激發學生興趣 提高課堂實效

摘要：該文分析了目前中等職業學校計算機教學存在的主要問題，提出了要提高計算機課堂教學實效，提高學生操作能力，首要問題是激發學生興趣、設置相應教學任務的觀點。并結合日常的教學，從教學內容的處理、教學環節的安排等方面對如何提高學生興趣做了具體地闡述。

關鍵詞：興趣；中等職業學校；課堂實效

自從鄧小平同志提出“計算機教育從娃娃抓起”，隨著信息技術的日益普及，計算機教學也日新月異地發展起來。但縱觀目前計算機教學現狀存還在著不少問題，由于計算機教學內容的安排、中小學的教學實驗設備受限、學生學習目的性不明、自信心不高等原因造成了目前職業高中學生對計算機的教學內容興趣度不高，教學效果也受到了影響。

一、 目前計算機教學存在的不足

計算機學科是一門新興的學科，但是由于計算機行業的迅猛發展，計算機在教育中的應用以及計算機學科的教學也蓬勃發展，但是目前計算機教學中還存在著不少的問題。

1. 學校的實驗設備滿足不了現代教學發展的需要

由于計算機技術快速的發展更新，其更新的速度遠遠超過學校的計算機實驗設備更新的速度，現代的教學面臨十分尷尬的境界。

2. 計算機學科教學存在一定的理論與實踐脫節現象

計算機學科是一門理論與實踐聯系十分緊密的學科，但在我們實際的教學當中還是存在實踐與理論相脫節的現象。造成的主要原因有：一是部分教師受傳統的以課堂以教師為中心觀念的影響，課堂以教師向學生單向傳授知識為主；二是部分教師自身實踐經驗欠缺；三是教學條件所限制。

3. 教學內容與社會生產勞動相脫節

計算機相關的專業知識是日新月異，而我們的教學更新的并不快，其原因有以下幾個方面：一是受到各類考試的影響；二是受到學校的實驗設備的影響；三是專業教師的繼續教育也是相對滯后，教師知識老化；四是課程設置相對滯后。

4. 教師難以把握課堂，學生注意力分散

職校的學生相對來說學習基礎較差，部分學生的學習習慣也不好，注意力分散。“學習的興趣抵不住玩的誘惑”，這是對職校學生學習生動的寫照。特別是我們計算機專業課，現在計算機網絡十分發達，各類計算機游戲也是層出不窮，經不起電腦游戲的誘惑，沉迷于其中的學生不在少數。

二、 激發學生興趣、提高學生操作能力

2006年我校計算機專業4名同學參加了浙江省第一屆學生網頁制作比賽，兩人獲得了一等獎，一人獲得二等獎，一人獲得了三等獎的驕人成績。這個成績是如何取得的呢？當然離不開教師的精心輔導，但更重要的是這幾名同學對網頁設計特別感興趣，認為學好以后在社會上有用武之地，因此他們對學習很主動，也很有信心。由此看來，學生學習興趣是探求知識的巨大動力，是發明創造的精神源泉。

學生只有對學科產生濃厚的興趣，他的觀察力、記憶力、想象力、思維能力才會活躍起來，才能樂于學習，巧于學習，學習情緒才會高漲，才會以堅強的毅力克服前進道路上的困難，攀登智力和能力的高峰。本人經過幾年的教學摸索，對于如何提高學生的學習興趣，提高學生的學習效果有如下一些見解和做法，在這里提出來與大家探討，以求更好的完成計算機教學的任務，讓教學質量上一個新臺階。

1. 大膽處理教材，拓寬授課內容

計算機專業課的教學內容具有應用性強、更新快等特點，我們不能完全生搬硬套大綱和教材的目標要求，應根據學校現有的計算機設備實際情況而確定。此外，由于學生的個別差異，因人而異，因材施教，既立足于教材又突破教材。使上課的內容走向應用化、社會化和通用化。

(1) 應用化指的是突破知識本身范疇，走向技能的應用。有的老師，在上到某一章節時可能會十分注重某個技術環節，因此上課時十分詳細地解說這個軟件怎么用，有什么功能，有什么特點，結果學生聽了以后，還是不明白這些技術到底有何用處。因此我們還不如設計一個任務，在學生對任務的完成過程中不知不覺地掌握了必要的技能和知識。

(2) 社會化指的是授課的內容緊密地與社會同步，社會上流行什么，我們都應及時告訴學生，作為教師必須及時了解你所任教的學科最新的動態，而把社會上最新的變化融合到教學當中去，學生才可能感受到社會的氣息，才感到學習的實用性和它的價值所在，從而激發學生的學習動力。

(3) 通用化指的是我們在告訴學生學什么的同時，更應該告訴學生怎樣來學習計算機知識，怎么來掌握計算機技能，怎樣通過一個軟件來學習另一個軟件。計算機的知識更新速度之快是其它任何學科所無法比擬的，因此讓學生學會學習在我們學科中尤其顯得重要。

2. 重視課堂教學藝術，提高學生上課興趣

我們常說教無定法，只要是符合教學規律，能真正提高學生能力的教學方法都是科學的教學方法。我們相信學習興趣是學習最好的老師，興趣是學習的動力，因此對于一堂課我們怎樣來選擇合適的教學方法，優化教學環節，提高學生學習的興趣是課堂有效教學的基礎。

(1) 生動形象的引課是激發學生興趣，激發學生求知欲的前提和有效的方法。一堂課的效果如何，你的引課是否成功有著緊密的聯系。因此我們平常要注意實例的積累，如何使我們上課的內容與實際聯系地更加緊密些。

(2) 布置有趣的任務是延續興趣的有效手段。目前我們實施的任務驅動教學法能否達到預期目標關鍵在于學生對于教師布置的任務是否感興趣。現在往往學生對于教學任務興趣度不高，不能投入到完成任務中去。因此我在布置教學任務時密切關注學生的興趣點，比如我在授CMOS設置一節內容時，講到CMOS電池的作用時，我布置了以下一個任務：首先設置了開機口令，問學生如何來消除口令。因為這一任務也是學生迫切想解決的問題，所以學生興趣很高，注意力也相對集中，課堂教學效果也就不言而喻了。

(3) 成功的體驗是興趣的源泉。美國已故著名心理學家和哲學家詹姆斯教授曾說過：“我們僅僅利用了我們身上潛在的體力和智力的很微小的一部分，人本身有許多能力未開發利用，所以我在課上夸獎哪怕取得一點點進步的同學，鼓勵他們激發潛在的能力。”對有進步的學生要適時進行表揚，讓他們享受到成功的喜悅，增強學生的興趣，調動他們學習積極性，學生通過努力獲得成功，更能強化學習動力，鼓勵他們所取得的任何一點進步，使學生有前進的信心，努力的方向，所以給予激勵是強化基本技能訓練的有效途徑，也是培養學生學習的積極性、主動性和創造性的好措施。

(4) 精心地輔導是讓學生體驗成功必要的條件。對于部分學習基礎較差的學生應開小灶的還是要開小灶。對他們首要的問題是樹立起學習的自信心。設置較簡單的任務，精心地輔導，讓每一位學生都感受成功的喜悅。

3. 科學安排第一節課、第一次測驗，建立良好的師生關系，以情激學

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，“沒有規矩不成方圓”。職高生文化基礎普遍較差，學習積極性較低，學習目的性不明確。他們對任何一門課的學習興趣都不高。

上好第一次課是讓學生對課程感興趣的關鍵。我認為第一次課著重要解決以下三個問題：一是本課程開設的目的是什么，即學了本課程后有什么用；二是怎么樣才能學好本課程；三是老師是如何學本課程的。特別是第三點要如實剖析教師在自學時的過程，重點是要轉化教師的思維，讓學生感受到學習本課程不難。因此第一節課教學目標是讓學生喜歡上你的課，感受到學習本課程有用，學習本課程不難。

設計好第一次測驗的內容，盡量讓更多的學生體驗到成功的快樂。人們經常說：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”這一句話從一個側面反映出考試的結果在學生心目中的地位。而我們中等職業學校的學生都是中考的落榜者，他們大都對考試存在畏懼的心理，每考一次，都是對他們自信心的一次無情的打擊。因此我認為第一次測驗的目的不在于測試學生掌握了多少，而在于建立學生的自信心。

俗話說“親其師而信其道”，這充分說明了學生喜愛一位教師，也連帶著這位教師所教的內容，即所謂的愛屋及烏。學生喜愛的教師一走進課堂，便會發生連鎖反應，學生的興趣高漲，課堂氣氛活躍愉快，師生之間進行積極的教學反饋。作為教師首先要塑造好自己的形象，不要輕易給學生下結論，要尊重學生，言傳身教；其次是正視學生的錯誤，絕不諷刺挖苦，傷其自尊。

“生命是一個過程，重在追求幸福，尋找樂趣”這是英國激進的自由主義教育家和兒童心理學家尼爾說的一句話，而我們的教育、教學最終的目的是完善生命，追求幸福的人生，因此我們日常教學如何使學生感受快樂、感受幸福是至關重要的。讓我們共同努力，使我們的學生都能快樂地學習吧！

參考文獻：

[1]周穎強.培養學生專業課學習主動性的思考［J］.職業教育研究.

[2]張群哲.如何使數據結構課堂教學更加生動有趣［J］.職業教育研究，2007(1).

（義烏市城鎮職業技術學校）