深思巧授精練 育創造型人才

在全面實施素質教育的今天，如何減輕學生負擔，提高教學質量，培育創造型人才，是值得我們每位教育工作者高度重視的一個問題。我在教學實驗中發展學生創造性思維，使學生突破知識、能力、智力的局限，并培養學生思維的深刻性和創造性。其具體做法是深思、巧授、精練。

深思，就是想得深，想得廣，想得妙，去粗取精；巧授，則是化繁為簡，變難為易，甚至出神入化，取得神奇的功效。

巧授，巧，首先體現在教學措施要巧，講授一篇課文時，總是要在深入鉆研教材和充分了解學生的基礎上，精心設計一兩項牽動全篇，涉及廣泛，一舉多得的教學措施和方法。其次是教學語言要巧，用準確鮮明，極具概括性的語言，創設一個生動活潑的學習情境，讓學生在輕松愉快中把知識學到手。在教學《香菱學詩》一課，首先提出：香菱學詩為什么會取得成功？讓學生讀課文并相互討論。然后老師分析講解：其一，她有良好的資質，能忙中偷空讀幾首詩，她把全部精力用在寫詩上，執著的追求，實現自己的目標。其二，她有良好的引路人，林黛玉雖然是一位多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的女孩，但在本文中我們看到的卻是一位學識淵博、熱情大方，具有詩人氣質的好老師。對香菱的指點都用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱知所取舍，逐步領悟詩三昧。黛玉樂為人師，鼓勵香菱樹立信心，深入淺出，指明作詩要領。其三，大觀園是個好地方，有一個好的學習環境。這些都是香菱學詩取得成功的原因。這樣講授，中心明確了，人物形象也鮮明了。很難學懂的課文，學生輕輕松松學懂了，而且在學生的心靈深處感覺到應該像香菱學詩那樣刻苦學習。

在語文教學中，語文教師應力求做到：思考的層次要多、程度要深，范圍要廣，應變要巧。而在實施教學中，則體現在精講、精練上。

精講，就是在傳授知識的過程中，做到內容精要，教法精巧，語言精煉。精講是很難量化的。例如用三句話能講清楚的問題，絕不用四句。為了達到應有的教學效果，應因教材、因學生而異，精心設計多種不同的教學方法，用最準確、最通俗、最生動、最簡煉的語言，把課文講得清清楚楚。

我教《故鄉》一課時，在深入鉆研教材的基礎上，抓住其精華、要點，扣住一個“變”字。因為這個“變”字既概括了文章的內容，又概括了文章內在的思想意義，當學生通讀課文并了解熟悉課文的故事情節之后，我引導學生思考：“我”在故鄉的所見所聞用一個什么字來概括？學生回答“變”。這時，老師點明是故鄉的“變”引起“我”的“悲”。接著提問：寫故鄉的變是為了什么？學生回答說還是“變”。就是說故鄉不能再這樣下去了，“應該有新的生活，為我們未經生活過的”。最后總結：本文寫故鄉的“變”朝著衰敗的方向變，但是寫變的目的是思“變”，朝繁榮富強的方向變，這就是本文的中心思想。

所謂精練，就是在鞏固訓練的過程中，要做到精選典型、精心設計、精心指導。精練絕不是單純的數量上的少練。精練要保證質量，而且要提高質量，教師精心設計的是具有典型意義的練習，使練習能夠以一當十，以少勝多，達到事半功倍的效果。

21世紀是一個以知識、能力、創新為基礎的知識經濟時代。知識變成能力才有用，能力作用于知識才有力量。所以，實施素質教育，培養學生創造性思維能力是非常重要的。

１. 多向思維訓練。引導學生多方面、多角度、多途徑的思考問題，培養學生在短時間內產生多種思維能力。我設計了這樣一道關于標點符號的練習題：選用五個漢字“他”、“都”、“會”、“什”、“么”，根據其不同排列組合，組成不同的句子，讓學生加標點符號。這幾個句子是：①他都會什么？②他什么都會。③什么他都會！④什么？他都會？！這個練習十分簡便，一兩分鐘就可完成，但收獲卻是比較大的。

２. 定向思維訓練。引導學生提出超出一般的，不同尋常的見解，培養學生超常思維能力。如對文章內容作出與通常認識完全相反的分析。講《愚公移山》時，有學生說“愚公太傻了，因為搬家要比搬山容易得多?！崩蠋熞o予肯定。

３. 變向思維訓練。即變方向，變角度地思考問題，培養學生擺脫思維定勢影響的能力。教學《蚊子和獅子》后，要求學生以《蜘蛛觀戰》為題，用第一人稱和口吻，復述課文內容，訓練學生變方向，變多角度思考。

４. 新穎思維訓練。即用前所未有的新角度，新觀點認識事物，超越常規限度提新穎、獨特的見解，培養學生創造性解決問題的能力。我給學生出了這樣的作文題目：《三角形的乒乓球》《地球消失了》《孤掌易鳴》《獨木成林》《夏天的雪》等來訓練學生的創造性思維能力。

要實現精講和精練，濃縮教學內容是重要途徑．濃縮就是增加濃度，縮水體積，使不需要的成分減少，使需要的成份含量增加。怎樣濃縮教學內容？第一，擴大教學容量，在單位教學時間內教會學生更多的東西；對于一篇課文，實在沒有必要從頭到尾逐句逐段地講解。第二，要縮短教學時間，要用一節課的時間，完成一節半、兩節，甚至更多的時間的教學任務。只要在教學中科學施教，教學內容是可以濃縮的。

在教學《我的叔叔于勒》這一課時，抓住菲利普那句熱切盼望的永不變更的話“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”而后來于勒以一個窮水手的面目真出現在他面前時，他卻“神色狼狽”“臉色蒼白”，連話也說不連貫了，這就揭示了他自私、貪婪、愛財如命的性格特征。對克拉麗絲的語言描寫，表現了她虛偽、冷酷、刻薄的性格。這些都揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關系。通過講解，課文的中心和人物形象就明確了。這樣就縮短了教學時間。

我們正處于21世紀知識突飛猛進、科學日新月異的社會中。黨的十七大明確提出科學發展的思想。發展經濟離不開科技和教育。國際競爭實質是綜合國力的競爭，關鍵取決于人才，而人才的培養有賴于教育。特別是我們從事的基礎教育工作者，搞好基礎教育非常重要。我們要運用創造學的原理，通過教育的途徑和手段，使受教育者成為具有創造能力的人。

（達縣趙固鄉中心學校）