中學音樂教學的創(chuàng)新與實踐

作為一名音樂教師在音樂教育思想上應(yīng)明確：通過音樂培養(yǎng)什么樣的人才以及培養(yǎng)什么樣的人才素質(zhì)。通過多年的音樂教學實踐，我對上述問題談?wù)勛约旱恼J識。

一、 觀念要更新，教育思想要端正

音樂教育既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，又是一種藝術(shù)實踐活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力具有巨大的促進作用。當前我們應(yīng)該樹立宏觀的音樂教育概念，要用現(xiàn)代教育觀念去研究、解決問題。根據(jù)大綱的要求，音樂課包含豐富的內(nèi)容，但是有人把音樂課狹隘地理解為唱歌課，以教會學生會唱幾首歌為目標，以教唱為主要教學手段，形成了“教師教歌，學生學歌”的局面。這種教唱式的教學方法，既沒有涵蓋音樂教育的全部內(nèi)容，又偏離了音樂教育的性質(zhì)和目的；既扼殺了音樂作品的鮮明個性，也剝奪了學生理解作品的權(quán)利，扼殺了學生的創(chuàng)造性思維，導致學生感覺枯燥無味，沒有興趣。而創(chuàng)新教育的特征在于它的基礎(chǔ)性，以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)創(chuàng)造素質(zhì)為主，使學生想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，具有創(chuàng)新意識和精神，使音樂成為開啟人類智慧的一把金鑰匙。音樂教師既要更新教育觀念，又要改進教學方法，主動肩負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重任。因此，在教學中應(yīng)樹立明確思想，突出以學生為主，教師為輔，充分挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力，幫助他們產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，得到創(chuàng)造的結(jié)果。

二、豐富學習內(nèi)容，改進教學方法

現(xiàn)階段中學音樂課的教學內(nèi)容豐富多彩，如歌曲、欣賞、讀譜知識、綜合訓練、音樂游戲等。諸多的內(nèi)容，極大地豐富了學生的素質(zhì)，也為教師的創(chuàng)新教學提供了可能。在素質(zhì)教育的要求下，現(xiàn)代音樂教育應(yīng)跳出傳統(tǒng)音樂教育的模式。在音樂教學進程中，為培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，我們首先應(yīng)當變“注入式”教學為“啟發(fā)式”教學，靈活選用發(fā)現(xiàn)教學法、開放式教學等先進教學方法，并要做到經(jīng)常變換教學方法，如采用音樂游戲、歌舞表演等多種教學手段，用以吸引學生的好奇心，以旺盛的求知欲和強烈的好奇心驅(qū)使他們積極探求，形成主動性，讓學生在音樂的殿堂中充分享受音樂的美，讓學生隨著音符的跳躍，發(fā)展其豐富的想象力和創(chuàng)造思維能力。從教學方法來看，單一的口傳身教的教唱法已無法適應(yīng)新教材的要求和滿足學生的求知欲望，因此，根據(jù)新教材的不同教學內(nèi)容，應(yīng)采取多種多樣的教學方法?！敖虒W有法，但無定法”，對于音樂課來說，我認為這句話有著更深、更廣泛的含義。上課時，根據(jù)每一堂課不同的需要，最好從視、聽、說、動等多種角度帶給學生一些新奇的感受。

三、唱歌教學的創(chuàng)新與實踐

情感的表達建立在聲音的技術(shù)基礎(chǔ)上，在一定的條件下，情也可以反過來帶動聲音技術(shù)。在中學的唱歌課和歌詠活動中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有不少的學生在唱歌時不是在“唱”，而是在“喊”。尤其高音的時候，不是音調(diào)不準就是喊得臉紅脖子粗，缺乏美感，這種現(xiàn)象不糾正，將會給學生帶來一定的危害。因此，在音樂課上，特別是唱歌課中，首先要對學生加強集體主義觀念教育，使學生懂得，集體唱歌時，聲音要整齊，音量要一致，突出個人就會破壞整體效果。其次，應(yīng)讓學生多聽、多看一些優(yōu)秀的童聲齊唱和錄象帶，邊聽邊解說，使學生懂得強弱結(jié)合，才能唱出美妙的歌，幫助他們逐步建立起聲音的美感觀念。發(fā)聲方法不正確是造成學生喊歌現(xiàn)象的主要原因。如何指導學生用正確的發(fā)聲方法來歌唱，是克服學生“喊歌”的關(guān)鍵所在。實踐證明，用輕聲唱法來訓練學生是目前行之有效的教學方法。最好的訓練方法有兩種：1、用哼唱（m）練習。要求學生上、下牙齒不能咬緊，雙唇松閉，舌根平放，口腔內(nèi)好像含著半口水。練習時氣息要做到“勻、慢、穩(wěn)”。2、以弱聲來練習，要求學生在正確的哼鳴位置上慢慢張開唇部來唱各種母音。在此基礎(chǔ)上，在聲樂練習中我還采用了以情帶聲、融聲以情的方法啟發(fā)學生，如：讓學生模仿火車由遠而近、由近而遠的聲音等練習發(fā)聲，大大激發(fā)了學生的學習興趣，也取得了很好的效果；讀譜時采用了童話法、講授法等，新歌導入采用故事法、畫圖法、謎語法、談話法等；節(jié)奏訓練采用提問法、游戲法等。采用靈活多變的教學方法，不僅使學生養(yǎng)成了良好的歌唱習慣，而且全面調(diào)動了學生的學習主觀能動性和積極性。

四、欣賞教學的創(chuàng)新與實踐

欣賞教學是教學中最容易忽視的一類環(huán)節(jié)，一些教師要不就是聽聽就行了，有的干脆就不聽，理由是進行欣賞教學時教室里的紀律不好組織。其實，欣賞教學是最容易引起學生的興趣，而且是學生發(fā)揮創(chuàng)新能力的最好形式。“音樂是情感的藝術(shù)”。欣賞教學應(yīng)以情感教育為主線，采用唱游、律動的方法讓學生多聽、多想、多做，加強他們對音樂作品的正確感知和理解，并且進行充分的情感體驗，以提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。如欣賞《拉德茨基進行曲》時，可先讓學生聽音樂，讓他們感受整個音樂的情緒，領(lǐng)悟到威風凜凜的萬馬奔騰的場面，以及嚴肅、輕松的騎馬檢閱部隊的情景;然后分段欣賞，讓學生充分發(fā)揮想象力，用他們自己的語言生動地描繪所聽見的音樂形象，還可以結(jié)合即興表演來加深學生對音樂的理解和感受。這樣，充分調(diào)動了學生學習音樂的積極性，進一步培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過對音樂內(nèi)容和故事情節(jié)的感知和體驗以及人物角色的選擇，各種動作的再造想象，學生從音樂曲中進行音樂語言以及動作的創(chuàng)新，并付諸實踐，從而理解了音樂，升華了情感。

五、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

前蘇聯(lián)心理學家贊可夫認為：“我們應(yīng)該使學生充滿無拘無束的氣氛，使兒童在課堂上能自由呼吸。”培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，還要創(chuàng)造一種寬松和諧的學習環(huán)境，讓學生在課堂上有充分的發(fā)言權(quán)，做到自尊、自信，能夠充分發(fā)表自已的獨立見解，不要怕錯。而教師應(yīng)該在這時因勢利導，使學生的思維朝著正確的方向發(fā)散。也就是教師在教學實踐中，必須營造一種民主、自由、和諧的氣氛，讓學生根據(jù)自己的生活體驗來理解樂曲的內(nèi)容，展開無拘無束的思維、想象、表現(xiàn)，在師生民主和諧的心理狀態(tài)下開展提問、討論、競爭等各項教學活動，讓學生在與教師、與同學的交往中有效地培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

實踐證明，營造民主、和諧的競爭氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的必要條件之一。學生在民主和諧的競爭中，能夠形成比學趕幫超的學習風氣，學生敢于超越自我、超越同伴，甚至超越教師。在平時的音樂教學中，我就設(shè)計了一些有趣的游戲，如“音樂擂臺賽”，“誰是音樂家”，“哪組最能干”等等一些具有競爭意識的游戲，這樣既激勵了學生們的創(chuàng)新欲望，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

總之，音樂教師應(yīng)先在教學實踐中，不斷探索出新的教學方法、新的教學手段、新的教學形式，在民主、自由、和諧的教學活動中，更加有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在音樂教學中對學生進行全面的素質(zhì)教育，必須尊重和發(fā)揮學生的主體性，營造輕松愉快的音樂教學環(huán)境，讓學生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，并在實踐中提高他們的應(yīng)用能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。