如何提高學(xué)生上體育課的積極性

作為一名體育教師，你想過師生關(guān)系對你授課的質(zhì)量影響很大？體育教學(xué)是以實踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。因此，在教學(xué)中，不能只要求學(xué)生作機(jī)械的模仿練習(xí)，更重要的是教師要掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣與注意，啟發(fā)他們積極思維，才能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

下面，我想就在體育課中如何運用一些心理學(xué)的基本理論和規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這個問題，談?wù)勛约耗w

淺的認(rèn)識。

一、利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是激勵一個人去活動的心理原因，對學(xué)習(xí)起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是多樣的，但歸納起來，可分直接動機(jī)和間接動機(jī)兩種，直接動機(jī)是與體育活動直接相聯(lián)系的動機(jī)，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。例如：他們看到，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們正在做各種活潑的游戲，一場激烈的精彩的籃球賽在進(jìn)行著時，會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求，即直接的學(xué)習(xí)動機(jī)。但是，這種動機(jī)是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，就會消失。而間接動機(jī)是由自己的意志和社會的需要所產(chǎn)生的，是以達(dá)到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動機(jī)的。例如：冬季，學(xué)生在室外上體育課時，有的學(xué)生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也有一些學(xué)生由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯證關(guān)系，他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課。由此可見，間接動機(jī)對于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比直接動機(jī)有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從對直接感興趣學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)到間接動機(jī)上來。

在教學(xué)過程中，師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺地運用道德手段加以調(diào)節(jié)。作為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正思想，熱心地關(guān)懷每一個學(xué)生，對出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理。一般體育教師性子急，對待學(xué)生的錯誤不認(rèn)真分析病根，而只就外在表現(xiàn)加以處理，有時難免主觀、片面、不公正，更有甚者體罰學(xué)生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認(rèn)真檢討自己的缺點，而指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴(yán)以律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生就會以極大的熱情上好每一次課。

但是，正如我們在實踐中看到的那樣，我們還應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生不同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、樹立勇敢、活潑、積極、主動、互助、互愛、堅韌的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生組織性和紀(jì)律性

體育教學(xué)的特點表明，體育教學(xué)活動以室外進(jìn)行為主，使學(xué)生受到日光、空氣、水的磨煉，使學(xué)生耐寒抗暑，鍛煉意志，使抵御疾病的能力。另外學(xué)生的身體練習(xí)既要相互競爭和比賽，也要克服個人的心理恐懼，體驗成功和失敗，還要處理與集體的關(guān)系。學(xué)生的情緒、行為、個性等都會得到充分體現(xiàn)，便于教師有的放矢地進(jìn)行教育，使學(xué)生的身心健康成長，杜絕一切不良因素的影響。如在體育活動中，相互之間競爭和比賽使小組和小組之間的競爭相當(dāng)激烈，這能讓學(xué)生體驗到互助友愛、活潑、積極、主動的情感，培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。同時在競賽中經(jīng)常會遇到困難，由于學(xué)生的好勝心和自尊心很強(qiáng)，也能激起學(xué)生勇敢、堅韌的一面，從而鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和品德。

三、以教材的內(nèi)容為主線，穿插體育游戲活動，既挖掘出體育知識的深度，又拓展了愉悅身心的廣度

體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設(shè)施差的學(xué)校提供了彌補(bǔ)劣勢的方法和手段。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。而且場地器材可多可少，簡單易行，只要你去做就能達(dá)到，便于普及和開展。同時，體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生感興趣的活動之一，因而是體育教學(xué)的重要輔助手段，有利于學(xué)生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力的開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要作用。

四、學(xué)生興趣與注意力的培養(yǎng)和運用

興趣是個人對事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀態(tài)。興趣是產(chǎn)生注意的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。我們對某一事物發(fā)生興趣的時候，就會專心專意去做。注意也能引起興趣，若經(jīng)常注意某一事物，也能引起對該事物的興趣。例如：當(dāng)學(xué)生聽到自由體操那種悅耳動聽的伴奏音樂時，引起了他們對表演的注意。當(dāng)看到運動員那種優(yōu)美、驚險的動作時，便逐漸對體操發(fā)生了興趣。

在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。學(xué)習(xí)時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣，會使學(xué)生情緒低落，感到厭倦。

例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對籃球和競賽的興趣，先讓他們進(jìn)行籃球比賽，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性，能夠很好地啟迪學(xué)生的心智，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，自覺地接受教師的教誨，積極主動地配合教師上好每節(jié)體育課及課外活動。

體育教師在教學(xué)過程中，要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)學(xué)生交往。因為，這種個別的、小范圍的關(guān)系往往會危及體育教師的威信和集體的團(tuán)結(jié)。為此，體育教師應(yīng)該敞開心扉和所有學(xué)生交往，尤其對體育后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)心、多交往，使他們信任你、尊敬你，進(jìn)而喜歡你的課，打消他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能獲得滿意的教學(xué)效果。