新高考方案下高中物理教學應處理好的三種關系

摘 要：2008年江蘇省實行“3+學業水平測試+綜合素質評價”的新高考方案。在新高考方案的背景下高中物理教學必須協調好各種關系，尤其要正確處理好以下三個關系：應試教育和素質教育的關系；必修物理、必修物理與選修物理的關系；物理競賽與整體提高的關系。

關鍵詞：新高考方案 高中 物理教學 關系

2008年江蘇省實行“3+學業水平測試+綜合素質評價”的新高考方案。高考方案變了，但普通高中為高一級學校輸送合格新生和為社會培養優良勞動后備力量的雙重任務沒有變。新高考方案把物理學科的考試分為必修物理的學業水平測試和選修物理的高考兩種。為了適應新高考方案的要求，圓滿地完成高中物理教學任務，高中物理教學必須協調好各種關系，尤其要正確處理以下三個關系：

一、應試教育和素質教育的關系

《中國教育改革發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促使學生生動活潑地發展。”所以中學物理教學應以學科教學為載體，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質。

作為高中物理教師，首先要轉變觀念，端正教育思想，充分認識素質教育在學生成長過程中的重要作用，自覺擺脫應試教育的束縛，使自己的教學實踐實現由應試教育向素質教育的轉變。其次，應從學生的全面發展著想，從讓學生終生受益的角度著想，自覺培養學生的綜合素質，絕不能僅僅滿足于提高學業水平測試的過關率和選修物理的達B率。再次，自覺地把素質教育納入自己的教學實踐，在備課、上課、實驗等各個環節中積極培養學生的綜合素質。要認真落好課程標準提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的和諧統一，即在傳授物理基礎知識的過程中對學生進行思想品德教育充分發掘物理教材中的德育資源，對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育，培養學生的愛國情感和促進他們辯證唯物主義世界觀的形成；在日常的教學中，細水長流式地對學生進行嚴謹的學習態度教育和良好的學習習慣的培養；在傳授物理基礎知識的同時，重視培養學生各種能力，如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。根據物理學科的特點，我們還應加強實驗教學，通過大量的實驗培養學生的動手能力和實踐操作技能，使學生變“高分低能”為“高分高能”，確保學生綜合素質全面發展的可持續性。

二、必修物理與選修物理的關系

高中物理學科涉及學業水平測試和高考兩次統考，必修物理與選修物理既有區別，又有聯系。其區別在于必修物理在高二參加學業水平測試（普及性的水平考試）。達到C級就意味著學生對這門學科的學習已經通過，可能有資格參加高考。選修物理在高三時參加全省考試（選拔性的考試），考試成績達A方可填報重點本科，達B才有資格填報本科志愿。因此必修物理的學業水平測試和高三選修物理的考試都是高考的重要組成部分。

作為物理教師既要注意提高全體學生的物理素質，又要重點培養一批有志于物理專業的人才。在這樣雙重任務的要求下，對大部分學生，在高一高二的教學中應該讓他們掌握必須掌握的物理知識，使之能夠順利地通過學業水平測試，對于一小部分將來想從事物理專業的學生，除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的物理知識外，還應該拓寬他們的知識面，培養他們對物理的濃厚興趣以及嫻熟的物理技能，使他們能夠在知識和技能上同步提高，做到融會貫通。至于那些極少數學習有困難的學生，教師更應該耐心幫助他們補缺補差，使之能順利通過學業水平測試。物理教師要在潛心研究和把握大綱的基礎上，根據所教班組學生的實際情況，調動學生的學習積極性，激發學生自覺主動學習物理的興趣，從而使大面積提高中學生的物理素質成為可能。

三、物理競賽與整體提高的關系

省、市級的各年級物理競賽每年都有，它的目的是培養和選拔物理尖子生，并為參加更高一級的競賽輸送優秀的選手。盡管能夠入圍的學生很少，但它卻起到了非常重要的作用。一是參加競賽可以培養學生的拼搏精神和競爭意識。隨著科技的發展、社會的進步，競爭變得越來越激烈，為使學生能在競爭社會中生存和發展，不被淘汰，就必須盡早培養學生的拼搏精神和競爭意識。物理競賽中強手如林，要想在競賽中出成績，得名次，積極進取、頑強拼搏是不可缺少的先決條件。二是為那些對物理感興趣，對物理學習有很高熱情的學生提供了展示自己才華的舞臺。作為物理教師應盡自己的最大努力，創造條件鼓勵學生去參加競賽。

物理競賽從表面看來，似乎與整體提高學生素質毫無關系，因為競賽畢竟是少數學生的事。但實際上，由于要對參賽選手作高質量的培訓，教師自身的素質也會在培訓學生的過程中得到提高。這樣，教師在課堂教學中就會顯得更得心應手，教學手段就會越加多樣有效，對于課程標準的把握也會更加牢固。此外，由于競賽選手分散在各個班中，他們在班級的物理學習中起催化劑的作用，他們可以做教師的小幫手，做同學的小教師，為其他同學自覺主動地學習物理起到“帶頭羊”的作用。諸如此類的隱性作用，無一不使全班學生的物理素質能在原有的基礎上獲得逐步的提高。因此教師要鼓勵學生參加物理競賽，營造班級學習物理的良好氛圍，從而達到整體提高提高的目的。

物理教學是一項系統工程，教師要在教的過程中正確處理好以上提到的三種關系，不斷總結科學的方法和經驗，這樣才能適應新高考方案的要求，圓滿完成高中物理教學任務。

參考文獻：

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