在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)初探

傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)和教學(xué)方法還存在著一定的弊端，少數(shù)教師還過(guò)分地注重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，重自己講，輕發(fā)揮學(xué)生的主體作用，甚至形成一言堂；少數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)，不會(huì)學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱耍斜匾岢觥芭囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”這個(gè)課題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、在教學(xué)目標(biāo)上，做到“上不封頂”。教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”。創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。“學(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的提升。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。

因此，在課堂教學(xué)中要十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生容易受到啟發(fā)，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象；四是引的深度、廣度、坡度要適宜，使學(xué)生喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。在教學(xué)中，應(yīng)盡量挖掘教材趣味性及聯(lián)系日常生活培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。例如，關(guān)于合并同類(lèi)項(xiàng)的教學(xué)，為什么合并同類(lèi)項(xiàng)，怎么樣操作，要使初一學(xué)生從本質(zhì)上理解，教學(xué)難度大，但用日常生活中司空見(jiàn)慣的“數(shù)人民幣”的方法類(lèi)比引入將使學(xué)生受啟發(fā)。“數(shù)人民幣”一般都先分類(lèi)，把面值100元的理在一起，50元的理在一起，10元的理在一起……依次類(lèi)推，最后再把各類(lèi)幣值從高到低累加起來(lái)，由此回到合并同類(lèi)項(xiàng)的問(wèn)題，用不了多少語(yǔ)言解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)的本質(zhì)意義有了大概的理解。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)用新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。新課引入應(yīng)以“奇”促“疑”。俗語(yǔ)說(shuō)，好奇是學(xué)生的天性，驚奇是思維的開(kāi)始。因此，新課引入巧設(shè)問(wèn)題，力求做到新穎奇特，具有新鮮感，這樣才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：教完全平方公式這一內(nèi)容，采用師生計(jì)算競(jìng)賽引入新課，師生同時(shí)計(jì)算75²、65²、55²，教師口算，學(xué)生筆算，結(jié)果總是教師領(lǐng)先，然后再由學(xué)生隨便報(bào)一個(gè)末尾是5的兩位數(shù)的平方，教師都能對(duì)答如流。“真奇好怪！老師為什么答得這么快？”這就引起學(xué)生奇妙感，產(chǎn)生了疑問(wèn)，從而激發(fā)起求知的欲望，引發(fā)了興趣。此時(shí)教師把話題一轉(zhuǎn)，引入新課。興趣是最好的老師，好多學(xué)生就是“不感興趣”而淪為學(xué)困生。教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增加課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是空洞和乏味的，就能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下，我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)：一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì)，即求“會(huì)”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目是使學(xué)生通過(guò)不同的理解，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同，即“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)過(guò)渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不是一題一課所能完成的，只要堅(jiān)持持久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。

三、在教學(xué)練習(xí)中，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)。我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不能唾手可得，需要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決；四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只要我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。