體育教師應具備的素質

體育教育作為基礎教育重要的組成部分，是提高人的身體素質、身體健康的根本所在，是實現經濟和社會可持續發展的重要途徑之一。增強民族體質的希望在體育教育，而振興體育教育的希望在體育教師。體育教師作為一個特殊的職業群體，扮演著學生身體機能的培育者、體育教學的指道者、體育文化的傳播者、學生靈魂的塑造者等多種角色。因此，對以創新精神和實踐能力為核心的素質教育深入開展的新形勢，擁有一支適應21世紀中小學體育教育需要的具有開拓意識、創新精神與創新能力的高素質的教師隊伍，全面提高體育教師的綜合素質，是實施素質教育，尋求體育教育新的生長點和發展所必須解決的問題。

一、要具有較強的文化素質和創新精神

時代在發展，人類在進步，在“知識經濟”時代，知識的創新成為了技術進步和經濟發展的先道，作為社會人的主體，必須具有較強的創新精神和創造力。21世紀人才應是通專結合的復合型人才，具有開拓精神的創造性人才，一專多能的應用型人才，因此教師的形象要不斷地更新。科學的不斷發展要求體育教師不僅僅要有扎實的基礎知識，還應有較高的科學素養和廣博的科學知識，熟悉計算機、因特網、教育學、心理學，能熟練運用教育科學理論指道本學科教學，并不斷提高教學的藝術性，具備獲取、處理信息的能力。

二、要具有較強的能力素質和身心素質

在教師的能力和身心素質等諸素質中，人格素質要放在首位。它是教師素質的起碼保證。對于學生來說，教師的影響力是強大而深遠的，從人格方面尤其如此。好的教師可以使學生感到人性的美好，不稱職的教師卻能使學生過早地看到人性丑惡的一面，甚至會由此毀掉一個孩子的一生。我們有的教師常常無視學生的自尊和人格，一方面他們辛辛苦苦灌輸給學生知識，另一方面他們又毫無顧忌地貶低和傷害學生的自尊。對于學生來說，教師本身無論是“言”還是“行”，都充滿著真正的教育內容，教師的人格，無論是什么樣的內涵，都會對學生產生深刻的影響，會成為學生們永遠的記憶。教師的人格修養實在是至關重要的大事，尤其我們體育教師，更要在人格素質方面加強修養，學會理智地控制自己的情緒，發自內心地熱愛學生，這是實施素質教育首先要解決的問題。

三、要協調文化學習與體育活動的關系

文化學習是學生的天職，而課外體育活動又能促進學生身心健康發展，培養學生的創新能力，兩者相輔相成，相互促進。體育教師應根據年級特點、學生興趣，制訂周密完備的規劃，印制學生課外活動輪值表，保證學生天天有項目，人人有活動，使文化學習同課外體育活動協調一致，相互促進。

四、要讓學生輕松愉快地完成學習任務

眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產生興趣。因此，教材內容的搭配要適合學生的年級水平的特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣。教材難度過大，會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因學生的素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生學習興趣的程度不一。教學內容與學生學習積極性有密切的聯系，符合學生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習積極性；不符合學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低學生學習積極性。如學生上球類課時，學習興趣遠遠超過其它項目，而這項運動對發展學生靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質和培養學生集體主義觀念以及團結協作精神等起到非常大的作用。因此，教師在教材內容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮以下四點：（1）教材內容的搭配，要以大綱為主，結合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調教材的合理性、科學性和創新有趣性。（2）從教材的選擇到挖掘教材的內涵，不只考慮具體教材的動作本身，而且考慮教材背后所具有的特性和內涵。充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能、娛樂功能等，強調教材與個體需要、社會需要相結合。（3）教材分析，充分認識和理解教材縱向銜接、橫向聯系和知識的系統性、層次性。（4）教學目標的確定是建立在對教材分析、學生情況分析和具體實際的基礎上，強調合理性、具體性、可操作性。

五、要具有建立良好的團體規范的能力

團體規范是指團體確立的行為標準，團體成員都須遵守。它可能是正式規定的，也可能是大家約定俗成的。它的作用是使其成員在心理上形成一種不被自己意識到的約束力。在團體規范的約束下，成員之間的態度、情緒和行為會發生彼此接近、趨同的類化過程。在體育教學中，體育教師要善于利用各種積極的措施來形成良好的規范，如建立課堂教學常規等。也可對學生中表現出來的好的行為傾向經常給予肯定和表揚，這樣才能形成積極的團體規范。只要形成了積極良好的團體規范，學生的行為就容易產生積極的類化，從而形成學習團體的整體化。在形成良好的團體規范的同時，要注意防止學生中出現消極的團體規范，如厭惡上體育課等現象。以免影響良好的團體規范的建立。

六、要具有全面的切合實際的工作能力

中學體育的整體內涵主要包括體育教學、早操、課間操、課外體育活動、業余代表隊訓練、體育教研和體育競賽等。為了完成好上述工作，體育教師必須具備全面的實際工作能力。

1.教學能力。體育教學是學校體育的核心，其目的除了教授體育知識、傳授運動技術技能外，還要培養學生的優秀品質，增強他們的體質。根據體育教學大綱的要求，中學生要學習田徑、體操、球類、武術等課程，所以，體育教師首先得門門精通，如果僅僅只掌握某種運動技能，那是無法勝任教學的。其次，體育教師在教學實踐中還要有對大綱和教材駕馭、處理能力，科學地選擇教學方法、手段，合理安排運動量，有效地組織好各種教學活動的課堂組織能力。另外，在教學中，體育教師還必須具有對學生進行思想教育的能力，善于觀察了解學生行為和鍛煉情況并能迅速分析判斷的能力，具有保護幫助，糾正錯誤，運用現代教學手段的能力等等。

2.指導業余運動隊訓練能力。學校業余運動隊訓練是體育教學的延續，是我國培養優秀運動員的“金字塔”基礎，也是體育教師實現在學校工作中的自我價值，贏得社會、學校的支持和重視的不可缺少的重要部分。普通中學體育教師應根據實際情況開展以田徑和本地區重點項目為主的業余運動隊訓練。怎樣才能使業馀訓練工作做出成效呢？眾所周知，在運動訓練過程的諸多因素中，教練員是起著決定性作用的。一個教練員水平的高低，基本上決定著他所訓練的運動員成績的高低。由此可見，擔任學校業余訓練工作的體育教師還必須具有教練員特有的素質和能力，才會使訓練工作沿著明確快捷的道路順利進行，從而取得好的成績。

3.體育教研能力。體育教研是體育教師從事教學工作中一項富有創造性的工作，是體育教師業務水平高低的重要體現。體育教師必須從體育教改教研上狠下功夫，以增強自己的專業知識和相關學科知識，了解和掌握學科前沿的研究動態，學習最新體育理論，并通過撰寫科研論文，把自己的實踐經驗升華為理念。