談高三政治復習進程的穩步推進

摘 要：高三年是復習備考關鍵的一年，事先必須有一個總體的計劃和安排。筆者認為，政治教師必須使學生全面夯實基礎知識，重點提高綜合能力，有效提高應試技巧。惟此，才能使學生從容面對考試，取得優異成績。

關鍵詞：政治復習 高三 基礎知識 綜合能力 應試技巧

高三學年是復習備考關鍵的一年。要想在有限的時間里提高復習效率，取得良好的效果，我們事先必須有一個總體的計劃和安排，這樣才能做到心中有數，穩步扎實地推進高考復習備考工作。

我們一般把高三學年的復習劃分為三個階段：第一階段：高三第一學期，主要進行考點復習，全面夯實學生的基礎知識。第二階段：高三第二學期開始至5月初，主要進行熱點專題復習，重點突破學生的綜合能力。第三階段：5月初至6月初，主要進行模擬訓練，有效提高學生的應試技巧。

一、全面夯實基礎知識

在第一階段里，我們要求學生緊跟復習教學步伐，吃透教科書上的全部內容和細節。我們課堂教學的重點主要是對高考考點進行系統的全面的復習。那么，我們應如何對考點進行有效復習呢？

1.既要復習重點主干知識，又要理清具體細節知識。

近幾年高考政治試題加強了對課文基礎知識的考查。如2007年全國卷Ⅰ政治常識試題共涉及高考考綱政治常識44個考點中的大約16個考點，而且這10道試題都突出地考查了課本中的重點基礎知識和主干知識。

同時，我們也發現有些高考試題的切入口較小，有些試題所考查的內容較細。如2007年全國卷Ⅰ第32題：K市市鎮兩級政府每年拿出兩億元資金……在這件事中，政府的角色是(?搖?搖)。①經濟建設的組織者②公共服務的提供者③經濟活動的調控者④公共權力的所有者

A．①②③ B．①②④C．②③④D．①③④

本題所考查的知識點雖然落在“我國的國家職能和我國的人民代表大會制度”這兩個主要考點內，但考生如果對“我國的一切權力屬于人民”這一知識點沒有把握好，那就很難弄清④，那就有可能產生失誤，甚至影響到考生上大學。因此學生復習時不僅要掌握重點知識，還更要注意弄清細節知識。這就是平常我們所說的“細節決定成敗”。

2.堅持綱本統一，保證復習到位。

第一階段的復習，我們必須堅持以本為本，以綱為綱，綱本結合，注重課本，全面復習，夯實基礎的原則。要讓學生按課程標準、考試大綱的要求弄清每一個知識點，深入理解和牢固掌握課本基礎知識，從而使自己的基礎能力過關。

在復習教學的具體安排上，我們按課文順序進行，每課安排4課時，包括教師講解考點和學生做練習，同時1—2周安排一次單元小測，目的是讓學生更好地掌握和鞏固課本基礎知識。在考點內容的講解方面，我們根據課程標準、考試大綱和教科書，仔細分析高考考點所涉及的內容和范圍，全面把握課本中涉及的知識點、思維點、應用點，并特別注意細節點、聯系點、常考點。

3.優化復習方法，充分調動學生的積極性。

在復習過程中，我們發現學生對第一階段復習往往不夠重視，效果當然也就不怎么好。究其原因主要有兩個：一是第一階段復習距離高考時間還比較長，學生不容易進入狀態；二是第一階段復習是課本基礎知識的復習，學生覺得教師在炒冷飯，沒有什么新意，容易產生厭煩。

俗話說：“基礎不牢，地動山搖?！睂W生基礎知識掌握的好壞，不僅直接關系到第一階段復習的效果，而且直接關系到高考的成敗。因而在第一階段復習過程中，充分調動學生學習的積極性和主動性就顯得尤為重要。

“心態決定狀態”。要使學生具備良好的學習狀態，我們在課堂復習過程中，就必須優化復習方法，積極開展師生互動、生生互動，從而充分發揮學生的積極性和主動性。具體來講，就是不僅要讓學生“在聽中學”，而且更要讓學生“在思中學”，“在例中學”，“在做中學”。

因此我們要緊密聯系當前最新的社會熱點，多創設一些話題，多進行一些情感交流，精心設計一些問題，提出一些容易混淆和具有思維深度的問題，讓學生進行思考討論、分析歸納，從而充分調動學生思維的積極性。充分利用輔導資料中的經典例題和精彩范例，先讓學生獨立思考，然后再歸納總結。留給學生足夠的時間和空間，讓學生自主合作探究學習，運用自己所學知識積極探討社會熱點問題，認真去做質量較高的練習題。這樣才能查漏補缺，有所發現，不斷進步。

總之，只有充分調動學生的積極性和主動性，我們第一階段的復習才能取得預期的效果。

二、重點提高綜合能力

通過第一階段的復習，學生基礎知識基本夯實，基礎能力也基本過關。但高考是選拔性考試，不僅僅是考查基礎知識和基礎能力，還著重考查考生運用所學基礎知識認識、分析和解決采用體現時代精神與實踐要求的事例而創設的新情境和新問題的綜合能力。

那么，如何提高學生的綜合能力呢？我們要求學生弄清知識之間的內在聯系，注重思維訓練，堅持理論聯系實際，通過綜合練習不斷提升自己的運用能力。

1.既要復習熱點專題，又要帶動知識鞏固。

專題復習，也就是第二階段的復習，我們必須堅持以熱點專題復習為主同時帶動知識鞏固的原則。我們務必要指導學生在扎實自己理論功底的基礎上，進一步增加閱讀量，擴大知識面，開闊視野，更加關注國內外大事和社會熱點問題。更加注意知識之間、專題之間的內在聯系和相互滲透，進一步加強對所學知識的重組和辯證思維能力的培養。

在復習備考中，要讓學生明確課本基礎知識是認識和理解現實熱點問題的“工具”，要注意在課本基礎知識中為熱點問題“尋根”，要運用課本中的理論知識去分析說明熱點問題，要以熱點為線索重構知識體系，從而使熱點專題復習和基礎知識鞏固有機地統一起來。

2.堅持實際聯系理論，強化綜合訓練。

在專題復習的具體安排上，我們以熱點專題的順序進行復習，大概每個專題用4課時，包括教師講解專題和學生做練習，同時每周安排一次綜合測試。在專題內容的講解方面，我們要根據一年來的時政熱點，找準背景材料與課本基礎知識的結合點、關注點、切入點，并特別注意創新點、冰冷點、全盲點。

復習時，我們要注意把握長效性熱點問題在現階段的新動向、新發展，準確把握重大熱點問題的主旨，更加注重實際聯系理論，突出學生自主合作探究學習，并通過熱點問題的綜合演練促使學生不斷提高學科思維能力和應用能力，從而使學生的綜合能力得以突破。

3.總結解題方法，提升解題能力。

高考政治試題的解答，必須有一套科學的方法和清晰的思路。為此，我們必須從具體題型和解題方法層面對學生作一些總結和提示。

高考文綜政治單項選擇題可分為最佳單一型試題（如2007·全國卷Ⅱ·33）和最佳組合型試題（如2007·全國卷Ⅰ·34）這兩類。學生要答好單項選擇題必須掌握的基本原則——“一讀兩排除”：仔細讀題，去掉錯項，選符題意。

“仔細讀題”就是認真全面地審讀題肢、題干以及二者的內在聯系，特別是在很多情況下要把題干的最后一句同各個題肢連起來讀，看能否形成正確的判斷?！叭サ翦e項”就是排除表述本身有誤的題肢（逆向選擇除外）。“選符題意”就是排除表述本身有誤的題肢后，在剩下的表述正確的題肢中，選出符合題意的選項，也就是排除表述正確但與題干無關的選項。

高考文綜政治主觀性試題可分為圖表材料型試題和文字材料型試題這兩類。如2007年全國卷Ⅰ第39題材料一是圖表材料，材料二是數據和文字材料，材料三是文字材料；2007年全國卷Ⅱ第39題是純文字材料題。學生要答好主觀性試題必須明確其基本要求——觀點原理要準確，緊扣題意來表達，事理交融要點齊，扼要簡潔層次明。同時必須掌握基本的解題方法——“歸納法（如2007年全國卷Ⅰ第39題第一問）和演繹法（如2007年全國卷Ⅱ第39題第二問）”。

總之，掌握正確的答題思路，運用科學的答題方法，注意各種答好試題的技術性要求，對在掌握基本知識和基本理論的程度既定的情況下考出更好的成績，具有重大的意義。

三、有效提高應試技巧

在考點復習和專題復習之后，學生已經基本具備了應對高考的知識基礎和解題能力。但高考是一場智慧和身心、智力因素和非智力因素相結合的角逐，因此在第三階段也就是最后階段的復習過程中，學生還必須在課本知識、考試經驗和應試心理等方面進行總結和提高，以確保高考取得圓滿成功。

1.研讀考試說明，注重回歸課本。

在高考總復習的最后階段，教師一定要對2008年高考考試說明進行認真的分析和研究，把握高考的命題思想、命題趨勢，從而有針對性地搞好高考最后階段的復習，力求能起到畫龍點睛的作用。

前面我們講過，高考命題堅持“題在書外，理在書中”的原則，而且近幾年來高考文綜命題更有回歸教科書之勢。我們要引導學生一定要回歸課本，要針對高考考試說明的考點要求，認真仔細重溫課文，再一次對學科知識進行全面的梳理，牢固掌握教師講過的重難點，準確地記憶和理解課本知識，查閱自己以前做過的試卷，尤其是檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差以及解題規范的疏漏。要將自己沒有弄明白的問題重點突破，要防止知識冷點和盲點，注意不要留下“死角”和空白。

2.精析典型例題，適當進行模擬訓練。

最后復習階段，綜合訓練要“少而精”。為此，教師一定要精選試題，精講典型例題，高效評講學生在教師指導下進行精練的試題，不能搞題海戰術，要力求達到舉一反三、事半功倍的效果，使學生真正掌握有效的解題方法和技巧，真正提升自己解題的基本技能，使學生真正做到正確規范地答題。

同時，學生要在教師的指導下在規定的時間內做一些優秀的模擬試卷，適當進行高考適應性訓練。教師要及時做好試卷的分析和講評，要引導學生結合黨和國家重大方針政策結論性的詞句和最新的時政術語來回答問題，力求答案有創新，要引導學生總結實戰模擬訓練的經驗，領悟和提高適合自己的應試技巧和能力。

3.關心學生，引導學生保持穩定健康的心態。

在高三學生中，普遍存在著明顯或不明顯的思想壓力、考試焦慮、自信心不足等心理問題，這些問題直接影響到學生的學習效率和身心健康。所以，在復習過程中特別是最后復習階段，教師一定關注學生的心理和做好學生的心理疏導工作。

首先，教師要注意自己的言語，注意把握練習和考試的次數和難度，不要增加學生的思想負擔和心理壓力。對一些存在比較明顯的心理壓力的同學，教師要找其進行個別談心，幫助其放松心情，樹立其自信心，讓其明白：堅持到底就是勝利！

其次，要引導學生讓自己輕松一點，要給自己寬松的發展空間，不要苛求完美，不要讓“完美”成為成功的絆腳石。要善于把握自己的特點，選擇適合自己的學習方法，堅信自己高考一定能成功！

總之，我們必須結合考前訓練加強學生應試技巧和應試心理的指導，充分發揮非智力因素的積極作用，讓我們的學生精神飽滿地走進考場，談笑風生地走出考場！