淺析校園暴力現(xiàn)象

校園暴力直接影響著校園的安全和社會(huì)的安定，危及著和諧校園、和諧社會(huì)的構(gòu)建。據(jù)有關(guān)資料披露，任何學(xué)校里絕大多數(shù)學(xué)生都看到過暴力場(chǎng)面或鏡頭，甚至有的經(jīng)歷過暴力行為的侵?jǐn)_。

一、 校園暴力產(chǎn)生的原因

（一） 社會(huì)因素

社會(huì)風(fēng)氣的好壞時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生的思想和言行。社會(huì)上出現(xiàn)的一些暴力現(xiàn)象，如恃強(qiáng)凌弱、單打獨(dú)斗、結(jié)伙群毆等，在有些學(xué)生的心里都會(huì)產(chǎn)生不良的誤導(dǎo)作用。他們由害怕到習(xí)以為常，甚至?xí)a(chǎn)生仰慕的心理。有些學(xué)生就是在仿效社會(huì)上那些不務(wù)正業(yè)、到處打殺偷搶的小青年的行為，甚至以他們?yōu)榭可剑谛@里逞強(qiáng)示威，從而導(dǎo)致校園暴力行為的發(fā)生。這些學(xué)生不以他們的行為為恥，反而會(huì)產(chǎn)生自豪的心理，認(rèn)為這是“英雄好漢”的行為。校園中流行的“單挑”一詞，便是可怕的明證。

（二） 家庭因素

家庭暴力是滋生校園暴力的溫床。在我教過的有暴力傾向的學(xué)生中，大部分存在有家庭暴力行為，而且學(xué)生的暴力行為的發(fā)生頻率與家庭暴力行為發(fā)生頻率成正比例的關(guān)系。我班學(xué)生楊某在一學(xué)期內(nèi)與任課教師發(fā)生過兩次沖突，與其他同學(xué)的暴力沖突達(dá)七八次，平均兩周一次。經(jīng)了解，楊某的母親改嫁，他成了繼母的眼中釘，為此他不少遭到父親的打罵。孩子失去親情，幼小的心靈傷痕累累，為了發(fā)泄內(nèi)心的憤懣，在家里虐待動(dòng)物，在學(xué)校吃軟不吃硬，違犯紀(jì)律。這樣，父親的毒打升級(jí)，孩子的暴力行為也在不斷升級(jí)。后來，經(jīng)過我多次和他父親的交談，父親的打罵少了，孩子的暴力行為也隨之減弱了。可見，家庭暴力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的畸形發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生校園暴力。

（三） 自身因素

每個(gè)孩子都是可愛的，并不是天生就有暴力傾向的。只是隨著環(huán)境的改變，逐漸養(yǎng)成了不同的性格。同樣，一個(gè)人在不同的年齡階段，性格也會(huì)發(fā)生改變。“年輕氣盛”這個(gè)詞就形容了年輕人易沖動(dòng)的性格特點(diǎn)。有數(shù)據(jù)顯示，15—18歲的中學(xué)生的暴力行為的發(fā)生率比小學(xué)生和大學(xué)生的發(fā)生率之和還要高。這表明暴力行為的發(fā)生與學(xué)生的年齡特征有關(guān)。15—18歲的中學(xué)生由于生理與心理的疾速發(fā)育，容易急躁沖動(dòng)，從而出現(xiàn)暴力行為。有些學(xué)生對(duì)自身管束不嚴(yán)，愛看帶有暴力情節(jié)的小說、電影和電視，玩帶有暴力傾向的游戲，這些都有可能會(huì)影響他產(chǎn)生暴力行為。瀘縣某中學(xué)學(xué)生砍殺老師的事件就是一個(gè)案例。根據(jù)他的口供，他懷疑語文老師在課堂上念的作文是在影射他。經(jīng)了解，該生就是一個(gè)武俠小說謎。諸如此類的中學(xué)生暴力行為已屢見不鮮了。

（四） 校園因素

同學(xué)之間的暴力會(huì)產(chǎn)生模仿型的暴力行為、遷就型的暴力行為和報(bào)復(fù)型的暴力行為，這實(shí)際上是暴力行為的擴(kuò)大與惡化。此外，師生間的暴力行為也是校園暴力的另一種表現(xiàn)。有些教師素質(zhì)不高、言語不當(dāng)、體罰學(xué)生等，久而久之，也會(huì)誘發(fā)一些校園暴力的產(chǎn)生，上面所舉瀘縣學(xué)生砍殺老師的事件便是一個(gè)例子。

當(dāng)然，產(chǎn)生校園暴力的誘因很多，也較復(fù)雜。那么，如何才能有效地加以制止呢？

二、 校園暴力的預(yù)防措施

（一） 社會(huì)積極引導(dǎo)

胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”的講話，對(duì)引導(dǎo)全社會(huì)遵守基本的道德規(guī)范，為我們特別是青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供了一個(gè)準(zhǔn)繩。在社會(huì)主義道德建設(shè)中，學(xué)校及其它社會(huì)部門要突出開展社會(huì)主義榮辱觀教育，用正確的思想塑造學(xué)生的靈魂，消除產(chǎn)生學(xué)生暴力行為的思想根源。

同時(shí)，公安機(jī)關(guān)要繼續(xù)深入地開展“打黑除惡”專項(xiàng)治理工作，加重對(duì)擾亂社會(huì)正常秩序的不法分子的懲處力度，加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)特別是青少年的宣傳教育，徹底鏟除校園暴力的社會(huì)根源。

（二） 家庭密切配合

消除校園暴力，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。為此，家長(zhǎng)要與學(xué)校密切配合，共同加強(qiáng)對(duì)性格孤僻暴躁甚至有暴力傾向的學(xué)生開導(dǎo)教育，使他們能夠善于解決矛盾沖突，形成樂觀向上的健康心理。

發(fā)生家庭矛盾，孩子在場(chǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)保持清醒的頭腦去反省，遏制家庭矛盾的進(jìn)一步惡化，不給學(xué)生做反面的“示范”。孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子辯解的機(jī)會(huì)和權(quán)利，以說服教育為主，時(shí)刻相信自己的孩子會(huì)好起來的，給他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和敢于改正錯(cuò)誤的信心。對(duì)于性格孤僻，不善于交流的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)多想辦法，如變換時(shí)間和地點(diǎn)，用情景法或?qū)嵗ǖ冗M(jìn)行教育，不要用簡(jiǎn)單粗暴的方式，但也不能不理不睬。

（三） 學(xué)生嚴(yán)于律己

青少年學(xué)生應(yīng)把“熱愛祖國(guó)，服務(wù)人民，崇尚科學(xué)，辛勤勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，艱苦奮斗”作為人生準(zhǔn)則，自覺抵制社會(huì)不良思想的侵害，多讀一些有益于身心健康的書籍，樹立正確的思想，有明確的是非觀念，把主要精力投入到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上。情緒激動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)自我暗示、自我反省，逐漸控制并調(diào)節(jié)自己的情緒，絕對(duì)不能感情用事、意氣用事，做出過激的行為。

（四） 學(xué)校加強(qiáng)管理

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高教職工素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，杜絕教師體罰學(xué)生。教師要以滿腔的熱情和愛心去關(guān)愛學(xué)生，特別是那些沖動(dòng)暴躁、倔強(qiáng)偏激的學(xué)生。要對(duì)癥下藥、因勢(shì)利導(dǎo)，要抓住他們的錯(cuò)誤，曉之以理，動(dòng)之以情，使他們感到你尊重了他們的人格。其次，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各有關(guān)部門聯(lián)手，搞好校園周邊環(huán)境的治理工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，減少暴力行為發(fā)生的幾率。

一樁樁血淋淋的校園暴力慘案告誡人們，校園暴力已不僅僅是孤立的校園問題，而是每個(gè)教育工作者必須冷靜面對(duì)的社會(huì)問題。消除校園暴力理應(yīng)是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任。讓我們大家高度重視，認(rèn)真分析，積極行動(dòng)，客觀處理，維護(hù)良好的教學(xué)秩序和育人環(huán)境。

（河南省煙草技工學(xué)校）