“好”“樂(lè)”教地理

摘要：從課程設(shè)計(jì)的多方面出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)地理課程“好之”、“樂(lè)之”，是目前地理教學(xué)脫困的有效方法。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)

我國(guó)古代的大教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的好之、樂(lè)之，其實(shí)指的就是興趣了。特別是地理科目發(fā)展到今天，地理不再是高考中的重要科目，地位不是很高，學(xué)生難以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，如果教師能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣引思，那么學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)熱情高漲，積極主動(dòng)，樂(lè)此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)，消化知識(shí)的速度與程度將會(huì)大大提高。

那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的呢？

1. 巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

我國(guó)古代學(xué)者歷來(lái)提倡“學(xué)貴有疑”。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)要善于思考，多產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題、追求創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法。

提問(wèn)的設(shè)計(jì)，要求教師在備課時(shí)，認(rèn)真研究學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大量收集學(xué)生在日常活動(dòng)中可能接觸到的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和生活中的各種信息，結(jié)合某節(jié)課教學(xué)目的的要求，設(shè)計(jì)出為課堂教學(xué)服務(wù)，且能使這些感性和零散的知識(shí)提高到理性知識(shí)的提問(wèn)。這種提問(wèn)的設(shè)計(jì)，由于是借助學(xué)生已知的知識(shí)范疇來(lái)完成知識(shí)的遷移，所以它能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高獨(dú)立思考、分析和研究問(wèn)題的能力。

2. 充分利用直觀教具及電化教學(xué)手段

任何學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)都大體分兩類，一是感性知識(shí)，二是理性知識(shí)，地理也不例外。地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握一定數(shù)量的地理事實(shí)，形成地理觀念，進(jìn)而找出地理事物特征，形成地理概念，明確其分布和演變規(guī)律及成因，由此形成由感性知識(shí)到理性知識(shí)完整的地理基礎(chǔ)知識(shí)體系。

教師針對(duì)這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種直觀手段，使學(xué)生掌握地理事實(shí)材料，獲得地理感性知識(shí)。其方法主要有兩種：

1） 實(shí)地觀察法。這種方法是獲得地理感性知識(shí)最直觀的方法，用這種方法獲得地理感性知識(shí)最為鮮明、生動(dòng)和深刻，但受時(shí)間、地點(diǎn)的限制很大。

2） 直觀教具演示法。這種方法方便，且適應(yīng)性強(qiáng)，可根據(jù)條件選用。這種方法一般指地圖標(biāo)本、模型、圖片、幻燈和電影等，用以形成感性知識(shí)。充分利用電影電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使書本上的知識(shí)化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)。比如，在講“中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)”這一章節(jié)時(shí)，給學(xué)生放兩段錄像，一段是中國(guó)商業(yè)發(fā)展史及當(dāng)今商業(yè)形式和商業(yè)發(fā)展成就，另一段是關(guān)于中國(guó)主要旅游景觀的介紹，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)。所以，除能掌握本節(jié)內(nèi)容外，還對(duì)地理這門學(xué)科大感興趣。

地球在浩瀚宇宙中的位置神密而難以想象，因而對(duì)學(xué)生的講授及學(xué)生的理解都有一定的困難。錄像可高度濃縮、生動(dòng)表現(xiàn)出星體的位置、形狀、運(yùn)動(dòng)等特征，把遙遠(yuǎn)的星體推到學(xué)生的面前，這樣，學(xué)生理解就容易多了。同樣也可把全世界各地的風(fēng)土人情、動(dòng)植物形態(tài)等通過(guò)熒屏推到學(xué)生的面前，讓學(xué)生在隨鏡頭周游世界中，以實(shí)物作對(duì)比來(lái)體會(huì)、理解各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。地理現(xiàn)象中很多都是動(dòng)態(tài)的，如洋流、地殼運(yùn)動(dòng)等，其漫長(zhǎng)的演變和運(yùn)動(dòng)過(guò)程使人感到抽象又無(wú)法察覺(jué)它的變化，這是教學(xué)中的難點(diǎn)所在。但如果通過(guò)幻燈或錄像化靜為動(dòng)，可讓學(xué)生直接感覺(jué)到地理現(xiàn)象的發(fā)生演變過(guò)程。

3. 用活躍的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)校地理教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面。開展地理課外活動(dòng)，能鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的地理知識(shí)和技能，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，并且發(fā)展學(xué)生的智力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，及熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的雄心壯志。也可使教師有更多的時(shí)間接近學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)于發(fā)揚(yáng)尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)具有積極的作用。如組織學(xué)生觀察星空，參觀氣象站，觀看錄像（科教片火山、地震、地?zé)岬龋?，還可以組織學(xué)生定期辦地理墻報(bào)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)也將起到重要的教育作用。

（鄭州市財(cái)稅學(xué)校）