上好藏族民歌欣賞課

摘要：針對藏族學生這一特殊的教育對象，把藏族民歌的欣賞作為引導學生樹立健康的審美觀的必修課，為全面提高藏族學生素質奠定基礎。

關鍵詞：藏族民歌；欣賞；美育

筆者供職的江蘇省南通西藏民族中學是貫徹國務院“繼續辦好內地西藏中學和西藏班，要求長期堅持、不斷完善、適當擴大規模，為西藏培養高素質的勞動者和建設者”的批示，經江蘇省批準，于1997年成立的一所特殊學校。2000年，學校增設高中部，成為華東地區唯一的一所內地西藏完中。目前學校有600名藏族學生，其中包括來自西藏拉薩地區的小學畢業生300名，來自全國各地西藏班校的初三畢業生300名。由于學生來自幾十所不同的學校及西藏的不同地區，不同的教育與不同的生活習俗使他們所接受的音樂教育也存在很多差異。從事民族教育工作以來，筆者一直致力于借助音樂課這個舞臺，滲透德育、進行美育、陶冶學生情操的工作，在漢族氛圍中用教育使學生的審美能力得到提高。

那么，如何引導藏族學生進一步樹立健康的審美觀、培養學生感受美、表現美、創造美的能力呢？

筆者通過與學生的溝通交流和問卷調查了解到，藏族學生喜歡音樂愛唱歌，100%的學生都認為自己很喜歡藏族民歌，其中大部分學生喜歡藏族民歌的理由是因為自己是藏族人。但是很多學生對本民族的音樂雖然喜愛卻知之甚少，對其他民族的音樂更是了無興趣。問卷調查結果顯示，約70%的學生喜愛的是流行歌曲，只有30%的學生喜愛民族音樂，70%的學生對家鄉音樂不太了解，只有約30%的學生認為自己對藏族音樂比較了解，很多經典的藏族傳統音樂如《朗瑪》《堆諧》等，全校600多名學生中有所了解的只有寥寥幾人。

經過反復探索，筆者認為讓學生通過對藏族民歌的欣賞，引導學生了解西藏音樂，能行之有效地激發學生的民族自豪感，讓學生明白“民族的才是世界的、永恒的”這一真理，從而提高學生的音樂鑒賞能力。所以說藏族民歌欣賞是藏族學生的一堂必修課。

為什么說藏族民歌欣賞是藏族學生的必修課呢？原因有三：（1）藏族民歌源自藏民的日常生活，獨特的旋律、熟悉的鄉音使學生倍感親切，15％的學生認為藏族民歌是民族的象征，有些民歌部分學生還能哼唱，這就更有利于縮短學生與音樂之間的距離，激發學生的學習興趣。（2）藏族民歌淳樸優美，極富特色，有很強的藝術感染力，讓遠離家鄉的學生感受到音樂的美妙，讓學生的心靈得到凈化。（3）藏族民歌是純民族的音樂，與學生喜愛的流行歌曲相比，具有更高的藝術價值，在世界音樂之林也占有一席之地，如《朗瑪》就是民族大團結最具說服力的教材，據《日本音樂史》《日本的音樂》記載，古代藏族音樂曾流傳日本，有的日本民歌的唱法與藏族征戰歌曲《百》十分相似。調查中，50％的學生認為藏族民歌優美動聽、富有特色，98％的學生為本民族燦爛的音樂文化倍感自豪，100％的學生認為自己應該更多地了解家鄉的民歌，藏族民歌的欣賞是藏族學生的渴望，它將引導學生步入音樂的殿堂，能在潛移默化中陶冶學生的情操。

那么，怎樣才能上好這一堂必修課呢？（1）教學內容應突出重點，選材要盡量貼近學生的日常生活。藏族民歌種類繁多，課堂上要巧妙選擇節奏明快的、內容健康向上的、藏民喜聞樂見的、具有傳承性、較高的欣賞價值和鮮明的民族特點的。如《果諧》《堆諧》《諧青》等要詳細欣賞。抗災歌曲《吉達吉姆》《強盜歌》等可只作簡單介紹。34%學生是從家人的口傳心授中了解藏族民歌的，9%的學生從在西藏的日常生活和節日中獲得藏族民歌的信息，所以很多歌曲貼近學生生活，學生有生活積累和感性認識，如勞動歌曲中的《打墻歌》，學生都看過造房打墻，甚至能模仿打墻，欣賞時就很容易興奮地投入。（2）創造活動機會并鼓勵學生參與活動。如《堆諧》又名扎木聶彈唱，可讓會彈奏的學生表演彈唱或讓學生學習彈奏數音。工布箭歌《吉祥如意》是歌曲《北京的金山上》的創作源頭，學生對旋律熟悉，可帶領學生一起跟唱。《果諧》是藏民最喜愛的民間歌舞，學生都非常了解，課堂上可鼓勵學生邊唱邊跳，容易形成高潮，激發學生的創作欲望。（3）采用多種教學手段，從不同角度引導學生理解音樂。如通過多媒體課件給優美的音樂配上西藏風土人情的動畫，借助影碟、錄像片從視覺上刺激學生，加深學生對音樂的聯想與理解。

附：《天籟之音——西藏民歌欣賞》教學設計（簡要）

教學目標：

通過聽、唱、舞等綜合實踐活動，使學生初步了解西藏民歌的音樂特點及其起源、發展與變化。在感受、理解、對比、改創等學習過程中，讓學生感受西藏民歌的風格，培養學生對民歌的興趣，樹立民族自豪感。

教學準備：

多媒體，在學校網站制作網頁《天上人間——西藏民歌》，西藏打擊樂器熱巴鼓

教學過程：

課前活動：打開學校《格桑花》網站，學生可瀏覽網頁，同時播放果諧歌曲《在那草地上》，指導學生學跳圈圈舞。

一、 導入

1. 欣賞西藏音樂片斷。

2. 討論交流。

二、 授新課

1. 聆聽西藏歌曲，感受西藏歌曲的音樂風格。

2. 學唱歌曲《北京的金山上》。

三、 拓展練習

1. 對比欣賞韓紅、斯琴格日勒演唱的歌曲《北京的金山上》，感受音色和音樂特點。（多媒體顯示對比表，同時播放錄音）

2. 對比欣賞黑鴨子組合、夢之旅合唱組演唱的歌曲《北京的金山上》，感受人聲和歌曲中所作的獨特改動。（多媒體顯示對比表，同時播放錄音）

3. 小結。

師：眾多歌手的演繹讓我們感受到源遠流長的西藏音樂文化，隨著時代的變遷，也在不斷地變化發展，但是，不管形式如何變化，歌曲中的民族風格沒有改變。

4. 改創歌曲《北京的金山上》。

（1） 師生討論改創方式：改詞、改伴奏、加襯詞等，受夢之旅合唱組合演唱的啟示，可選擇加入襯詞“呀拉索”在課堂上試一試。

（2） 分兩個聲部演唱練習。

師：建議大家下課后再嘗試其他方式的改創，并在適當的時候讓大家一起演唱。

四、課堂小結

師：同學們，剛才我們演唱、聆聽了源自于工布箭歌的歌曲《北京的金山上》。其實，工布箭歌只是十二種西藏民歌中的一種，如果感興趣，你可以登陸我們的網站，（多媒體顯示網址）了解更多西藏音樂文化，通過我們的努力，讓更多的人喜歡西藏民歌、了解西藏音樂。

（南通西藏民族中學）