論大學(xué)英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)及其研究領(lǐng)域正在發(fā)生著深刻的變革，而英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)在這場(chǎng)變革中起著至關(guān)重要的作用。本文系統(tǒng)論述了大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其意義，分析了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出了培養(yǎng)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 大學(xué)英語(yǔ)教師 教學(xué)

一、英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)這一概念最早是由圖書館檢索技能發(fā)展和演變而來(lái)的，到今天已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)內(nèi)涵豐富的綜合性概念。信息素養(yǎng)包含了信息技術(shù)和信息修養(yǎng)兩個(gè)層面的含義：從信息技術(shù)的角度來(lái)講，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識(shí)和能力；從信息修養(yǎng)的角度來(lái)講，信息素養(yǎng)反映了人們面對(duì)信息的心理狀態(tài)，也可以說(shuō)是信息素養(yǎng)的人文方面。

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)包括基本的計(jì)算機(jī)操作能力和多媒體使用能力，基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及操作技能，以及信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合能力。具體來(lái)說(shuō)，就是要掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉基本軟件的安裝和操作，利用電子數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行試題編撰和學(xué)生成績(jī)處理；不僅要會(huì)使用Windows操作系統(tǒng)和常用文字處理軟件，而且要能夠利用這些工具編寫電子教案、制作多媒體課件；掌握互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一般原理，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)搜索、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流；同時(shí)，對(duì)利用信息技術(shù)獲得的資源具有一定的判斷、篩選與課程整合能力，與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化組合。

信息修養(yǎng)包括人們利用信息的意識(shí)與情感、倫理道德、知識(shí)能力等。對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，不僅要積極地判斷利用信息技術(shù)獲得的資源是否能為教學(xué)所用、如何促進(jìn)教學(xué)，而且必須規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為和計(jì)算機(jī)行為，必須遵循被廣泛認(rèn)同的網(wǎng)絡(luò)道德和計(jì)算機(jī)行為規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、版權(quán)、專利權(quán)，避免應(yīng)用計(jì)算機(jī)傷害他人。

二、英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的意義

隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)及其研究領(lǐng)域正在發(fā)生著一場(chǎng)翻天覆地的變革。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，制作和使用多媒體課件已逐漸成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，而英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)在這場(chǎng)變革中起著至關(guān)重要的作用。自2002年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革啟動(dòng)以來(lái)，如何采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展就一直是此次教改的核心內(nèi)容。2004年1月，國(guó)家教育部教育司頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》明確指出，“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。一些基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)運(yùn)而生，比如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》和《新時(shí)代交互英語(yǔ)》等。這些教材可以說(shuō)是為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革量身定做，目前已在多家高校得到了廣泛的使用。它們的共同之處在于，通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了很多傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法采取的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)。在新的教學(xué)模式指導(dǎo)下，信息技術(shù)也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。但是，無(wú)論信息技術(shù)和教材的結(jié)合又多么完美，也需要使用主體——英語(yǔ)教師——具有獲取、處理及利用信息的能力，并能快速地適應(yīng)教育信息化發(fā)展的形勢(shì)，否則這些教材的優(yōu)勢(shì)難以顯現(xiàn)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)改革具有重大的意義。

只有教師具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠熟練地使用這些基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教材，并能從周圍環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)中獲取、處理、加工、利用信息，將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)。

將信息技術(shù)用于英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的控制、對(duì)學(xué)生上機(jī)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控、教師與學(xué)生之間的交互式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，同時(shí)還能提供及時(shí)、客觀的具備反饋和評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)以及豐富而多樣的圖形、音頻和視頻教學(xué)資源。此外，將信息技術(shù)用于英語(yǔ)教學(xué)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足不同學(xué)生交互、個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)又可以把自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程管理相結(jié)合，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。這就從根本上改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受的低效率學(xué)習(xí)的局面，教師從傳統(tǒng)的課堂講授者變?yōu)閷W(xué)

生和知識(shí)的中介人，引導(dǎo)學(xué)生利用有效信息搜尋、探索知識(shí)。

三、英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)有待解決的問(wèn)題

目前，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的外語(yǔ)教學(xué)已逐漸被廣大大學(xué)英語(yǔ)教師所接受并使用，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，以信息技術(shù)手段促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這一方法本身還處于發(fā)展階段，因此不可避免地存在這樣那樣的問(wèn)題。

1.信息意識(shí)不強(qiáng)，信息技術(shù)利用不夠充分。目前高校大學(xué)英語(yǔ)課多媒體使用率不高，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的“低技術(shù)支持被動(dòng)型學(xué)習(xí)”，不少英語(yǔ)老師還是靠著一支粉筆一本書在打天下。英語(yǔ)老師的信息素養(yǎng)在教改和教學(xué)中的關(guān)鍵作用沒(méi)有得到足夠的重視，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助外語(yǔ)教學(xué)在豐富教學(xué)手段和改變傳統(tǒng)教學(xué)模式方面的潛力往往被忽視，因而在資金和人力方面的投入不夠，缺乏多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)必備的軟硬件設(shè)施，其結(jié)果顯然不能廣泛地利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊，若不適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行根本性的變革。

2.信息意識(shí)不強(qiáng)。部分高校英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)普及不夠，不能熟練使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具體表現(xiàn)在：不知如何從網(wǎng)絡(luò)中獲取、判斷、篩選和整合有效資源，不知如何利用教材本身配備的電子語(yǔ)料庫(kù)，也不知如何充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的交互式教學(xué)模式；無(wú)法獨(dú)立制作課件或只能制作比較簡(jiǎn)單的課件，這樣的課件往往只是將板書的電子化，缺乏技術(shù)含量，更談不上制作外語(yǔ)教學(xué)所需要的圖形、音頻和視頻教學(xué)資源，不能起到多媒體課件提高課堂教學(xué)效率和活躍課堂氣氛的目的。此外，盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語(yǔ)教學(xué)已被越來(lái)越多的大學(xué)英語(yǔ)教師接受，但不排除少數(shù)教師對(duì)現(xiàn)代信息教育技術(shù)有畏懼心理，拒絕使用多媒體等信息技術(shù)。也有個(gè)別青年教師為了個(gè)人的學(xué)歷和發(fā)展等原因，把精力放在寫科研論文和繼續(xù)深造上，而對(duì)提高自己的信息素養(yǎng)投入嚴(yán)重不足。

四、英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從主觀和客觀兩個(gè)方面來(lái)考慮。

1．主觀方面

首先，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該更新觀念，增強(qiáng)信息意識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)方面，教師已不再只是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和管理者。作為英語(yǔ)教師，更應(yīng)該理解現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的巨大沖擊，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。培養(yǎng)信息素養(yǎng)已成為英語(yǔ)教師提高綜合素質(zhì)的必備條件，每一位教師都應(yīng)該加強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

其次，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)信息素養(yǎng)與課程整合能力。英語(yǔ)教師自身要不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí)，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鉆研英語(yǔ)教學(xué)法，探索素質(zhì)教育等。否則，在實(shí)踐中就會(huì)迷失方向。也可以閱讀一些信息技術(shù)方面的書籍，并學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用技巧。教師的信息素養(yǎng)與課程整合能力是指如何將以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)有機(jī)地融入到英語(yǔ)教學(xué)中，與各種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程等優(yōu)化組合，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式產(chǎn)生根本性的變革，達(dá)到以信息手段促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

再次，理論與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和嘗試。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再多的理論知識(shí)也是為教學(xué)服務(wù)的，是為了促進(jìn)教學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)該積極參加各類信息技能培訓(xùn)，認(rèn)真投入、注重實(shí)效、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探索、善于合作，充分利用已有課件或自己動(dòng)手制作課件，查找相關(guān)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)上的圖像資料、文本資料等作為教師開發(fā)或創(chuàng)作的素材，使之整合到課程內(nèi)容之中。

2.從客觀方面看。

各省市教育部門和高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)順應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的管理體制，努力為英語(yǔ)教師提高信息素養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，只有在一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、拼搏創(chuàng)新的集體中，教師才能全身心地投入。另外，為英語(yǔ)教師提供必備的軟硬件設(shè)施也是非常重要的。要提高教師的信息素養(yǎng)，就需要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，需要搭建起大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也需要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)扎實(shí)的信息技術(shù)培訓(xùn)。此外，從精神上、物質(zhì)上對(duì)教師給與適當(dāng)?shù)闹С郑部梢约ぐl(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。英語(yǔ)教師能否適應(yīng)時(shí)代，在這場(chǎng)變革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，信息素養(yǎng)的提高是關(guān)鍵。每一位英語(yǔ)教師應(yīng)該具有責(zé)任感和緊迫感，自加壓力、負(fù)重前進(jìn)，不斷地充實(shí)自己的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并充分地應(yīng)用于教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的整合，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育[M].高等教育出版社，2001，（9）.

[2]教育部高教司.大學(xué)英語(yǔ)課程要求（試行）[Z].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[3]趙勇.新時(shí)代交互英語(yǔ)——視聽(tīng)說(shuō)（練習(xí)冊(cè)）第二級(jí)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[4]劉奇志.教師信息素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2005年第4期.

[5]胡婕.教育信息化環(huán)境中增進(jìn)英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)和能力[J].中國(guó)教育現(xiàn)代化，2005年第1期.