng)試作文，應(yīng)當(dāng)講究分寸，注重點化，以免讓閱卷教師誤判為抄襲或套用。

4. 策略之四：鼓勵學(xué)生多寫富有個性色彩，具有人文性的文章，展現(xiàn)一個真實的自我。

現(xiàn)行的高中語文教學(xué)大都認(rèn)為“守住底線即先進”，如何使自己的作文具有這樣一種個性色彩，讓閱卷教師一看即愿一讀，一讀即有好感？我們教師可鼓勵學(xué)生多寫隨筆，哪怕只是幾句話。還要講究“行款布置”，擇要而言，要求題目寫在中間，題文之間空一行，每個標(biāo)點占一個空格并規(guī)范書寫（別把英語的點號當(dāng)作漢語的句號，寫了前引號忘了后引號，如此等等）；文章至少三段，多分行，多短段，列舉分承，條理明晰，節(jié)奏明快；如果采用書信、通知等實用文體，就要按其相應(yīng)格式來寫作。

其實，我們?nèi)鐚⑦@些當(dāng)作一種習(xí)慣會更有益于自身寫作水平的提高。作文不僅作為一種語言的作品而存在，也作為一種文字的作品而存在。作文的新穎而富有濃郁的生活氣息是作文獲取高分的先決條件。我們教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己多去閱讀一些寫作方面的期刊雜志，以使自己的文章具有鮮明的時代特色。

結(jié)語

高考語文的復(fù)習(xí)是一個循序漸進的過程，而上述復(fù)習(xí)的策略及技巧需要學(xué)生們不斷地積累磨練，多做一些模擬試題，用一定技巧去復(fù)習(xí)迎考一定會有事半功倍之效。