漢語(yǔ)“Ｖ著”類(lèi)存在句的習(xí)得難點(diǎn)預(yù)測(cè)與分析

摘 要：本文從對(duì)比漢英存在句的角度出發(fā)，專(zhuān)門(mén)討論“V著”類(lèi)存在句在英語(yǔ)中的相應(yīng)表達(dá)，從而總結(jié)漢英存在句的異同，并以此判斷以英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在習(xí)得這一句式時(shí)可能受到的母語(yǔ)干擾，從而預(yù)測(cè)其習(xí)得難點(diǎn)并提出相應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容和解決方案。

關(guān)鍵詞：“V著”類(lèi)存在句 對(duì)比分析 難點(diǎn)預(yù)測(cè)

一、討論的對(duì)象

1.1討論“V著”類(lèi)存在句的必要性

“存在”作為人類(lèi)發(fā)展中極為重要的概念，體現(xiàn)了人類(lèi)基本的認(rèn)知觀念。人類(lèi)語(yǔ)言在對(duì)如何表述“存在”這一基本概念上，形成了各種不同語(yǔ)言的不同表征形式。“存在句”作為表現(xiàn)這一概念的句式，自然也被廣泛使用，并且頻率極高。存在句作為漢語(yǔ)里特點(diǎn)鮮明的句式，也有多種表達(dá)方式。如“在”字句，“是”字句，“有”字句，“著”字句等。

“V著”類(lèi)存在句不僅是漢語(yǔ)存在句的主要句型，也是留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從語(yǔ)言本體研究方面看，“V著”類(lèi)存在句是漢語(yǔ)存在句中一種特點(diǎn)鮮明的句式。它表示事物存在的狀態(tài)，往往出現(xiàn)在描寫(xiě)的場(chǎng)合。“方位詞（或詞組）+V著+名詞（或詞組）”是這類(lèi)存在句的基本形式，它們一般可以變換成“（有）+名詞（或詞組）+V+（在）+方位詞（或詞組）”的形式。李臨定也曾提出“存在句動(dòng)詞帶‘著’是基本句式，這是因?yàn)榇嬖诰涫潜硎臼挛锍掷m(xù)的存在狀態(tài)的，‘V+著’最適合不過(guò)了”。在對(duì)外漢語(yǔ)方面，根據(jù)黃南松（1996）對(duì)《高級(jí)漢語(yǔ)教程》（1、2、3）中有關(guān)存在句的統(tǒng)計(jì)分析，得知一般動(dòng)詞存在句總數(shù)101個(gè)，其中帶“著”的存在句72個(gè)，占全部存在句總數(shù)的71.3%，帶“了”的存在句29個(gè)，占全部存在句總數(shù)的28.3%;帶“著”的存在句中用及物動(dòng)詞的54個(gè)，占一般動(dòng)詞存在句的75%，用不及物動(dòng)詞的18個(gè)，占一般動(dòng)詞存在句的25%。因此，把“V著”類(lèi)存在句作為討論的重點(diǎn)是有必要的。

1.2漢英存在句的異同

范方蓮（1963）在《存在句》一文中專(zhuān)門(mén)提出討論“著”字句。為了討論的方便，范先生在文中用A代表作主語(yǔ)的處所詞或方位詞，用B代表動(dòng)詞，用C代表作賓語(yǔ)的名詞或名詞短語(yǔ)。例如：

AB C

臺(tái)上 坐著 主席團(tuán)。

典型的“著”字存在句是主動(dòng)賓的結(jié)構(gòu)，是主謂句。即A段為主語(yǔ)，B段為動(dòng)詞即謂語(yǔ)中心詞，C段為賓語(yǔ)。用層次分析法，漢語(yǔ)“v著”類(lèi)存在句的句法層次可作如下分析：

臺(tái)上 坐著主席團(tuán)。

└┘ └───┘

主語(yǔ)謂語(yǔ)

└┘└─┘

動(dòng)詞賓語(yǔ)

英語(yǔ)是典型的主語(yǔ)突出的句子。以“臺(tái)上坐著主席團(tuán)“這個(gè)句子的英語(yǔ)句子為例，也做相應(yīng)的句法層次分析：

There isa presidium sitting on the stage. （臺(tái)上坐著主席團(tuán)）

└┘ └┘└───┘└─────┘

主語(yǔ)動(dòng)詞 補(bǔ)語(yǔ)（相當(dāng)于漢語(yǔ)的賓語(yǔ)） 狀語(yǔ)

英語(yǔ)存在句中，雖然位于句首的一般是“there”，但是和漢語(yǔ)一樣，處所成分也可以出現(xiàn)在句首。所以英語(yǔ)存在句我們也可以把它分為三個(gè)部分來(lái)討論：

There isa presidium sitting on the stage.

└─┘ └┘└───────────┘

A B C

值得注意的是，A、B、C三段是根據(jù)句子形式劃分的，漢語(yǔ)存在句和英語(yǔ)存在句的A、B、C三段各自包含的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成的成分，體現(xiàn)的意義都不一樣。

金積令（1996）從英語(yǔ)角度來(lái)討論英漢存在的異同，歸納出漢英存在句有以下四個(gè)相同點(diǎn)：

第一，信息結(jié)構(gòu)相同。

漢英存在句都符合信息末端的原則，即表達(dá)的新信息都處于末端的位置，如漢語(yǔ)存在句的C段，英語(yǔ)存在句C段中的NP。并且這些新信息都以不定指詞語(yǔ)介入，這符合新信息的表達(dá)原則。

第二，動(dòng)詞、名詞短語(yǔ)線形序列相同。

從句法結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，漢英語(yǔ)存在句中的動(dòng)詞和存在主體的線形序列是相同的，即存在動(dòng)詞均位于存在主體之前，也就是B段在C段之前。

第三，語(yǔ)義功能相同。

從語(yǔ)義角度來(lái)看，漢英語(yǔ)存在句都以表達(dá)事物的客觀存在為主要的語(yǔ)義功能。

第四，話語(yǔ)功能相同。

漢英存在句作為表達(dá)“某處有某物某人”這一概念的句式，都以介紹、引入語(yǔ)境信息為主要功能，它們往往出現(xiàn)在描寫(xiě)的場(chǎng)合，描寫(xiě)客觀的事物，并往往在文章的開(kāi)頭起開(kāi)篇引題和承上啟下的功能。

除了相同點(diǎn)，漢英存在句的不同點(diǎn)更多：

第一，詞序不同。

漢語(yǔ)存在句的語(yǔ)序?yàn)椋禾幩~語(yǔ)（A段）+動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞語(yǔ)（B段）+名詞或名詞性詞組（C段）。

英語(yǔ)存在句的語(yǔ)序一般為：There+ VP+NP+（PP）。

英語(yǔ)是介乎綜合性語(yǔ)言和分析性語(yǔ)言之間兼具兩類(lèi)語(yǔ)言部分特征的一種綜合分析型語(yǔ)言，它既保留了一些具有語(yǔ)法意義的曲折詞尾而又以詞序和功能詞為主要的語(yǔ)法手段之一。而漢語(yǔ)則是以詞序功能詞為主要語(yǔ)法手段的典型的分析性語(yǔ)言。因而詞序在漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中具有舉足輕重的作用。詞序的變更往往意味著句式的轉(zhuǎn)變。

“漢語(yǔ)的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，通常采取一種直接反映思維程序的對(duì)接式直接組合”，“英語(yǔ)則無(wú)論如何要求將概念組織到相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過(guò)間接投射以生成言語(yǔ)。沒(méi)有語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)中是不存在的”（劉宓慶，1992）。例如，漢語(yǔ)存在句的概念是從語(yǔ)義角度給與定義的，其基本形式為處所詞語(yǔ)（A段）+動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞語(yǔ)（B段）+名詞或名詞性詞組（C段）。而英語(yǔ)存在句的定義是從句子結(jié)構(gòu)形式的角度來(lái)給出的同樣是用來(lái)表示“存在”概念的句式。夸克（1972）曾給存在句下過(guò)定義：“存在句主要指那些以不重讀的there開(kāi)頭的句子。這是因?yàn)楫?dāng)不重讀的there后邊跟隨某種形式的動(dòng)詞be時(shí)，該句子表達(dá)的是存在的概念。”

第二，結(jié)構(gòu)重心和語(yǔ)義中心有差異。

在英語(yǔ)存在句的基本句型“There+VP+NP+（PP）”中，NP往往是真正的主語(yǔ)，它決定了VP的形式。而英語(yǔ)存在句中表方位的詞組一般位于句末，跟在NP后面作表方位的狀語(yǔ)。同漢語(yǔ)存在句一樣，英語(yǔ)存在句的方位詞組也可以提到句首，不過(guò)這不再是英語(yǔ)存在句的基本形式，而是其倒裝形式，目的是為了強(qiáng)調(diào)人或事物所處的位置或方位。而漢語(yǔ)存在句的C段是處于句末的“存在物名詞”（NP）。從語(yǔ)義上講，C段告訴人們存在的是什么東西，處于新信息的位置，一般是無(wú)定的，它被認(rèn)為是存在句的核心。C段與A段可以互換位置，句意保持不變。

第三，存在動(dòng)詞的差異。

英語(yǔ)存在句中的動(dòng)詞非常有限。除be動(dòng)詞外，絕大多數(shù)存在動(dòng)詞都往往存在書(shū)面語(yǔ)中。而漢語(yǔ)存在句中的動(dòng)詞盡管有限制，如漢語(yǔ)“V著”類(lèi)存在句中的動(dòng)詞后面必須能加“著”，并且能在“在”字句的“在”前出現(xiàn)，但其數(shù)量和類(lèi)型都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比英語(yǔ)存在句中的動(dòng)詞更為豐富。

第四，語(yǔ)法意義的表現(xiàn)形式不同。

“著”的語(yǔ)法意義為表示動(dòng)作的進(jìn)行和狀態(tài)的持續(xù)。漢語(yǔ)“V著”類(lèi)存在句中這一語(yǔ)法意義主要是靠“動(dòng)詞+著”共同表現(xiàn)的。而英語(yǔ)存在句中的動(dòng)詞則通過(guò)形態(tài)的變化來(lái)表示主語(yǔ)的數(shù)量和動(dòng)作的狀態(tài)。

二、以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得“V著”類(lèi)存在句的難點(diǎn)

2.1預(yù)測(cè)的依據(jù)

根據(jù)對(duì)比分析，我們可以對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度做個(gè)預(yù)測(cè)。對(duì)于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)預(yù)測(cè)必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。西方語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為差異點(diǎn)和相同點(diǎn)存在等級(jí)，等級(jí)和學(xué)習(xí)難度有關(guān)。以漢外對(duì)比的例子說(shuō)明：

第一種情況，第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言中各語(yǔ)言點(diǎn)無(wú)差異。例如：漢語(yǔ)詞匯“家庭”、“研究”跟韓語(yǔ)基本相似；漢語(yǔ)的“有”字存在句在越南語(yǔ)中幾乎有完全對(duì)應(yīng)的形式（阮氏黎心《漢越語(yǔ)“有”字存在句對(duì)比研究》），因此，這類(lèi)學(xué)習(xí)無(wú)難度。

第二種情況，第一語(yǔ)言某語(yǔ)言項(xiàng)在目的語(yǔ)中不存在。如法語(yǔ)中的名詞有陰陽(yáng)性之分，漢語(yǔ)則沒(méi)有。

第三種情況，第一語(yǔ)言某語(yǔ)言項(xiàng)在第二語(yǔ)言項(xiàng)中也有反映，但異同點(diǎn)不完全一樣，這非常容易引起混淆，加大學(xué)習(xí)的難度。

第四種情況，第一語(yǔ)言有某語(yǔ)言項(xiàng)目，但第二語(yǔ)言中沒(méi)有。如本文討論的“V著“存在句中動(dòng)詞極為豐富，但英語(yǔ)存在句則是以Be動(dòng)詞為主，沒(méi)有漢語(yǔ)動(dòng)詞這么多的數(shù)量，，因此學(xué)習(xí)難度較大。

第五種情況，第一語(yǔ)言一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)對(duì)應(yīng)于第二語(yǔ)言的兩個(gè)或多個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)。如漢語(yǔ)“二”和“兩”在很多語(yǔ)言中只有一個(gè)詞，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往不知道該怎么正確使用多個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)。這也造成了學(xué)習(xí)的難度較大。

以上一類(lèi)和二類(lèi)屬于低難度，三類(lèi)、四類(lèi)和五類(lèi)則屬于難度較高的重難點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)。

2.2難點(diǎn)預(yù)測(cè)

溫曉虹（1995）在美國(guó)根據(jù)Li和Thompson（1981）所提出的分析漢語(yǔ)主題的原則來(lái)分析所收集的語(yǔ)料，對(duì)在美國(guó)學(xué)習(xí)中文的美國(guó)大學(xué)生和中國(guó)留學(xué)生共76人習(xí)得漢語(yǔ)存在句這一問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)所搜集的語(yǔ)料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)“處所詞+有+名詞短語(yǔ)”這一存在句型被優(yōu)先習(xí)得，“處所詞+狀態(tài)動(dòng)詞+著+名詞短語(yǔ)”則處于其次的地位。那么習(xí)得“處所詞+狀態(tài)動(dòng)詞+著+名詞短語(yǔ)”這一存在句式可能有哪些困難呢？

根據(jù)以上進(jìn)一步的分析和總結(jié)，以漢英存在句的異同點(diǎn)為主要預(yù)測(cè)依據(jù)，初步作出以下預(yù)測(cè):

難度一：由于漢英存在句在語(yǔ)序上的差異，可能會(huì)導(dǎo)致以英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)存在句式時(shí)存在語(yǔ)序上的錯(cuò)誤。

難度二：漢語(yǔ)存在句的動(dòng)詞非常豐富，動(dòng)詞的掌握本身就是一個(gè)困難。此外。動(dòng)詞后面加“著”還是“了”，或者是“著”“了”均可，也是值得考慮的難點(diǎn)。

難度三：“處所詞+狀態(tài)動(dòng)詞+著+名詞短語(yǔ)”這類(lèi)存在句相比較于“有”字句，更能描述事物存在的狀態(tài)。對(duì)于初級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，他們可能更傾向于用最簡(jiǎn)單的“有”字句。所以，如何引導(dǎo)他們用“V著”類(lèi)存在句來(lái)描述他們所看到的事物，也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

2.3測(cè)試資料

眾所周知，預(yù)測(cè)了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)，可以根據(jù)預(yù)測(cè)的結(jié)論，制定相應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容以檢測(cè)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。所以根據(jù)以上的預(yù)測(cè)，同時(shí)也參考留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，我們初步制定了一份測(cè)試資料，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）對(duì)詞序掌握程度的測(cè)試。例如：請(qǐng)給下列詞或詞組選擇合適的排列順序。

（ ）1．a(chǎn)著b.墻上c掛d .一幅畫(huà)

A: abcd B: bcadC: dcab

（ ）2．a(chǎn)屋子里b一位老人c.坐d .著

A: abcd B: bacd C: acdb

（2）對(duì)動(dòng)詞與“著”、“了”相互制約關(guān)系的考察。例如：選擇合適的答案完成句子。

（ ）3．電視機(jī)里放_(tái)___連續(xù)劇。

A著 B了C著或了

（ ）4．臺(tái)上演____半天京劇。

A著 B了C著或了

（ ）5．他腰上別____槍。

A著 B了C著或了

（ ）6．天空中飛____一群群白鴿。

A著 B了C著或了

（ ）7．洗衣機(jī)里洗____這衣服。

A著 B了C著或了

（ ）8．衣柜里掛____一排衣服。

A著 B了C著或了

（ ）9．門(mén)外敲____鑼鼓。

A著 B了C著或了

（ ）10．水溝里爬____幾只青蛙。

A著 B了C著或了

（3）引導(dǎo)學(xué)生使用“V著”存在句的測(cè)試。例如：給出學(xué)生一幅小孩放牛的圖片，同時(shí)給出關(guān)鍵的名詞、動(dòng)詞或短語(yǔ)，要求學(xué)生看圖說(shuō)話。

三、結(jié)語(yǔ)

難點(diǎn)預(yù)測(cè)是對(duì)比分析最終要完成的目標(biāo)。

難點(diǎn)預(yù)測(cè)來(lái)源于對(duì)兩種語(yǔ)言的描寫(xiě)和對(duì)比，對(duì)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的分析，以及難度預(yù)測(cè)的理論標(biāo)準(zhǔn)。總結(jié)出來(lái)的三個(gè)難點(diǎn)都是依據(jù)以上步驟得出的：

首先，由于漢英存在句在語(yǔ)序上的差異，可能會(huì)導(dǎo)致以英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)存在句式時(shí)存在語(yǔ)序上的錯(cuò)誤。

其次，漢語(yǔ)存在句的動(dòng)詞非常豐富，動(dòng)詞的掌握本身就是一個(gè)困難。此外。動(dòng)詞后面加“著”還是“了”，或者是“著”“了”均可，也是值得考慮的難點(diǎn)。

再次，“處所詞+狀態(tài)動(dòng)詞+著+名詞短語(yǔ)”這類(lèi)存在句相比較于“有”字句，更能描述事物存在的狀態(tài)。對(duì)于初級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，他們可能更傾向于用最簡(jiǎn)單的“有”字句。所以，如何引導(dǎo)他們用“V著”類(lèi)存在句來(lái)描述他們所看到的事物，也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

根據(jù)預(yù)測(cè)的難度，初步設(shè)計(jì)測(cè)試題目，供相關(guān)的實(shí)際語(yǔ)言調(diào)查研究，以進(jìn)一步考證其科學(xué)性和有效性。

希望本文能對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供某些幫助。

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注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。”