環(huán)保教育初探

進入21世紀，環(huán)境保護已成為當今世界廣泛關(guān)注的重大問題，也是國際社會謀求合作的主要內(nèi)容。環(huán)境意識是一個國家國民意識的重要內(nèi)容。目前，我國的環(huán)境教育工作與其他教育工作相比尚處于摸索階段。與國外的環(huán)境教育工作相比，也存在較大的差距。因此，我國于1983年底召開的第二次全國環(huán)保會議上，就確定了環(huán)境保護為我國的一項基本國策。1985年9月召開的“全國中小學(xué)環(huán)境教育經(jīng)驗交流及學(xué)術(shù)會”上，強調(diào)了開展中小學(xué)環(huán)境教育的重要性。顯然，要提高人們的環(huán)保意識，必須從學(xué)生抓起，讓中小學(xué)生從小樹立起環(huán)保意識，自覺地保護我們賴以生存的自然環(huán)境。初中《社會》作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，必然在環(huán)境教育中承擔主要任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中，給學(xué)生知識與技能的同時，也要注意增強學(xué)生的環(huán)保意識。

一、 培養(yǎng)環(huán)境意識刻不容緩

養(yǎng)成環(huán)境意識是教育的核心任務(wù)，目前學(xué)生的環(huán)境意識相當薄弱，特別是農(nóng)村學(xué)生。如學(xué)校為了保持校內(nèi)衛(wèi)生，推行“一周一大掃，一天兩小掃”的值日制度，還有衛(wèi)生檢查、扣分等約束。剛打掃完幾分鐘，倒很干凈，過了檢查時間，馬上紙屑、果皮到處都是。學(xué)校衛(wèi)生天天講，時時講，為什么難于上青天，竟成了老大難問題呢？我認為主要是學(xué)生沒有這種環(huán)保意識，有的只是任務(wù)觀點：衛(wèi)生檢查不扣分，班主任不批評就萬事大吉。學(xué)校如此，那么家長輩的成年人又如何呢？家家戶戶打掃得很干凈，公共場地、江河湖泊則變成了垃圾池。環(huán)境意識不是與生俱來的，而是靠后天養(yǎng)成，環(huán)境狀況是人與自然相互作用的結(jié)果。因而實施環(huán)保教育成為環(huán)保工作的基礎(chǔ)問題和首要問題，進行環(huán)境教育要從娃娃抓起，直到成人教育形成系列化。“環(huán)境教育是整個國家教育事業(yè)的一個重要組成部分，要在中小學(xué)和幼兒園普及環(huán)境意識，努力提高年輕一代的環(huán)境意識。”總之，環(huán)境教育是對中小學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、 在《社會》教學(xué)中進行環(huán)境教育

為了加強中小學(xué)生的環(huán)境保護教育，世界上有許多國家專門開設(shè)了有關(guān)環(huán)境教育的課程。目前我國初中階段還沒有這樣的專門學(xué)科，因此，在初中《社會》教學(xué)中滲透環(huán)境教育是最有效的途徑。

1. 首先，深入挖掘教材，課內(nèi)滲透。現(xiàn)行的初一第一冊《社會》與初三第六冊《社會》教材中，蘊涵了較為豐富的環(huán)境教育內(nèi)容。如《中國的資源》一章和《當代社會面臨的幾個主要問題（人口問題、資源問題、環(huán)境問題、糧食問題）》等。教師要吃透教材，深入挖掘教材中的環(huán)境教育因素，針對學(xué)生的知識水平，選擇好教學(xué)與環(huán)境教育的最佳結(jié)合點，及時抓住時機，達到環(huán)境教育的滲透。

例如，在學(xué)習(xí)中國的土地資源和水資源時，我先讓學(xué)生了解土地和水的重要性，然后，不失時機地引入我國現(xiàn)階段土地資源的狀況特點。另外，結(jié)合教材，用幻燈片放映“中國與世界農(nóng)業(yè)用地狀況表”和“人均水資源狀況表”，讓學(xué)生分析比較，從而增強學(xué)生的憂患意識，了解中國的資源國情，樹立正確的資源觀。最后，進一步提出如何解決這些資源問題的設(shè)想，讓學(xué)生思考。通過討論逐步提出解決水資源短缺的各種措施與途徑，及解決土地資源的重要決策。從而使學(xué)生樹立對自身生存環(huán)境的責任感，自覺投身于環(huán)境保護的行列中去，讓學(xué)生從身邊的小事做起。馬上有同學(xué)說，我們應(yīng)該節(jié)約學(xué)校里的水和電，農(nóng)村造房子不能占用耕地等。這種滲透式的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到了地理知識與技能，而且接受了環(huán)境教育。

2. 其次，要優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，促進環(huán)境教育。教師要優(yōu)化教學(xué)過程中的每一個細節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生的環(huán)境意識，幫助他們樹立正確的環(huán)境觀。要始終注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要針對現(xiàn)實生活中的突出環(huán)境問題，結(jié)合教材討論。激發(fā)學(xué)生研究問題、學(xué)習(xí)知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護的理念深入到每一個學(xué)生的思想中。如教學(xué)“環(huán)境問題”這一節(jié)的“環(huán)境污染”時，首先讓學(xué)生閱讀教材，思考：環(huán)境污染在中國主要是哪幾種？在同學(xué)們身邊有沒有環(huán)境污染？（學(xué)生回答：①有大氣污染、水污染、固體廢物污染、噪聲污染等。②有的同學(xué)亂扔果皮紙屑、工廠煙囪排放濃煙、學(xué)校附近池塘的污水。討論非常活躍。）

然后，請學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成危害的一系列幻燈片。觀后，同學(xué)們都情不自禁感嘆：“環(huán)境污染給人類的危害太大了。”

最后，請同學(xué)們思考：環(huán)境污染是由什么原因引起的呢？學(xué)生閱讀教材回答：自然和人為的因素造成的，主要是人為因素。

通過以上的教學(xué)活動，使學(xué)生深刻意識到環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的不良影響，減少環(huán)境污染是每一個人的責任。另外，針對這些環(huán)境污染問題，讓學(xué)生自己去收集各種信息和材料，去討論研究，提出解決問題的方法或模式，甚至可以去模擬嘗試解決身邊的問題，進而使學(xué)生認識到保護環(huán)境的迫切性和重要性。

三、 環(huán)境教育任重而道遠

環(huán)境教育本身是一種感知性的教育活動，強調(diào)學(xué)生、教師和環(huán)境之間的關(guān)系，平時可以根據(jù)本校實際情況，開展豐富多彩的活動。如教師可以利用假日活動時間開展環(huán)境保護專題講座——國際上環(huán)境教育的不同發(fā)展階段、國內(nèi)外中小學(xué)環(huán)境教育概括、蘭溪市環(huán)境狀況、如何處理環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的關(guān)系等；可以組織以環(huán)境保護為內(nèi)容的主題班會和以環(huán)保為主題的知識競賽、演講比賽等；還可以利用節(jié)假日時間，組織學(xué)生參與以環(huán)保教育為主題的社會調(diào)查，使學(xué)生在潛移默化中接受教育。另外，結(jié)合“地球日”“植樹節(jié)”“糧食日”等組織學(xué)生開展多種形式的專題紀念活動，走向街頭，向群眾宣傳環(huán)保知識等等。通過一系列不同層次、不同形式的環(huán)保實踐活動，幫助學(xué)生進一步鞏固環(huán)境知識，提高環(huán)境保護技能和環(huán)保宣傳能力，養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好環(huán)境行為習(xí)慣。

通過實踐，筆者感到《社會》教學(xué)中環(huán)境教育是必要的，也是有優(yōu)勢的，而且要把環(huán)境教育貫穿始終。這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸建立起一種科學(xué)的環(huán)境保護意識。但是環(huán)境教育畢竟是一門綜合性學(xué)科，是一項涉及許多學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)雜工作，同時應(yīng)當清醒地認識到，綿延幾千年的農(nóng)業(yè)文明使得從未面對過如此嚴峻的環(huán)境問題的中國人在環(huán)境意識方面先天不足。從形成科學(xué)的環(huán)保意識，到建立良好的環(huán)境道德，再付諸自覺的環(huán)保行動，不是幾堂課就能做到的。因此，環(huán)境教育任重而道遠。面向21世紀，進一步實施可持續(xù)發(fā)展和科教興國，進一步完善環(huán)境基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育體系，注重環(huán)境教育教師的培訓(xùn)，并且在環(huán)境教育過程中教師應(yīng)注意吸收和借鑒國外先進教育經(jīng)驗，運用現(xiàn)代化的教育手段，提高環(huán)境教育的質(zhì)量和效果，這些都是有待于我們進一步探究的。

（蘭溪市城北初中）