關(guān)于開展語文活動的教學(xué)探索

摘要：廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程改革語文實驗教材已于2005年秋季開始在我省部分中職學(xué)校使用。與以往的語文教材相比，教材新增了語文活動部分。這是一大創(chuàng)新，為中職語文教學(xué)改革提供一個新的空間。本文結(jié)合新教材，著重探討了語文活動的形式、原則、評價以及不同專業(yè)學(xué)生開展語文活動的特點(diǎn)，并分析了開展語文活動的效果以及存在的問題。

關(guān)鍵詞：中職；語文活動；教學(xué)

廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程改革語文實驗教材已于2005年秋季開始在我省部分中職學(xué)校使用。新教材的編排體例新穎，各單元由文章閱讀與語文活動兩個分量相當(dāng)?shù)牟糠纸M成。與以往的語文教材相比，新教材新增了語文活動部分，按情景教學(xué)模式設(shè)計，提供的情境與現(xiàn)實生活、校園文化、未來職業(yè)有關(guān)，讓學(xué)生參與活動全過程，進(jìn)行表達(dá)與交流方面的語文能力訓(xùn)練。這是一大創(chuàng)新，為中職語文教學(xué)改革提供一個新的空間。傳統(tǒng)語文教學(xué)過程一般由“復(fù)習(xí)舊課、教授新課、鞏固練習(xí)、小結(jié)課文、布置作業(yè)”五環(huán)節(jié)組成，學(xué)生主要通過記憶、做練習(xí)題來學(xué)習(xí)語言，缺乏語言的實踐和內(nèi)化過程，往往難以真正提高語文能力。而語文活動彌補(bǔ)這種缺陷，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，滿足不同學(xué)生的興趣、愛好和特長，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在生動活潑的實踐活動中獲取語文知識，提高語文能力。那么，如何組織、實施語文活動呢？在教學(xué)中，我們根據(jù)語文活動的目的、內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，采取了一些切實可行、易于操作的措施來組織實施，以下從三方面加以闡述：

一、 根據(jù)不同的語文活動內(nèi)容靈活采取不同的活動形式

在實驗教材中，語文活動的內(nèi)容豐富多彩，不但有口語訓(xùn)練，如自我介紹、討論發(fā)言、朗誦、演講等，而且有寫作活動，如手抄報、感謝信寫作等，此外還有課本劇表演、應(yīng)聘交談等活動。在設(shè)計具體活動方案時，特別要考慮什么樣的語文活動內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動形式對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文活動開展得既有聲有色，又實實在在，每位學(xué)生既樂于參加，又都各有收獲。在教學(xué)中，我們根據(jù)語文活動的內(nèi)容和目的，嘗試運(yùn)用以下幾種方法：1.游戲法，如自我介紹采用擊鼓傳花的游戲方法；2.競賽法，如演講比賽、辯論比賽、朗誦比賽等；3.表演法，如課本劇表演；4.創(chuàng)編法，如辦手抄報；5.模擬情境法，如生日致詞、應(yīng)聘交談。不容置疑，語文活動應(yīng)該做到內(nèi)容和形式都形象有趣、喜聞樂見，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，但不能因此而片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效的語文學(xué)習(xí)，要避免熱鬧有余，實效不足。如開展生日致詞活動，可創(chuàng)設(shè)過生日的情境，買來蛋糕和一些糖果為過生日的同學(xué)祝賀生日，中間穿插一些小節(jié)目，以活躍氣氛，在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)如何致詞，但要注意穿插的節(jié)目不宜過多，否則會喧賓奪主，更不能讓學(xué)生以吃、玩為主，而忽略了致詞的學(xué)習(xí)，達(dá)不到教學(xué)目的。

二、 充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)來開展語文活動

職業(yè)學(xué)校專業(yè)繁多，而且由于各種因素的影響，不同專業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，如文秘、商英專業(yè)以女生居多，文靜、細(xì)心，寫作方面比較好，但講話膽小，聲音小；而計算機(jī)、電商專業(yè)以男生居多，活躍、調(diào)皮，敢于發(fā)表自己的想法，但往往不夠認(rèn)真。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)來組織語文活動，往往能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，對于以女生居多的文科類班級，我們側(cè)重提高她們參與活動的熱情，鼓勵她們大膽發(fā)言講話；而對于以男生居多的理科類班級，我們側(cè)重檢查他們是否認(rèn)真做好了活動的準(zhǔn)備工作，把活動落到實處。例如，同是進(jìn)行演講活動，文秘專業(yè)的學(xué)生往往能認(rèn)真寫好演講稿，但不敢大膽演講，要么緊張怯場，照稿念一遍；要么怕出丑，聲音很小。而電商專業(yè)的學(xué)生則馬馬虎虎地應(yīng)付，相當(dāng)一部分學(xué)生不寫演講稿，演講時內(nèi)容不夠充實，不過能夠大膽演講，聲音也洪亮。針對這種情況，對文秘班，我們采取以下措施：1.選出一兩位較優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行演講，以榜樣的力量激勵他們參與活動的熱情；2.教給他們克服緊張怯場的方法，創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會給他們練習(xí)，或同桌互練，或小組互練，既熟悉了講稿內(nèi)容，又鍛煉了膽量。3.可采取加分的形式鼓勵學(xué)生先上臺演講，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。而對于電商班，我們則加強(qiáng)演講稿的寫作輔導(dǎo)，并進(jìn)行堂上檢查，以加減分的形式激勵學(xué)生寫好演講稿。這樣，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)來組織語文活動，往往能取長補(bǔ)短，收到良好效果。

三、 及時、客觀地進(jìn)行活動總結(jié)和評價

在開展語文活動過程中，評價是重要的一個環(huán)節(jié)，它具有調(diào)節(jié)和激勵功能。恰當(dāng)?shù)脑u價可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生更積極地參與活動。對于學(xué)生的評價，要克服傳統(tǒng)紙筆測驗只重結(jié)果不重過程的弊端，宜采用表現(xiàn)性評價，既對學(xué)生的活動成果進(jìn)行評價，又對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。表現(xiàn)性評價強(qiáng)調(diào)在完成實際任務(wù)的過程中來評價學(xué)生，不僅要評價學(xué)生語文知識、技能的掌握情況，更重要的是要通過對學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評價學(xué)生在創(chuàng)新能力、實踐能力、與人合作的能力以及情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展情況。對于在行為、思維、性格、智力等方面有突出表現(xiàn)或變化的學(xué)生，教師及時指出，并加以鼓勵。為了更好地發(fā)揮評價的激勵功能，每次語文活動可設(shè)立各種獎項，如“最佳口才獎”、“最佳表演獎”等等，而且要把學(xué)生每次活動的評價結(jié)果一一登記起來，作為學(xué)期末語文總評成績的一項重要內(nèi)容。這樣，終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，評價內(nèi)容和形式多元化，能更客觀公正地評價每位學(xué)生。

通過一個多學(xué)期的教學(xué)實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣普遍提高了，學(xué)生由不愿意參與語文活動到愿意參與，再到積極參與，最后感到意猶未盡，常常盼望下一次活動的到來。通過開展語文活動，學(xué)生主動參與的意識加強(qiáng)了，課堂上舉手發(fā)言的人數(shù)明顯比以前增加了，不敢開口講話的情況沒有了，那種一上臺沒有多少話講的情況也減少了。各種語文活動既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力、寫作能力、思維能力等，有效地提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是，從中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有待進(jìn)一步改進(jìn)。具體如下：

一、 應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采

語文活動強(qiáng)調(diào)活動的整體性，要求學(xué)生人人參與。在語文活動中，不管是成績好還是成績差，學(xué)生都享有機(jī)會展現(xiàn)自我風(fēng)采，充分發(fā)揮特長，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職生在初中時大多是后進(jìn)生，教師關(guān)愛的“陽光”很少能照耀到他們的“心田”，雖然他們已進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但長期所遭受到的否定使他們更渴望得到他人的肯定。他們剛開始參與語文活動，更多的是想獲得老師、同學(xué)的贊許、肯定，但由于課時緊、內(nèi)容多，且學(xué)生人數(shù)多，不可能每次活動都讓每位學(xué)生在全班同學(xué)面前展現(xiàn)自我。因此，學(xué)生的參與面還不夠，應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生都享有機(jī)會展現(xiàn)自我風(fēng)采。

二、 應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)語文活動資源

中等職業(yè)學(xué)校語文新大綱強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，充分利用各種語文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、拓展視野、重視積累，提高認(rèn)識客觀世界的能力，在生活實踐中學(xué)習(xí)語文”。中職語文活動應(yīng)該充分挖掘?qū)W生、學(xué)校、社會生活中有教育價值的語文教學(xué)資源，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地開展活動。例如，新學(xué)期開始，我校北校區(qū)男生宿舍實行教官管理制，面貌煥然一新。于是，我們組織學(xué)生參觀男生宿舍，采訪教官，寫作新聞。但通過教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)，想走出教室甚至走出校門開展語文活動，難度很大。這有著現(xiàn)實的原因：由于中職生大部分寄宿在校內(nèi)，學(xué)校負(fù)有安全責(zé)任，要想走出課堂開展活動，教師要承擔(dān)風(fēng)險，領(lǐng)導(dǎo)也不會輕易同意。因此，需要取得學(xué)校的支持進(jìn)一步開發(fā)學(xué)校、社區(qū)的語文活動資源，并將語文活動進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。

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（廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）