中學體育課的游戲教學

長期以來，人類學家、生理學家、心理學家、教育學家以及社會學家對游戲進行了認真地研究和探索，以各自角度得出不同結論，他們大都認為：“游戲是人類活動的一種特殊形式”，它的趣味性、競爭性對中學生有著很大的吸引力。體育課的游戲教學能促進學生身體機能全面發展，增強身心健康。它具有明確的目的，生動活潑的形式、豐富的內涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學成為開發中學生智力、體力和基本活動能力的有效手段。游戲教學的好壞，關系到體育課的質量，不是單純規范化、傳統化教學所能比擬的。中學階段隨著學生年齡增長，有的放矢地進行游戲教學，是非常必要的。

1. 中學體育課游戲教學的目的任務

1.1 引導學生積極參加游戲，培養對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力。

1.2 學習體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發智力和創造力。

1.3 培養自立、自信、自律、自強的個性和樂觀向上的進取精神。

1.4 發揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質教育。

2. 中學體育游戲教學的特點

2.1 寓思想品德教育于游戲活動中

每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時分別扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出集體主義、團結協作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負重接力跑”游戲是培養學生不怕苦，不怕累的頑強拼搏精神。

2.2 寓趣味性于游戲活動中

“教人未見意趣，必不樂學”（程頤語），對哪些嚴肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內容學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。如在訓練快速應變時采用游戲“貼膏藥”；在準備活動中變跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”，所得效果更好，同一內容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發展智力，培養美感。

2.3 寓競爭性于游戲活動中

中學生的心理、生理發展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都想以爭奪最后的勝利而告終的，這種勝負的較量實質上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現中去，以確保競爭的連續和發展，最終取得勝利。我國學者曾在這方面做過研究認為：如果一個人從小就經常處于一種游戲或競爭狀態之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性游戲對培養學生思維能力、創造能力、應變能力、競爭能力都有一定的促進作用。例如游戲“迎面接力”、“籃球傳接球比賽”等。

2.4 寓技術技能學習于游戲中

每一個游戲，是以某個技術動作為素材，或以幾個技術動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進行。要進行游戲教學，首先應懂得游戲的目的、任務、規則、方法和注意事項；其次在進行前要有必要的講解和示范，學生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動作技術、技能與技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戲、“穿梭立定跳遠游戲”、“推實心球比賽游戲”等等，這就是單一技術教學所無法比擬的。

3. 中學體育課游戲教學的組織

中學體育課不是單一的游戲課，都是在基本教材教學進行中穿插游戲，這樣就要求教師在組織教學時，必須事先做好準備工作，例如教案的編寫、教具準備、場地布置和助手等。例如游戲“斗雞”對初一學生來說練習時會生動活潑，而隨年齡增長在初三年級就不會有同樣的效果，必須有的放矢地選擇游戲，并注意游戲的時間、負荷，在組織過程中還要求教師要進行清楚明確的講解和必要的示范，在活動中注意觀察，盡量使學生無拘無束，輕松自如，又有規范地活動，以期取得預期活動效果。

4. 中學體育課游戲教學的實踐

愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，中學階段體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學生的身體發展、智力發展、個性發展與運動能力的發展在這一階段尤為重要。中學體育教師在教學中，要以育人為目標，進行快樂教學，特別在游戲教學中，讓學生在愉快的氣氛下接受學習、訓練，促進學生全面發展。根據教學大綱要求，在選用教學游戲時注意做到以下幾方面。

4.1 適時安排游戲教學，教學效果事半功倍

為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。在教案編寫時，適當地編入一定量的相關游戲教材，使學生在練習某一技術動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲“原地閉目跑、連跑帶跳”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖形追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。

4.2 教師應在游戲教學中扮演重要角色

在游戲中，教師教學必須注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調整運動負荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球學生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準，接球接得穩，搶斷積極，位置合理。還有教師應面帶笑容上課，一方面能體現對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調節學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，取得育人的最佳效果，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生的心理緊張和膽怯現象。

游戲是一種特殊的體育鍛煉方法，深受學生們歡迎，作為教師只有在充分考慮學生個體條件，游戲的目的任務及特點、環境變化和設備，場地器材等主、客觀因素的前提下進行游戲教學，才能收到最佳效果，達到快樂教學的目的。

（大慶體育運動學校，六十八中）