如何上好初中物理總復習課

摘 要：本文從中考復習課普遍存在的“教師講得乏味，學生學得疲憊”現狀入手，闡述了在總復習課的設計中應著重強化的幾個抓手，提出明確考點、糾錯解惑、培養能力和把握中考新動向幾個行之有效的方法。

關鍵詞：中考 總復習 復習課

我國古代教育家孔子說：“學而時習之，不亦悅乎。”就是說“學”需要時時溫習。復習的意義，不僅僅是為了鞏固知識，還有積極的前進作用。“溫故而知新”，反映了復習的積極意義。因此，復習不應當是簡單的重復，它實際也是一個知新的過程。在臨近中考的最緊張的日子里，我們應該怎樣上好初中物理總復習課呢？

由于復習教學的內容是學生學習過的，如果復習時再簡單地重復和講解學過的知識和做過的練習，既不能引起學生的興趣，又不能深化學生的認識和解決學生學習中存在的問題。在進行總復習時，一般可以從以下幾方面入手。

一、明確考點，梳理知識

歷年來中考基礎題約占70％左右，而一些綜合題也是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪復習中，教師要鉆研教材和考綱，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。復習時應對教材作系統的概括，以便學生掌握教材的基本結構。特別是對概念性強的單元例如電磁聯系單元，復習時還可以帶領學生通過分析、總結或繪制“知識結構圖表”的方式進行系統總結。

要從不同的角度抓住教材的線索和內在聯系，盡可能用新的體系、新的方法把學生學過的知識重新科學地安排和組織起來，進行分析和比較，揭示其共性、個性以及知識間的內在聯系。這樣做，使學生能夠得到新的收獲和體會，有助于學生掌握所學內容的基本結構，有助于學生對知識的理解和記憶，有利于知識的遷移。

二、了解學生，糾錯解惑

學生在學習了一段教材之后，往往會在某些問題上存有疑難，還有可能存在某些認識上的錯誤或知識上的缺陷。如果不及時解決這些問題，勢必形成學習上的障礙，使學生喪失學習的興趣和信心，以致加劇學習的分化現象。我們除了在日常教學中注意防止這一現象外，在總復習前，應當深入了解學生的學習情況和存在的問題，一方面鼓勵學生利用總復習的機會，把知識再學習一遍，畢竟中考物理難度不大。另一方面總復習內容多、范圍廣，不能平均使用力量，重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設置怎樣的典型例題和針對性練習，要做到心中有數。

根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，要把典型錯誤拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。對難點如“電路設計”、“電路故障”等和必考題作圖和實驗設置專題練習，注重解題思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和素質。

三、方法指導 培養能力

從平時考試情況看，學生考試失分的原因，除基礎不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，還有相當一部分失分是由于學生沒建立良好的應試習慣和方法，比如審題不清，粗心大意，運算不過關，語言表達不規范等原因而造成。而這是相當可惜的，也是我們復習最應該訓練的，因為這方面最容易見效。所以在復習訓練時，應采取一些措施，把方法指導、培養良好應試習慣作為一個關鍵點來抓，如要求學生在作業中，讀題時可把關鍵的字眼劃出來，做個記號提醒自己。做題時會做的題爭取要一次性做對，不依賴于檢查；而且要限時做完，訓練速度；不用計算器，提高運算能力。在試卷評講中，發生錯誤一定要找出錯誤的原因，把原因整理歸納在錯題集上，時刻提醒自己；同時要求錯誤答案保留，把訂正過程寫在旁邊；教師講題時不應僅僅局限于知識點上，還應引導和幫助學生總結研究物理問題、運用知識分析解釋現象和解決問題的方法，注意通過復習，提高學生綜合運用知識的能力和歸納概括的能力。

四、把握方向，調整對策

要關注課程改革新形勢，體會課改的精髓，把握中考新動向。

1.要回歸書本，關注課本的插圖和舉例，及一些基本數據和基本事實，例如估測溫度、質量、長度、功率等。聯系生活實例來深化知識，提高用物理知識解決實際問題的能力。

2.要重視實驗，通過對實驗的設計或探究，知道實驗結論的得出方法和過程，才能適應現在中考實驗題的考查。

3.要關注相關學科之間的聯系和相互滲透，拓寬知識面，來應對學科交叉問題。比如加強閱讀材料的分析訓練。

4.要練習開放性試題，培養學生的表達能力，培養學生的發散思維能力，來應對開放性試題。

5.要重視有關物理的社會熱點事件、科學前沿問題。

當然，在復習的后階段，還要不斷調整學生的心理和應試狀態，教育學生要有充足的睡眠，適當休息，保持充沛的精力；回憶知識時不要過分緊張，識記知識時避免類似知識的互相干擾等等。

總復習是初中物理學習的一個艱苦的磨煉，教師要根據新情況，及時調整復習策略；學生要增強信心，掌握正確的學習方法，師生付出的努力一定會有回報。