加強教學研究 提高教學質量

摘 要：教學研究是廣大教師提高自身的業(yè)務水平和教學效能，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質量的重要措施。本文討論了開展教學研究的必要性和途徑，討論了如何通過加強教學研究立項管理與建立重視教學研究的良好環(huán)境和管理機制，以促進學校教學水平和教學質量的不斷提高。

關鍵詞：教學研究 教學水平 教學質量

現(xiàn)代教學越來越多地滲透著教學研究的因素，教學研究是與教學、教學管理緊密結合的科學研究，是學校教學工作的基本組成部分，是廣大教師提高自身的業(yè)務水平和教學效能，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質量的重要措施。要重視教學研究在教學改革中的先導作用，堅持以教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學工作，從而提高人才培養(yǎng)質量。

一、開展教學研究的必要性

1. 我國高等教育規(guī)模發(fā)展實現(xiàn)了歷史性的跨越，已進入大眾化高等教育的時代，高校已由社會的邊緣逐漸過渡到社會的中心，成為了經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展不可或缺的力量，在人才培養(yǎng)、科學研究和為社會服務等方面發(fā)揮著重要作用。但是，高學歷人力資源水平和整體發(fā)展水平依然有限，還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，與人民群眾日益增長的高等教育需求仍有較大差距。因此，迫切需要高校進一步加強結合本校實際情況進行教學研究，研究人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容和教學方法、實踐教學、教材、英語教學、兩課教學等等，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質創(chuàng)新性人才的需要。

2. 教學研究是教師保持專業(yè)發(fā)展和不斷改進教學的必要的促進性機制。教學研究首先表現(xiàn)為教師個體為了保持獨立完成教學任務的專業(yè)水平，而自覺進行的各種學習、探究、實驗與反思活動。其次，學校教育作為教師專業(yè)群體共同承擔的事業(yè)，客觀上也要求教師互相交流、合作研究，以增強教師隊伍整體的專業(yè)化水平。

二、開展教學研究的途徑

1. 教師考察調研與參加學術交流。教師通過外出考察、學習、調研及參加學術交流，了解社會需求，經(jīng)濟發(fā)展對知識結構的需求，并結合自身所處專業(yè)及所授課程，針對性地了解學科前沿、社會需求、教學模式、教學內容、課程設置、教學方法以及教學管理等各個領域中的先進思想、先進理念及成功經(jīng)驗，以提高自身的理論水平和業(yè)務水平。

2. 教師自覺實踐。正如“教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同學生采取不同的教學策略”所言，隨著科學知識的不斷更新，社會需要的不斷變化，教師的角色也在不斷豐富和拓寬。教師要在教學實踐中，根據(jù)課程特點不斷優(yōu)化和更新教學內容，改革教學方法和手段，探索適合本課程的學業(yè)成績考核、評價方法，增強課程的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果及教學質量。

3. 教研室的教學研究活動。要加強教研室的教學研討，開展集體備課，認真探討教學內容與教學進度，及時補充和更新教學內容，把握學科前沿，跟蹤學科發(fā)展趨勢。開展經(jīng)常性的相互聽課和相互評課，教研室教師間就備課、改善教學方法、提高教學藝術等問題進行大量研討和交流，有助于取長補短，有助于青年教師成長，有助于教師提高業(yè)務水平，以提高課堂教學質量。

4. 教學研究立項。以校級及省級教學研究立項為基礎，加大投入，引導推動教學改革與教學建設。推出品牌、特色專業(yè)建設，精品、優(yōu)秀、重點課程建設，重點教材建設，多媒體網(wǎng)絡課件建設，實驗室與實習基地建設，雙語教學改革、考試改革、教學方法與手段改革、人才培養(yǎng)模式的探索與實踐、兩課教學改革、教學管理、教學評價研究與改革、各種教學評估、教學團隊建設等項目。通過立項研究，結合學校實際對教學難點或癥結開展研究，加強教學內容和課程體系改革、探索出科學合理的教學評價標準與方法、更新教育思想和教育觀念、改革教學模式和教學方法，強化實踐技能，以提高學生綜合素質、教育教學藝術和人才培養(yǎng)質量。

三、加強教學研究立項管理 提高教學研究質量

校級教學研究立項面廣量大，是提高教學質量和教學效果的基礎。為提高教學研究水平與效益，提高課題結題率，獲得高質量教學研究成果，必須加強教學研究立項的管理。教學研究立項管理主要包括：立項評審管理、過程管理、結題管理、經(jīng)費管理等四個方面。

1. 立項評審管理：首先要嚴格審核申報人員資格，保證研究人員應具備相應的能力，避免只掛名而不能從事實質性研究工作的人員申報，以保障教學研究的水平和精力投入。其次以公平、公正、公開的原則，嚴格按照評審條件對申報立項進行評議、推選，待立項項目要在全校范圍內進行公示，以確保教學研究立項的公正性、激勵性、實效性。

2. 過程管理。階段檢查是保證教學研究項目成敗的關鍵。根據(jù)課題的進展情況，要適時進行監(jiān)督、檢查。

3. 結題管理。學校要組織校內外專家，實事求是地對教學研究立項成果提出客觀、公正、全面的結題驗收意見。對于達不到結題驗收要求的課題要堅決不準結題，以保證研究成果質量。學校應定期向全校通報各學院各類教學研究立項延期率、結題率和完成質量，并將此作為下一年度各學院教學研究課題立項的重要依據(jù)。

4. 經(jīng)費管理。為使教學研究項目的正常開展，學校設立教學改革專項經(jīng)費，規(guī)定經(jīng)費開支的具體范圍和具體比例，并加大對教學改革經(jīng)費的監(jiān)管和審查，提高經(jīng)費使用效益。

四、建立重視教學研究的良好環(huán)境和管理機制

充分發(fā)揮廣大教師的主動性和積極性是順利進行教學研究，深化教學改革，提高教學質量的關鍵。為調動和保護教師的教改研究積極性，必須改變“重科研，輕教研”的局面。

1. 學校要建立支持教學研究的政策和運行機制，改革職稱評聘制度，完善專業(yè)技術職務認定量化標準，對教學工作、科研工作等進行合理量化；把教學研究與教師的考核、與各種教學獎勵掛鉤，調動廣大教師教學研究的熱情與積極性，讓廣大教師重視教學研究，積極開展教學研究。

2. 制定各種教學研究激勵政策，保障參加教學研究立項教師的利益，如課程建設、品牌專業(yè)建設等項目建設期滿后驗收合格者，授予相應的稱號，并給予一定的獎勵；對教學研究工作有突出表現(xiàn)的教學單位和團隊進行獎勵；對教師發(fā)表的教學研究論文按刊物級別進行獎勵；對多媒體課件進行評比并進行獎勵；對優(yōu)秀的教學研究和教學改革成果進行獎勵，以提高教師進行教學研究的主動性和有效性，促進學校教學水平和教學質量的不斷提高。

參考文獻：

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