高中學業水平測試（必修科目）復習要求下的地理教學探索

摘 要：高中學業水平測試（必修科目）是江蘇省高中學生高考的組成部分，也是高考的一個門檻。它的復習時間短，內容多，是擺在我們每位高中教師面前的一個現實問題。如何搞好復習，在有限的時間內提高復習效率，幫助學生取得學業水平測試（必修科目）優秀成績，本文就地理學業水平測試的復習教學實踐做了一些探索。

關鍵詞：學業水平測試 復習要求 課堂教學 探索

江蘇省高中學業水平測試（必修科目）是高中學生高考的組成部分，也是高考的一個門檻。為了對學生的全面發展形成良好的導向，同時也考慮到不同類型考生的實際情況，普通高中應屆畢業生填報普通類志愿的，必修測試科目各科成績均需達到C級及以上(技術科目測試合格)，填報藝術、體育類志愿的，必修測試科目D級(技術科目測試不合格視為D級)不超過三門。作為中學教學重要指揮棒的高考，在江蘇又多了一道門檻，只有學業水平測試過關才能取得高考報名資格，學業水平測試的重要性可想而知。但學業水平測試又與高考不同，它只是一種過關性考試，它的教學要求和高考的教學要求從教學思想、教學觀念、教學方法、教學內容等方面都有所不同。它的復習時間短，內容多，是擺在我們每位高中教師面前的一個現實問題。學科教師如何搞好復習，在有限的時間內提高復習效率，幫助學生達到學業水平測試要求，并取得理想成績，本文就地理學業水平測試的復習教學實踐做了

一些探索。

一、引導學生調整心態，端正復習態度，做好充分準備

不少學生對于高一、高二地理必修課學習重視的程度不夠，基礎又不太好，教師只能用課堂時間進行教學，為應對學業水平測試（必修科目），把高中地理必修內容全部梳理一遍，還要讓學生學業水平測試過關并取得優秀成績（我校2007年地理必修學業水平測試的A的比例是超過85%）。我想能否端正學生的態度，做好充分準備是學業水平測試成敗的關鍵。因此，我們利用學業水平測試復習的第一節課做復習的動員工作，旨在引起學生對復習的足夠重視，端正態度，進而全身心地投入到緊張的學業水平測試（必修科目）復習迎考中。在此環節中，我們還根據不同的學生施以不同的教育：對過去基礎較好的學生，告誡他們只要抓住課堂，跟著教師走就可以，否則可能失利或占用其他學科的時間，同時鼓勵他們努力取得最好成績；對基礎不太牢固，學習困難較大的學生，則鼓勵他們增強信心，只要認真對待，課堂上跟上老師復習進度，課后適當花點時間，就能在原有的基礎上有更好的提高，取得理想的成績。一旦學生端正了復習態度，并在思想上做好充分的準備，便能積極地投入復習迎考中去，也就為成功地通過考試創造了條件。此外，對信心不足的學生還要對他們進行必要的心理輔導。

二、培養和激發學生的復習興趣，是復習好地理的根本前提

興趣是學習的先導，有了對地理的興趣，才談得上復習好地理。有不少學業水平測試（必修科目）課老師認為，復習就是劃學業水平測試（必修科目）說明，做練習。其實，這樣的效果不會太好。根據多數學生必修地理記得不牢這一特點，我們注重從以下兩方面來培養和激發學生的學習興趣。

1．拉近與學生的心理距離。拉近心理距離就是教師對學生傾注情感。基礎薄弱學生在學習上存在著困難，自卑感和沒有信心是他們的共同特點，對教師往往避而遠之。對此教師應滿懷熱情地關懷愛護他們，課堂上針對不同層次的學生分別對待，鼓勵基礎薄弱的學生回答問題，積極參與，點滴進步及時表揚，從思想上點燃他們進取的火花。下課時，不要一走了之，應在學生中間和他們作短暫交流，即使是一個微笑，也會激蕩起學生愛的漣漪，時間一長學生和教師之間的感情距離就會拉近。“親其師，才能信其道”，只要學生開始愛老師，他就會愛老師所教的課。有了愛，學生的主動性會得到很好的發揮，能學好，能記憶。因此教師的感情投資是培養和激發發學生學習興趣的先導。

2．考慮教情、學情、考情，進行適度教學。學生有了學習動機，教師應積極創設條件與之配合，這就需要適度教學。所謂“度”，就是指課堂教學要求的知識掌握程度和能力發展程度、教學運行的速度和訓練的強度等都必須從教情、考情、學情，特別是從學生實際出發，注意學生知識水平和接受能力，要求過高或過低都不能激發學生的思維興趣。比如針對某一知識點，根據不同層次的學生可以提出不同的要求。設計教學活動要做到人人可參加，知識的難度正好落腳在學生通過努力可以達到的接受能力上，這樣才使學生體會到學習的樂趣，激發他們保持繼續學習的勁頭。對于單元練習、模擬考試難度也要保持適度，要緊緊圍繞學業水平測試（必修科目）說明，不求難度，但求高分，特別是得A的比例，最好掌握在100％B以上的通過率，70％以上A的通過率。每次考試都讓學生有成功的體驗，據觀察，成功后的學生學習興趣倍增，學習更加努力，復習效果更好，出現良性循環。

三、分析學業水平測試（必修科目）特點，了解試題導向是提高考試優秀率的關鍵所在

學業水平測試（必修科目）的內容在很大程度上反映了《江蘇省普通高中學業水平測試（必修科目）說明》的方針和要求。因此，教師除認真吃透、領會《江蘇省普通高中學業水平測試（必修科目）說明》的精神外，分析2007年江蘇省學業水平測試試題內容、形式、分值分配上的特點，有助于地理教學有的放矢，對癥下藥，更有助于學生學業水平測試優秀率的提高。我們對去年學業水平測試（必修科目）說明與今年學業水平測試（必修科目）說明進行對比，對去年地理學業水平測試（必修科目）試題進行分析，發現有以下一些特點:

1.2007年江蘇省高中學業水平測試（必修科目）地理說明與2008年江蘇省高中學業水平測試（必修科目）地理說明進行對比，內容相同但要求上有變化，要注意把握。2007年的了解黃赤交角的地理意義、了解晝夜更替和地方時產生的原因并能夠進行簡單的區時換算中的了解變為理解，要求比去年提高，讓學生不僅知其然而且要知其所以然；2007年理解可持續發展的內涵到2008年變化為基本內涵，要求有所降低；2007年說明中有，而2008年沒有的內容就不講，2007年結合實例說明地球自轉偏向力對地表物體水平運動方向的影響、了解全球氣候變化等到2008年已不作要求。如果前一年說明中沒有而新一年有的內容就重點講。教師要做細致的對比分析，復習才能有的放矢。

2.學業水平測試地理試卷滿分值100分，選擇題30題共60分，判斷題10題共10分，綜合題4大題共30分。從選擇題看:2007年自然地理是15題30分，人文地理是13題26分，自然與人文綜合兩題4分；從判斷題看:2007年自然地理是6題6分，人文地理是4題4分;從綜合題看:2007年自然地理是1題8分，人文地理是3題22分。自然地理中難度較大的圖就可以略講，減輕學生的負擔。

3.重視基礎，突出重點。學業水平測試（必修科目）地理試卷內容涉及必修三冊12個單元中的10個和近50%的節，有16節內容沒有考。但試題基礎性強，從以上分值分配上可以看出，總分值人文地理和自然地理基本持平，人文地理略高，但選擇題和判斷題自然地理高于人文地理，而綜合題人文地理明顯高于自然地理。自然地理注重的是選擇題題型和判斷題型，人文地理注重的是讀圖題和綜合題題型，這樣總體試題難度系數小；重點章節比例大，必修1的第一、第二單元，必修2的第三單元和必修3的第一單元分值都超過10分，其中必修1第二單元27分（其中的第二節17分），體現了學業水平測試（必修科目）地理的目的。值得注意的是，試題覆蓋面較廣，對基礎薄弱的學生的學習不利，在時間緊、學習內容多的情況下會導致學生死記硬背，學習興趣也隨之降低。這就提醒教師平時要認真備課，精心設計上課進程，教學上既要面面俱到，又要重點突出，16節沒有考過的內容是重點的就再強調，其他的基本是一帶而過，10節分值在4分以上的內容重點講、重點強調。同時既要精講巧講，又要教給方法，比如用比較、分類、歸納、分析、綜合等方法。引導他們理清知識脈絡，對所學的知識進行系統整理，找出知識的內在聯系，將章節知識在學生的頭腦中形成一個網絡體系。這樣不但有利于學生對知識理解記憶，也有利于對學生思維能力的培養，還可以節省時間、學得輕松快樂，并且提高自學能力。

4.關注時事地理。重要的時事地理信息與很多考試相關，學業水平測試當然也不例外。去年的學業水平測試地理試卷中與重要時事地理信息相關的考題有北京奧運會、意大利斯特龍博利火山爆發等，有的分量超過一些比較重要的章節。因此，重視重要時事地理信息教學，也將有助于學生的學業水平測試。

5.重視讀圖用圖能力培養。這是地理學科的特點所決定的，2007年選擇題圖題46分，綜合題30分，考生如果圖像不熟悉或圖義不了解，將會導致連環失分。所以平時教師要重視地圖、插圖、再造圖的教學，重視對學生識圖、析圖、繪圖能力的培養訓練，這樣才能在考試中打不敗之仗。

四、強化訓練和加強個別輔導是提高學業水平測試（必修科目）優秀成績的有效保證

俗話說“刀不磨不銳”，學習也一樣，對學生不進行強化訓練，成績也不會提高。“強化訓練”是給學生在保證質量的前提下有一定數量的練習題訓練，過多會增加學生負擔，造成時問上的浪費和精神上的壓力，還可能產生負效應，如個別學生因無法應付過多的練習題而干脆不做，這就達不到練習的目的；而過少又達不到要求。強化訓練平時最好是兩單元一練，一課一練學生沒有時間，學科也沒有時間。全部復習完后，再做兩份教師精心編印的學業水平測試（必修科目）模擬試題。模擬考試很重要，針對單元練習和模擬卷中失分的地方要查漏補缺，使學生弄懂為止。在最后階段教師要集中精力分析一些在練習和模擬試卷中的易錯題，幫助學生澄清模糊概念，靈活運用課本知識。試卷分析不一定面面俱到，一定要騰出時間讓學生讀試卷，這樣可以對知識加深印象，考到類似的題目不會再錯。強化訓練是大面積提高學業水平測試（必修科目）優秀率的有效措施，但針對基礎薄弱的學生還得作個別輔導。個別輔導重在平時，對一次練習做不好的少數學生要及時指導，到最后才搞突擊不會有效果，個別輔導是提高合格率的強有力保證。

五、做好考試指導考出最佳水平

1.答題要條理清楚，邏輯嚴謹。

答題時要特別注意條理性、層次性和思維的邏輯性。如果連自己也不知所云，只是在拼湊文字的話，那就無法得分。從學業水平測試（必修科目）地理評卷操作實際來看，評卷人員要在規定時間內完成一定的評卷任務，當然喜歡答卷規范、條理清楚、語句通順、邏輯嚴謹、行文工整的試卷。答題思維紊亂，文字不成條理，必然耗費評卷老師很多精力而失分較多。其實，這些正是體現著考生遷移和應用知識的能力。即使是課本內的知識，光靠死記硬背也是不能解決問題的。當然，能力的培養不單靠老師講或“題海戰術”，必須“精講精思精練”，要遵循認知規律，循序漸進。

2.審題要準確，答題要靈活。

在學業水平測試（必修科目）評卷中還發現，很多考生沒有掌握好答題的基本方法和技巧。對試題要求沒有深入理解，想當然，憑感覺答題，因此內容不全面、不完整，甚至文不對題，答卷成了教材內容的大搬家。要想取得好成績，答題必須掌握好三個環節：審題——構思——答題。首先，審題是前提。其次是構思，這是對已經提取的有用信息進行整理的過程。一些基本的思維方法，如概括、分析、綜合、比較、歸納、系統化和具體化等等，具體用哪一種或幾種方法應視試題要求而定。最后是答題行文要努力做到“三性”。學科性：語言要有地理學科特點，不用文學的語言；層次性:按問作答，做到要點化、段落化、序號化；邏輯性：同一段內部先后有序，或先因后果，或總分結構，或并列關系，重點突出，層次分明，語言簡潔，邏輯嚴謹。

從評卷實際操作看，因為只有對正確答案給分，而對錯誤答案不倒扣，所以，考生對必答問題，如果要回答的內容確實難以取舍，那就全部答上，“擺開地攤”讓評卷老師挑選。對于較難的選擇題，答題時也要注意技巧，如“直選法”不行，可用“排除法”，把可能性最大的答案先果斷地確定下來，不必浪費太多時間去思考，以免影響全卷考試時間。若時間允許，再回頭思考也無妨。

總之，學業水平測試（必修科目）復習要求下的高中地理教學，應突出基礎，強調知識網絡的構建，激發學生興趣，培養學生自信，注重考試研究和考試指導，只有這樣，才能取得較好的效果。