案例教學在中職學校《管理學基礎》教學中的思考

案例教學是教師根據教學目標，通過對一個典型教學案例的展示，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，從而培養學生的綜合能力，是以學生為中心的一種教學方法。管理學以其本身的科學性和藝術性為《管理學基礎》案例教學提供了理論基礎。目前，中職學校《管理學基礎》案例教學的內容、方法和經驗日趨豐富和完善，是一種極有發展潛力的教學模式。

一、 案例教學在中職學校《管理學基礎》教學中的作用

案例教學是一種重要的教學手段和教學思想，它的正確運用是對傳統教育的重大改革，有利于培養學生的創新能力，從而提高學生的綜合素質。

（一） 有利于培養學生的創新能力。案例教學具有目的性、綜合性、啟發性的特點，它需要學生的支持和配合，離開學生的主動參與和創新，案例教學將寸步難行。

（二） 有利于改革傳統的教學方式，有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力。傳統教學方式是以教師和教材為中心，以灌輸的方式向學生灌輸知識，忽視學生學習潛能的開發，導致學生理論與實踐的脫節。而案例教學十分注重學生的主體性、主動性、自主性的發揮，學生被設計在特定的情境之中，在信息不充分的條件下對復雜多變的形勢獨立做出判斷和決策。

（三） 有利于學生學會學習，有利于培養學生的團隊意識與合作能力。科學管理之父泰羅曾指出，管理的根本是合作，科學管理的常規特征是協調。在案例教學中，教師通過有意識的引導，讓學生自己去查資料，通過個體獨立或群體合作的方式做出分析和判斷，積極尋找多種答案，并學會獨立自主的學習，使學會學習成為現實。而且在一個彼此協作、支持的團體中學習所產生的效果也遠遠優于單獨的個人學習所具有的效果。學生將學會與他人合作，在合作中溝通，在溝通中合作，無形中培養了他們的團隊意識和合作能力。

二、 案例教學在《管理學基礎》教學中存在的主要問題

近幾年來，國家在大學管理學課程教學中已采用了案例教學法，并收到較好的效果。但在中職學校起步較晚，管理案例教學相對落后，在案例教學中也遇到了不少的問題，有待于理論的研究和在實踐中探索。主要表現在以下幾方面。

（一） 師資力量不足。主要反映在：一是中職教師教學能力上的障礙。《管理學基礎》案例教學在我國中職學校運用上基本上處于摸索階段，教師在案例教學中，一方面缺乏授課經驗，另一方面缺乏實踐經驗，因而在教學力度和深度上都相對不足，遠不能達到預期效果；二是教師思想認識上的障礙。有一部分教師思想比較僵化，傳統教學的路徑依賴性強，把案例教學方法局限于舉例講解，潛意識里總是有意無意地拒絕接受真正意義上的管理學案例教學，學生感到毫無新意，教學效果不如人意。

（二） 案例教材不規范。一是局限于知識點案例，缺乏綜合案例；二是注重定性研宄，忽視定量分析；三是國外案例過多，國內案例較少；四是企業管理方面案例過多，非企業管理案例少；五是著重于敘述說明，忽略提供背景材料等問題，都缺乏實用性和規范性。

（三） 基礎設施薄弱。《管理學基礎》案例教學不等同于課堂上的案例討論，而是一種模擬式的教學實習，因而需要一定的教學投入并建立專用的教學設施，才能適應案例教學的需要。然而現在大多數中職學校缺乏專門的案例教學教室，缺乏足夠的信息資料，缺乏多媒體教學工具和高質量的課件等。

三、 解決案例教學問題的措施與對策

為了深化管理學科的教學改革，堅定搞好案例教學的信心，真正使老師感到教有所責，學生學有所成，針對上述存在的問題，提出以下措施和對策。

（一） 多種途徑發展師資力量。教師是《管理學基礎》案例教學的關鍵因素，師資力量的強弱直接關系到案例教學的質量好壞，因此必須采取多種途徑發展師資力量，提高師資水平。一是中職學校要有計劃地選派科任老師到企業、鄉鎮掛職，以提高教師實際工作能力和勝任案例教學的水平，二是積極開展中職學校與企業聯合辦學，采取請進來和走出去的辦法，聘用企業管理人才為學校兼職教師，組織學生到企業實習，為學生提供新的認知空間和學習場所，實現資源共享、優勢互補，以豐富實踐經驗，充實案例教學內容。

（二） 選擇規范案例教材。當前，現實中存在不少案例，但有些案例往往不能直接作為《管理學基礎》案例，它需要有合適的設問、疑點，這就要求對現有的案例進行創造性勞動，把要讓學生掌握的問題包含在案例之中，做到合理選擇規范管理案例。一般來說，教師選擇案例要把握兩條原則：一是案例所反映的內容必須是以完成一定的教學目標為目的，案例必須包含需要探討的問題；二是選取的案例必須具有說服力，有現實性、代表性和生動性。同時在選擇案例時，要注意選擇范圍，案例的內容要貼近管理實踐和現實社會經濟實際，盡量選擇具有中國特色案例，題材要盡可能反映當今世界上最新的管理思想、管理技術和管理方法，且題材要新穎，具有趣味性、生動性和可操作性。

（三） 加大案例教學基礎設施建設的投入。新時代呼喚新型的創造性人才，作為財經類專業的基礎課《管理學基礎》，其課程體系和教學環節都應體現一種現代教育思想，以學生為中心，圍繞學生求學和就業的需要，培養學生的主體意識以及多方面的知識、才能和素質。鑒于當前中職學校中《管理學基礎》案例教學基礎設施薄弱的現狀，必須加大投資力度，多渠道籌集資金，強化案例教學基礎設施建設。一是創建“管理模擬實驗室”，對現實經濟管理活動進行仿真模擬及網上決策、虛擬交易等，使《管理學基礎》教學與科研相結合、社會科學與現代信息技術相融合成為可能，從而提高整體教學水平。二是重視“《管理學基礎》案例庫”的建設工作。案例是根據事實作出的客觀描述，案例教學重在研討，妙在“引發思索、集思廣益”，巧在學生現身說法，親歷現場，進入角色，從而更好地調動學生的學習積極性。

（梅州農業學校）