夯實基礎 提高能力

摘 要：近年來社會對人才的要求越來越高，很多學生在職業中專之后選擇繼續深造，對于英語的學習也會更加重視。因此如何學好英語顯得尤為重要，作為指導教師也應當在平時的教學中抓住基礎進行教育，而重點在于提高學生的應試能力。

關鍵詞：高職英語 基礎 能力

幾年來，筆者一直擔任廣東省供銷學校成人高考英語的教學工作，結合職業中專學生的實際情況及本人的經驗，我想談談職業學校教師應怎樣做好學生高職考試及成人高考的復習備戰工作。

一、提高認識，認清方向，明確任務

我們應該清醒地認識到：職業學校的學生整體英語基礎不夠扎實，成績不夠理想，大部分學生對英語沒有很高的興趣，但同時英語在高考中占有很大的比重，如果英語成績高就會與其他人拉開距離，也就意味著有更好的選擇。所以，為了國家，為了學校，更為了學生的前途，我們作為人民教師就義不容辭地要多下功夫研究高考方向，明確自己肩上的重任。

二、研讀大綱，分析考題，把握高考方向

學大綱，研試題，是為了準確有效地把握高考。因此我們應認真研讀英語教學大綱及《考試說明》、《新課程標準》、歷年高考試題評價，領會其精髓，把握其要求。認真分析近幾年高考試題，把握高考試題的出題方向、考點及難度，并將其滲透到實際教學中。

學習以考綱為綱，結合其他相關資料，從宏觀到微觀，從理論到實踐，從原則到試題，做到考綱具體化、實化、綱化，將考綱轉化成試題，將試題籌劃為考綱。要明確命題的指導思想，穩中求發展，高考要支持新課程改革（國家考試中心劉慶思所言）；要明確命題的原則，突出語篇，強調運用，注重實際。高考是語言交際能力的測試，在考查語言知識的基礎上，著重考查考生語言運用能力（即語言交際能力）。語言知識及語言能力的考查應保證知識覆蓋面大，概括性、綜合性強，語言材料應真實可靠，情景豐富，必須適合具體的交際行為。另外，英語命題還需遵守教學大綱（但不拘泥于大綱）、考綱，結合我省職業教育的教學實際，參加升大學生的英語實際狀況。

高考命題的范圍和重點是：“高考應該著力于檢測考生的語言運用能力，同時應該檢查其對語言的掌握情況。”既考能力又考知識，重點是能力；既考語篇能力也考一般的運用能力，重點是語篇能力；既考實詞也考虛詞，重點是實詞。

其命題的指導思想、原則、考查范圍和重點是通過語音、語法和詞匯、閱讀理解、完形填空、完成對話、翻譯、書面表達題來實現的。因此，我們應當把每一大題的考查范圍、重點、目標、方式搞得清清楚楚。只有這樣，我們才能做到心中有數，該講什么，不該講什么；該練什么，不必練什么，確保我們的備考準確高效、富有針對性，避免做無用功。

三、明晰高考試題的難度系數，設題思路及知識考點的分布，把握備考與解題策略

2002年—2005年高考試題的總的難度系數與各大題的難度系數為：

1.語音題

無論是高職還是成人高考試題，語音部分都是常用單詞，但最近幾年都出現了較高難度的判斷：字母oo的讀音以及后綴ed， s(es)的讀音，復習過程中教師要歸納出這些發音的規律。

2.單項填空

常見的設題思路為：知識覆蓋面大，綜合性強，語境實用，貼近生活。考查內容為：詞、句、語法、語言交際能力等。

近幾年高考單項選擇考查的項目為：冠詞、代詞、連詞、形容詞、副詞、名詞、數詞、介詞、動詞（包括謂語動詞的時態和語態、主謂一致以及非謂語動詞）、虛擬語氣、反意疑問句、祈使句、感嘆句、從句（特別是定語從句）、強調句、情態動詞以及交際語。對于單項填空題，要讓學生把握兩個方面：1.要分析句子的語法結構；2.要依據上下文句子的意思，采用簡化法、排除法、還原法等方法進行判斷。如：

“—— _______ did you come here ? ”

“—— By car.”

A. Where B. HowC. When D.Why

根據答語By car. 可確定“如何來的”，故選B。

再如：“What would you rather not have _______ now?”

“My radio. I like watching TV now.”

A. fixB. fixedC. fixing D.to fix

根據上下文及句型would rather (not) have sth.done 將句子還原，可得答案B。

從近幾年高考題看，單項題側重考查動詞（詞組），題干句式結構大都復雜，有的題為摘錄妙言絕句式的主題句，有的則是摘錄詞典中的句子。

3.完形填空

做這類題常見的解題思路：1.詞匯意義及用法辨析；2.慣用法與搭配；3.上下文邏輯關系；4.邏輯推理（行為的轉折、并列遞進、因果等關系，前后文的一致及照應關系及常識），還要注意文化知識背景，上下文，段落間及句子間的過渡詞，學生對社會的觀察及為人處事的態度等。

近年來完形填空題中各小題設置的各種詞類、詞組及知識的分布情況如下：

解答完形填空題時，應教會學生采用以下三個步驟，切記一氣呵成。第一步，先通讀全文，掌握大意，這是做出快而準的選擇的前提；第二步，根據空格的前后句子結構及句子意思，上下文意思作出判斷、推理，若遇到暫時拿不準的題時，可先放一邊，往往下文會有限定答案的信息；第三部，把答案放回文中，再通讀全文，正確地調整答案。完形填空難度大但分值也大，故做題時，既要速度又不要太憐惜時間。

4.閱讀理解

此題近幾年題量越來越大，分值也越來越高，要求學生能讀懂熟悉的有關生活話題的短文，如公告、廣告、說明書及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章（軼文、科普小品、科技報導特寫等），考生應能：（1）理解主旨要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據上下文推斷出詞的詞義；（4）對文章的深層意思作出判斷和推理；（5）理解文章的基本結構；（6）理解作者的意圖和態度。作題時，應先閱讀問題，帶著問題去閱讀，便于篩選有效的信息，達到事半功倍的效果，節約高考中的寶貴時間。

常見的設題思想：general idea (Para / passage)， title， details， author’s attitude， tendency and aim， predicting， imply or infer， conclusion等，要特別注意作者的“言外之意”或沒有表明的意思。

近幾年高考對閱讀理解的難度、讀速要求如下：

5.翻譯及書面表達

高職考試的最后一題為翻譯題，包括詞、短語的翻譯及句子的翻譯，成人高考最后一大題為寫作，要求考生根據提示進行寫作，考生應能做到：

（1）準確運用詞匯和語法；（2）有把握地使用一定的句型、詞匯、過渡詞語（句）、簡單句、復合句、并列句；（3）清楚、連貫地表達自己的意思；（4）注意文體的得體性、多樣性、地道性、連貫性；（5）注重應用文的寫作。書面表達訓練應該注意以下幾個階段的練習：（1）準備階段（審題、語法、篇章）；（2）創作階段（先口述，后筆頭做）；（3）檢查評比階段（批改、評講、張貼）。其中審題=內容要點+時態基調+段落設計；詞匯=詞（組）+句子（句型+句式+叢句）；篇章=過渡詞句+潤色。

四、夯實基礎，科學訓練，提高能力，側重閱讀

高考前的準備一般教師都是進行三輪復習法：第一輪突出基礎知識的總結與復習；第二輪和第三輪在兼顧基礎知識復習的同時，突出了綜合運用知識的能力訓練。始終堅持以考點為依據，以運用知識為目標，滾動復習系統，完善知識體系和具體落實這幾點。可以從以下幾方面抓起：

1.抓好課文預習，改革課堂教學，突出英語的交際性

無論是新課還是復習課，都應抓好預習。預習有利于培養學生的自學能力和獨立思考能力，有利于發揮學生的主觀能動性，從而提高課堂效率。預習時，教師應提出明確的要求，設計好檢查的問題。如：要求總結材料的主旨、要義、支持主題的事實和細節、文章的基本結構、材料中的語言點及用法、語法的基本運用等。課堂應體現新課改精神，體現以學生為主體、教師為指導的原則，變單一的“講授式”為“探索—發現式”或“答題式”，變“要我學”為“我要學”，真正讓學生成為學習的主人而非授受的“容器”。課文的講練，應深入淺出，精講精練，上掛下聯，適度延伸。著重創設語言環境，使知識更直觀易懂，充分體現語言的交際性。

2.科學部署，周密安排，加強有效的訓練

前面提到，英語全程的復習一般為兩輪或三輪，時間安排為長、中、短，兩輪或三輪復習各有特點，但不可截然分開。第一輪復習中，以基礎知識復習為主，目標為復習考點、系統知識，夯實“雙基”，通過課文復習、單元練習、專項訓練強化等對詞匯、詞語搭配、句型、慣用法、語法、交際用語進行復習。每周加做1—2份專項訓練，每月做2—3套難易度適當的綜合練習，盡早感受高考，實現查漏補缺，完善知識結構，具備基本技能的目標。在第二輪和第三輪的復習時，要兼顧基礎知識，突出綜合運用知識能力的訓練，實現整合知識、重點突出、綜合運用、掌握技巧、全面應試的目標。

基本復習方法：基礎復習階段宜采用講、看、練的方法。精講重點、難點、薄弱點；讓學生看書、自我梳理知識、消化記憶相結合的方法，將任務定到月、到周、到日，再到人。精做習題，同步訓練，鞏固運用。專題復習宜采用導、練、評的方式。導基礎、導重點、導方法；練重組、練運用；評思路、評方法、評錯因。綜合復習宜采用練、評、看、悟的方式，練基礎運用、練知識整合、練解題技巧；評思路點撥、評失誤成因、評規律方法；看知識本源；悟錯誤原因、悟技能方法、思路。

3.科學訓練，培養能力

考查能力是高考的重點，培養能力是備考的重點。英語高考主要涉及詞語運用、語法運用、口語交際、閱讀理解、書面表達以及獲取信息、邏輯思維、推理判斷等能力。這些能力的培養可通過多種途徑來實現。如：

（1）突出知識，建立培養能力的支撐點。

（2）加強思維訓練，強化知識遷移，培養能力的鏈接點。

（3）精做能力型試題，開闊培養能力的切入點。

（4）關注社會生活中西方文化比較，增加文化背景知識，開發能力的增長點。

突出主干知識通過講、練、看來落實，思維訓練通過訓練、評講來實現；精做試題通過選題、命題、做題來保證；背景知識通過廣泛閱讀和講評來完成。出試題要使其形似高考，也要神似高考。另外要學生做的試題，教師一定要先做。老師先做，就可摸清試題的難易度、試題的重點、難點以及試題的解題思路、試題的取舍，且不可老師連題都不看就盲目布置給學生作。

訓練完之后要作及時評講，要趁熱打鐵，力爭在學生求知識的興奮期、峰值期評講，以產生最佳的效應，切不可隔很長時間后再評講或不評講。

聽說讀寫能力是英語學習的基本能力，它們相輔相成，而高考的成敗關鍵在于學生的閱讀理解能力。所以，教師應從基礎年級抓起，自始至終側重培養學生的閱讀理解能力，閱讀理解能力的培養可以通過以下幾個途徑來落實：

1.借助課文，堅持讓學生帶著問題預習閱讀課文，從而培養學生自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力，以奠定其基本的技能。

2.每天閱讀2～3篇應試型的短文以提高應試能力。

3.從一進入職校或中專開始，開展“欣賞”性閱讀，每學期指導學生閱讀1～2篇難易適度、趣味性強的英文小說，并作讀書筆記，使學生在輕松讀書的同時學到有用的知識，既鞏固了知識，也提高了文學修養，在不知不覺中提高了語言運用能力，及閱讀理解能力。

五、加強集體備考，實施共性教案，個性教學

個人的能力是有限的，集體的能力是巨大的，教學應發揮集體的智慧。集體備課應做到“五定”：定主題、定主講人、定地點、定時間、定教案。提前一周大家要把講的材料仔細研讀，對課的設計認真構思，然后一個人主講，其他人修正或補充，確定一份比較合理的教案供大家參考，教學過程允許存在并支持老師的個性化教學。

講授新課要體現：1.內容的生動性；2.知識的全面性；3.重點的突出性；4.語言的簡練性。

復習課要體現：1.綜合性：滾動復習，前后銜接，歸納綜合；2.基礎性：著眼雙基，立足常規，中檔為主；3.啟發性：啟發思路，傳授方法，指導遷移；4.選擇性：上掛下聯，講其所需，恰當取舍；5.實踐性：細化知識，注重運用，培養能力；6.互動性：老師引導，學生主體，師生互動。

評講課要體現：1.針對性：講其所需，釋其所疑；2.啟發性：點撥思路，啟發思維，激發共鳴；3.系統性：縱橫聯系，理清脈絡，梳理歸納；4.診斷性；診病析因，指點迷津，診防結合；5.輻射性：舉一反三，規律引路，典型輻射；6.及時性：最佳時間，及時評講，勿失良機。

一堂課的成功除應具備基本要求之外，還包括以下因素：巧妙的導入、完整的結構、學生主體性的發揮、課堂氣氛的活躍、教師的激情以及得體的形體語言等。

六、抓住學生的心理，將人性化管理溶入教學中

中專或職高的學生通常有自卑感，學習壓力和心理壓力較大，這種壓力有來自社會上的，有來自家庭的，也有來自學校的等。所以，研究學生心理，了解學生心理，不僅有益于教學，也有利于學生身心健康發展。教學中，我們應將人性化管理溶入教學之中。如：當學生向我們打招呼時，教師應認真還禮，當學生來辦公室時，教師應當讓座，當學生在課堂上看與本學科無關的書時，教師不要惡狠狠地將其收繳，而應換個方式，如可以說：“Would you mind putting away your book? Don't you think my lesson is worth listening to?”這樣，學生會不好意思，心馬上會回到課堂上，同時也使學生練習了聽力和語言知識，教師何樂而不為呢？再如：學生在課堂上睡覺，你可輕輕喚醒他，并問：“Are you ill? Did you have a good dream?”這樣的方式要比你氣洶洶地指責他，效果會好很多。

七、認真做好培優補差工作

培優補差，分層教學對學科競賽、培養尖子生及獲得高考而豐收，起著重要的作用，是對常規教學的補充和優化。如何做好這項工作呢？首先應制定出工作計劃、操作方案，然后認真實施，抓兩頭、促中間，最終實現學生的整體進步。

培優方面：首先定人，實行受培學生的動態管理，優勝劣態，應根據優生高要求，定時培養，加小菜，每周一次加大練習量及練習難度。補差生方面應該把學困生看成我們的寶貝進行“特護”，要幫助他們分析成績差的原因。指出他們與其他學生的差距，制定出補課計劃。不僅對他們進行知識上的補差，更重要的是多找他們談心，讓他們多參加一些第二課堂活動，如：演講比賽、英語辯論賽等。只有他們的成績提高了，整體的成績才能提高。

八、堅持朗讀、背誦，培養學生語感

學好英語非下功夫不可。學生平時要積累語言材料，把書本知識內每天要求學生背誦內化為自己的語言并靈活運用，必須用心朗讀、背誦，這是強化記憶、培養語感的重要途徑。因此，每天要求學生背誦一定量的語言生動、優美、信息量大的課文、作文或范文是必須的。

高職英語的教學以及備考有許許多多的問題等待著我們去總結、去反思、去探討、去解決，只要大家群策群力，團結一致，在高考中一定會取得好的成績，我們的職教也會更上一層樓。