案例教學(xué)在中職學(xué)校《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的思考

案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過對一個(gè)典型教學(xué)案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動(dòng)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)方法。管理學(xué)以其本身的科學(xué)性和藝術(shù)性為《管理學(xué)基礎(chǔ)》案例教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。目前，中職學(xué)?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》案例教學(xué)的內(nèi)容、方法和經(jīng)驗(yàn)日趨豐富和完善，是一種極有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式。

一、 案例教學(xué)在中職學(xué)校《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的作用

案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)思想，它的正確運(yùn)用是對傳統(tǒng)教育的重大改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。案例教學(xué)具有目的性、綜合性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，它需要學(xué)生的支持和配合，離開學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)新，案例教學(xué)將寸步難行。

（二） 有利于改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師和教材為中心，以灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)。而案例教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，學(xué)生被設(shè)計(jì)在特定的情境之中，在信息不充分的條件下對復(fù)雜多變的形勢獨(dú)立做出判斷和決策。

（三） 有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。科學(xué)管理之父泰羅曾指出，管理的根本是合作，科學(xué)管理的常規(guī)特征是協(xié)調(diào)。在案例教學(xué)中，教師通過有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去查資料，通過個(gè)體獨(dú)立或群體合作的方式做出分析和判斷，積極尋找多種答案，并學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。而且在一個(gè)彼此協(xié)作、支持的團(tuán)體中學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單獨(dú)的個(gè)人學(xué)習(xí)所具有的效果。學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，在合作中溝通，在溝通中合作，無形中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

二、 案例教學(xué)在《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問題

近幾年來，國家在大學(xué)管理學(xué)課程教學(xué)中已采用了案例教學(xué)法，并收到較好的效果。但在中職學(xué)校起步較晚，管理案例教學(xué)相對落后，在案例教學(xué)中也遇到了不少的問題，有待于理論的研究和在實(shí)踐中探索。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一） 師資力量不足。主要反映在：一是中職教師教學(xué)能力上的障礙?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》案例教學(xué)在我國中職學(xué)校運(yùn)用上基本上處于摸索階段，教師在案例教學(xué)中，一方面缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，另一方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在教學(xué)力度和深度上都相對不足，遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期效果；二是教師思想認(rèn)識(shí)上的障礙。有一部分教師思想比較僵化，傳統(tǒng)教學(xué)的路徑依賴性強(qiáng)，把案例教學(xué)方法局限于舉例講解，潛意識(shí)里總是有意無意地拒絕接受真正意義上的管理學(xué)案例教學(xué)，學(xué)生感到毫無新意，教學(xué)效果不如人意。

（二） 案例教材不規(guī)范。一是局限于知識(shí)點(diǎn)案例，缺乏綜合案例；二是注重定性研宄，忽視定量分析；三是國外案例過多，國內(nèi)案例較少；四是企業(yè)管理方面案例過多，非企業(yè)管理案例少；五是著重于敘述說明，忽略提供背景材料等問題，都缺乏實(shí)用性和規(guī)范性。

（三） 基礎(chǔ)設(shè)施薄弱?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》案例教學(xué)不等同于課堂上的案例討論，而是一種模擬式的教學(xué)實(shí)習(xí)，因而需要一定的教學(xué)投入并建立專用的教學(xué)設(shè)施，才能適應(yīng)案例教學(xué)的需要。然而現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校缺乏專門的案例教學(xué)教室，缺乏足夠的信息資料，缺乏多媒體教學(xué)工具和高質(zhì)量的課件等。

三、 解決案例教學(xué)問題的措施與對策

為了深化管理學(xué)科的教學(xué)改革，堅(jiān)定搞好案例教學(xué)的信心，真正使老師感到教有所責(zé)，學(xué)生學(xué)有所成，針對上述存在的問題，提出以下措施和對策。

（一） 多種途徑發(fā)展師資力量。教師是《管理學(xué)基礎(chǔ)》案例教學(xué)的關(guān)鍵因素，師資力量的強(qiáng)弱直接關(guān)系到案例教學(xué)的質(zhì)量好壞，因此必須采取多種途徑發(fā)展師資力量，提高師資水平。一是中職學(xué)校要有計(jì)劃地選派科任老師到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職，以提高教師實(shí)際工作能力和勝任案例教學(xué)的水平，二是積極開展中職學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取請進(jìn)來和走出去的辦法，聘用企業(yè)管理人才為學(xué)校兼職教師，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供新的認(rèn)知空間和學(xué)習(xí)場所，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)案例教學(xué)內(nèi)容。

（二） 選擇規(guī)范案例教材。當(dāng)前，現(xiàn)實(shí)中存在不少案例，但有些案例往往不能直接作為《管理學(xué)基礎(chǔ)》案例，它需要有合適的設(shè)問、疑點(diǎn)，這就要求對現(xiàn)有的案例進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，把要讓學(xué)生掌握的問題包含在案例之中，做到合理選擇規(guī)范管理案例。一般來說，教師選擇案例要把握兩條原則：一是案例所反映的內(nèi)容必須是以完成一定的教學(xué)目標(biāo)為目的，案例必須包含需要探討的問題；二是選取的案例必須具有說服力，有現(xiàn)實(shí)性、代表性和生動(dòng)性。同時(shí)在選擇案例時(shí)，要注意選擇范圍，案例的內(nèi)容要貼近管理實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際，盡量選擇具有中國特色案例，題材要盡可能反映當(dāng)今世界上最新的管理思想、管理技術(shù)和管理方法，且題材要新穎，具有趣味性、生動(dòng)性和可操作性。

（三） 加大案例教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入。新時(shí)代呼喚新型的創(chuàng)造性人才，作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課《管理學(xué)基礎(chǔ)》，其課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)一種現(xiàn)代教育思想，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生求學(xué)和就業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及多方面的知識(shí)、才能和素質(zhì)。鑒于當(dāng)前中職學(xué)校中《管理學(xué)基礎(chǔ)》案例教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的現(xiàn)狀，必須加大投資力度，多渠道籌集資金，強(qiáng)化案例教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一是創(chuàng)建“管理模擬實(shí)驗(yàn)室”，對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)進(jìn)行仿真模擬及網(wǎng)上決策、虛擬交易等，使《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)與科研相結(jié)合、社會(huì)科學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合成為可能，從而提高整體教學(xué)水平。二是重視“《管理學(xué)基礎(chǔ)》案例庫”的建設(shè)工作。案例是根據(jù)事實(shí)作出的客觀描述，案例教學(xué)重在研討，妙在“引發(fā)思索、集思廣益”，巧在學(xué)生現(xiàn)身說法，親歷現(xiàn)場，進(jìn)入角色，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校）