在開(kāi)放教學(xué)中提高作文教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，封閉式的作文教學(xué)和無(wú)端地設(shè)置各種條條框框的作文訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，制約了作文水平的提高。不難看出，現(xiàn)在的小學(xué)生作文的程式化、成人化、政治化現(xiàn)象相當(dāng)普遍，而反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻廖若晨星。如何擺脫這種現(xiàn)狀，掙脫作文教學(xué)的種種人為的束縛，走出作文教學(xué)的一片新天地來(lái)?筆者認(rèn)為，應(yīng)在作文教學(xué)中推崇、實(shí)行全方位的全過(guò)程的開(kāi)放與創(chuàng)新。

一、 開(kāi)放習(xí)作內(nèi)容。生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容理應(yīng)是多元的、多彩的。作為老師，不僅要讓學(xué)生寫(xiě)一些寫(xiě)人記事?tīng)钗锏奈恼拢€應(yīng)拓寬寫(xiě)作的路子，把各種題材引入習(xí)作訓(xùn)練之中。1.嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)、童話(huà)、寓言。適當(dāng)讓學(xué)生嘗試寫(xiě)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童詩(shī)、童話(huà)、寓言等，這很符合兒童的口味。不論是寫(xiě)“真實(shí)的生活”，還是寫(xiě)“生活的真實(shí)”，只要是真正反映少兒對(duì)生活的體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)童真、童趣就行。我所教過(guò)的學(xué)生中，就有二十多位在小學(xué)發(fā)表過(guò)詩(shī)歌、童話(huà)，這對(duì)其今后的成長(zhǎng)影響很大。2.加強(qiáng)交際應(yīng)用的作文訓(xùn)練。特級(jí)教師于永正在這方面率先垂范，給了我們有益的啟示。我在教學(xué)中，也嘗試讓學(xué)生給自己的照片、圖畫(huà)寫(xiě)文字說(shuō)明；為自己的科技小作品寫(xiě)解說(shuō)詞；為某工廠的產(chǎn)品(如粉筆、鋼筆)寫(xiě)廣告詞；為“瑞英小學(xué)”設(shè)計(jì)一句形象語(yǔ)；給班級(jí)創(chuàng)作歌詞、班訓(xùn)；為班里開(kāi)展文藝活動(dòng)撰寫(xiě)小品、相聲、短劇。此外，還讓學(xué)生寫(xiě)尋物啟事、招領(lǐng)啟事、招聘啟事、競(jìng)選報(bào)告、廣播稿、主持詞、建議書(shū)、介紹信等。3.重視學(xué)生寫(xiě)想像作文。想像作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)生也特別喜愛(ài)寫(xiě)這類(lèi)文章。可以經(jīng)常進(jìn)行一些不拘形式的小練筆活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)一點(diǎn)見(jiàn)聞，談一些看法，敘一段情緒，記一次活動(dòng)，真正開(kāi)放學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。

二、 開(kāi)放思維方式。有這么一個(gè)教例：老師讓學(xué)生寫(xiě)一篇以《小草》為題的作文。在寫(xiě)作中，學(xué)生大多是贊美小草頑強(qiáng)的生命力或表現(xiàn)小草默默美化環(huán)境的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，這當(dāng)然好。但有一個(gè)學(xué)生卻是批判小草，認(rèn)為小草軟弱，沒(méi)有骨氣，風(fēng)吹兩邊倒。結(jié)果，老師判這位學(xué)生的作文不符合要求，理由是離題。筆者認(rèn)為，這篇作文應(yīng)給高分，因?yàn)樗乃季S與眾不同，有獨(dú)創(chuàng)性。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)追求的是答案的惟一性，思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與思維發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步，需要具有不同思維方式的人才。我們的作文教學(xué)，更應(yīng)保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、逆向思維，開(kāi)放學(xué)生的各種思維方式。現(xiàn)在的作文教學(xué)，“審題”這根大棒就摧殘了不少的人才，致使許多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。我們?yōu)槭裁床婚_(kāi)放些，允許有不同思維方式存在呢?為什么不加強(qiáng)學(xué)生自主擬題的練習(xí)呢?

三、 開(kāi)放表達(dá)形式。只要稍稍翻一翻書(shū)店成災(zāi)的什么“作文指導(dǎo)大全”、“名師教你寫(xiě)作文”、“同步作文指導(dǎo)”、“作文成功秘訣”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚人的相似之處：嚇人!這些書(shū)的內(nèi)容無(wú)不是些““怎樣開(kāi)頭”、“怎樣過(guò)渡”、“如何照應(yīng)”；或是“審題五法”、“立意六招”、“選材七條”、“布局八要”。過(guò)多的條條框框，規(guī)矩法則把剛開(kāi)始習(xí)作訓(xùn)練的學(xué)生嚇住了。

我們提倡小學(xué)生寫(xiě)“放膽文”。所謂“放膽文”，就是讓學(xué)生放開(kāi)膽量去寫(xiě)作文，事情是怎么樣就怎么寫(xiě)，怎么想的就怎么表現(xiàn)，不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想像表達(dá)出來(lái)。試想，一個(gè)剛學(xué)走路的孩子，你給他講走路的技巧行嗎?只有讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中不斷訓(xùn)練，把文章寫(xiě)得文通字順了，才有可能談及技巧。

(遵義縣團(tuán)溪鎮(zhèn)農(nóng)莊小學(xué))