雅思學術類閱讀測試的特點分析

摘 要：雅思考試日益成為重要的英語測試，但針對其測試的研究甚少。本文依據教學實踐和實例，分析得出雅思學術類閱讀測試具有細節性和普遍使用同義表達的特點。

關鍵詞： 雅思閱讀 同義表達 閱讀測試

一、 雅思測試研究的現狀

近年來，我國外語測試有了很大發展，國外很多重要的測試理論逐步為我國外語教育工作者采用。同時，我國外語測試研究者也相繼提出適合我國學生外語學習的測試理論。但從總體來看發展很不平衡，外語測試界的主要精力放在國內的測試上，這方面的研究文章也多和國內的測試有關，如全國大學英語四、六級考試，全國高考中的英語考試，專業英語四級、八級考試，對國外測試研究較少。人們對雅思測試的科學性和理論基礎還沒有充分的認識，從而限制了雅思教學和學生雅思學習的質量。

二、雅思閱讀測試特點分析

1. 雅思閱讀測試的細節性

雅思閱讀考察的閱讀能力強調應用的能力，包括了如第9，10等比較具體的能力。在實用性的測試目的的指導下，其題型也體現了實用細節的特點如下：

Type 1 Multiple Choice

Type 2 Short-answer questions

Type 3 Sentence Completion

Type 4 Notes， Summary or Table

Type 5 Labelling a Diagram

Type 6 Choosing Headings for Paragraphs

Type 7 Locating Information

Type 8 Identification of Writer’s Views

Type 9 Classification

Type 10 Matching

在實際的測試中，根據劍橋雅思考試委員會出版的雅思考試全真試題系列1-6中的題目設計來看，與閱讀技巧相符，題型的設置是以細節的考察為主要的目標。專門考察文章段落總體理解的只有type 6“為文章段落選擇合適的標題”，其它type 1 多項選擇，type 8 判斷題只有極少數情況出現需要推論的情況，大多數局限于一句或兩句原文的理解。其它題型如type 4 填表/完成流程圖，type 5 標注圖表，type 9 分類，和type 10 匹配，都是非常典型的強調scan 與skim技巧完成的題型。

Type 10 范例

Match each statement with the correct person A-C.

Write the correct letters A-C in boxes 1-3 on your answer sheet.

11. The body may have a biological mechanism for erasing bad memories.

22. Persistent memories are controlled by emotions.

33. Embarrassing memories automatically become less painful over time.

可以說，多樣的題形設置為雅思閱讀測試能夠考察單一題形無法涉及的實用細節，體現了閱讀的實用性和目的性理念，這一點與國內的閱讀測試理論有著非常大的差別。雅思考試中的閱讀方式是有目的的，在有限時間內尋找所需信息的閱讀。

在一直以來的英語教學中我們大都并沒有針對閱讀技巧的課程，閱讀課往往分成講解語言細節的精讀與擴大閱讀范圍的課外或課內泛讀。在學習過程中，學生往往會形成仔細閱讀逐字斟酌的習慣，這與雅思考試強調目的性和實用性的特點是完全相違背的。而非傳統的培訓式教育又將雅思考察細節的特點極端化利用，要求考生完全不理會全文思路而只尋找解題信息，甚至分析出題分布規律來直接尋找答案，這無異又進入了另一個極端。

2. 雅思閱讀測試的同義表達

英語教學中將原文的英文表達換一種說法通常稱作paraphrase，在精讀中也有parapharase教學方法。《牛津高階英漢雙解詞典》將Paraphrase定義為“用不同的詞語，尤其是更易于理解的詞來重新表達寫出或說出的內容”。這個定義指出Paraphrase含義的兩個重要方面，一是用不同的詞重新表達與原文相同的意思，二是重新表達的詞比原文中的詞更要簡明易懂。雅思閱讀測試中的同義表達不同于教學法中的paraphrase之處在于其測試題目中的表達并不以易懂為目的，而是借以考察考生對于文章句子的理解。由于上述雅思閱讀測試的細節性特點，在雅思各種題型中同義表達使用非常普遍。

1）短語表達變換

如在劍橋雅思6的Test 4的Passage 3中：

32.The writer thinks that the declaration ‘There is no bullying at this school’

Ais no longer true in many schools.

Bwas not in fact made by many schools.

Creflected the school’s lack of concern.

Dreflected a lack of knowledge and resources.

對應文中的原文為： Until recently，not much was known about the topic，and little help was available to teachers to deal with bullying. Perhaps as a consequence，schools would often deny the problem. ‘There is no bullying at this school’ has been a common refrain.文中黑體部分正是選項D選項的同義表達。

同一篇文章中的填空題也同樣是利用同義表達考察文章句子理解：

題中For example，potential 38 of bullying can be trained to be more self-confident.

對應文中Assertiveness training for pupils who are liable to be victims is worthwile.

題中Playground supervision will be more effective if members of staff are trained to recognise the difference between bullying and mere 39 .

對應文中 One helpful step is to train lunchtime supervisors to distinguish bullying from playful fighting.

由此可見，同義表達在短語層面往往用來考察考生對于句子的理解，如果善于利用同義詞匯或短語就能更快更準確地尋找到明確答案。

2）句子結構變換

題中The most important step is for the school authorities to produce a 35 which makes the school’s attitude towards bullying quite clear. It should include detailed 36 as to how the school and its staff will react if bullying occurs.

對應文中 Evidence suggests that a key step is to develop a policy on bullying，saying clearly what is meant by bullying and giving explicit guidelines on what will be done if it occurs.

3）段落大意表達變換

不僅僅是細節題形中同義表達非常普遍，總體理解的題目如Heading中也常見文章段落中出現與標題同義或近義詞的現象。如在另一篇文章Doctoring sales中，

選項iii Who is responsible for the increase in promotions?

對應文中businesses won’t use strategies that don’t work， so are doctors to blame for the escalating extravagance of pharmaceutical marketing? Or is it the industry’s responsibility to decide the boundaries?

選項vii Research shows that promotion works

對應文中Free samples of new and expensive drugs might be the single most effective way of getting doctors and patients to become loyal to a product.

由此可見，雅思出題的考點對于句子本身句子的理解要求比較高，并通過題目中同義表達的方式對考生對于句子的理解的考察。在實際測試中，筆者發現由于對于英語同義表達現象的不了解和缺乏積累，考生往往找不到題目的所考內容在原文中的依據，僅借助自己對于全文的大概理解來選擇，這樣的做法是不適合雅思閱讀考試偏重細節、偏重句子理解的特點的。

參考文獻：

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［4］楊惠中.語言測試與語言教學［J］.外語界，1999，(1):16.

［5］劍橋大學考試委員會.劍橋雅思考試全真試題解析6［M］.2007.

［6］http://www.ielts.org/teachersandresearchers/雅思官方網站.

（作者系廣東外語外貿大學國際學院助教，華中科技大學應用語言學碩士）