中學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)之我見(jiàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，一直困擾語(yǔ)文教學(xué)的就是語(yǔ)文教學(xué)效率不高。具體表現(xiàn)在：（1）在升學(xué)考試中，多數(shù)學(xué)生考不出好成績(jī)；（2）學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，適應(yīng)不了現(xiàn)代生活的交際需要。造成此等現(xiàn)象的原因是多方面的，但其中有一個(gè)因素不能忽視，就是在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，很多教師忽略了課文讀寫(xiě)教學(xué)。久而久之，勢(shì)必使語(yǔ)文教學(xué)陷入枯燥、機(jī)械的境地，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文失去了應(yīng)有的興趣和熱情。

“讀、寫(xiě)是語(yǔ)文的兩翼”，這句話(huà)形象地強(qiáng)調(diào)了讀和寫(xiě)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。閱讀和寫(xiě)作有著密切的聯(lián)系，閱讀范圍影響著一個(gè)人的寫(xiě)作水平，寫(xiě)作也將會(huì)促進(jìn)閱讀能力的提高。

在三年的受教育過(guò)程中，僅僅只有兩年的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)間有限，我們必須重視學(xué)生的閱讀，要讓孩子們多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。不讀書(shū)就會(huì)見(jiàn)識(shí)淺薄，語(yǔ)感差、詞匯貧乏，作文也會(huì)深受其害。多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐證明，要讓學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)和提高語(yǔ)文能力，單靠教材內(nèi)有限的篇目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”。劉勰所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀去培養(yǎng)和獲得“語(yǔ)感”，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。只要稍加留意，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)突出的，往往就是愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的同學(xué)。

閱讀是重要的。而語(yǔ)文的課時(shí)計(jì)劃、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限的，怎樣才能讓學(xué)生多讀書(shū)呢？首先在上課時(shí)，要保證學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。教師在上課時(shí)，要力戒“滿(mǎn)堂灌”，應(yīng)簡(jiǎn)要分析少講為上，然后放手讓學(xué)生去讀，尤其是朗讀。并要求學(xué)生將課本中優(yōu)秀的文學(xué)作品熟讀成誦，以便積累典型的書(shū)面語(yǔ)言材料。朗讀也是由漢字奇異獨(dú)特的美學(xué)功能決定的，漢字有四聲之分，只有朗讀才能體會(huì)到文章的鏗鏘之聲，音樂(lè)之美。朗讀還可以幫助學(xué)生體會(huì)到文章的氣勢(shì)、神韻、風(fēng)格以及對(duì)文章的理解。在朗讀中學(xué)生還可以從優(yōu)秀的篇目中去感悟作者崇高的人格品質(zhì)，去探尋他們復(fù)雜、深沉的內(nèi)心世界。例如通過(guò)對(duì)李白、杜甫詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能了解李、杜不同的詩(shī)風(fēng)特點(diǎn)以及他們不畏權(quán)貴、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的高貴品質(zhì)。

以讀帶說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力。現(xiàn)代中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語(yǔ)言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路，語(yǔ)言材料顯得零亂不堪。

通過(guò)閱讀，尤其是大量的課外閱讀，學(xué)生能夠從中獲取并積累豐富的語(yǔ)言素材，使自己的語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑。通過(guò)閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語(yǔ)言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個(gè)字，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，形成良好的語(yǔ)感。

一、強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”“讀書(shū)百遍”，固然是笨辦法，但說(shuō)明讀書(shū)對(duì)理解的重要作用，語(yǔ)文課本上所選的美文，都有很強(qiáng)的可讀性，教師要充分運(yùn)用閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。為了防止學(xué)生重復(fù)閱讀的厭煩性和盲目性，可靈活采用多種方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以采用富有魅力的范讀、朗讀技巧的指導(dǎo)，閱讀與分析有機(jī)結(jié)合等多種方式方法。

二、把握目標(biāo)的系統(tǒng)性

從系統(tǒng)性角度來(lái)說(shuō)，任何子系統(tǒng)的功能都融會(huì)于母系統(tǒng)之中。所以正確把握每篇課文的具體目標(biāo)，都與本冊(cè)、本套教材的整體目標(biāo)息息相關(guān)。這就需要教師熟悉大綱，統(tǒng)覽教材體系，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，并有計(jì)劃地逐步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的首要一環(huán)。

三、欣賞作品的文學(xué)性

語(yǔ)文課中有許多古今中外的精妙佳作。那動(dòng)人的畫(huà)面、精彩的修辭、鮮明的感情、個(gè)性化的人物等，使這些作品具有豐富的美學(xué)內(nèi)容和深厚的藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)然，初中階段的“欣賞”和高中、大學(xué)的欣賞要求不同。《大綱》明確規(guī)定“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。”這關(guān)系到教師的文學(xué)素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì)，一個(gè)好的語(yǔ)文老師能用生動(dòng)活潑的教法和感染學(xué)生的氣質(zhì)來(lái)教讀文學(xué)作品。有一位教師在教《春》一文時(shí)，一邊用配樂(lè)的范讀、生動(dòng)的講解，一邊用板書(shū)畫(huà)了一副“孔雀開(kāi)屏圖”，課文的結(jié)構(gòu)層次全都反映在板書(shū)上。這節(jié)課，不僅給學(xué)生以視聽(tīng)的美感，還激發(fā)了學(xué)生欣賞課文的激情。

以讀促寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。南宋大詩(shī)人陸游有句名言：“工夫在詩(shī)外。”強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)詩(shī)方法、技巧之外的生活積累，對(duì)于我們的寫(xiě)作尤為重要，而讀書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過(guò)廣泛的閱讀可以開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書(shū)，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

而我國(guó)目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過(guò)重，沉重的考試壓力使他們根本沒(méi)有心思去不涉獵課外知識(shí)。有些中學(xué)盡管開(kāi)設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此，學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維僵化，語(yǔ)言干癟枯燥，索然無(wú)味，也是不足為怪的事了。

筆者認(rèn)為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面，不失一條提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。如在講授散文時(shí)，向?qū)W生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì)；在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，除了介紹傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇之外，還向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩(shī)篇，體會(huì)詩(shī)歌的意象和音韻之美；此外，每年的寒暑假，介紹兩到三部世界名著給學(xué)生，并提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求等。通過(guò)這些有目的的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生一方面積累了不少語(yǔ)言素材，同時(shí)也促使學(xué)生努力摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)作特色，大面積提高寫(xiě)作水平。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過(guò)大量的閱讀，向他人借鑒語(yǔ)言素材，對(duì)提高我們的語(yǔ)言感悟能力有很大作用，對(duì)于我們口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力的提高也至關(guān)重要。因此，學(xué)好語(yǔ)文必須多閱讀，善閱讀！