英語學習中如何有效擴大詞匯量

摘 要：本文針對英語學習者在英語學習過程中詞匯方面遇到的普遍問題，有針對性地提出了幾點擴大詞匯量的方法。鼓勵學習者從構詞方面出發，在日常生活中加強對英語的使用和西方文化的了解，從而逐漸積累和掌握相應的詞匯，進而達到擴大詞匯量的目的。

關鍵詞：詞匯 構詞 積累 文化

英語是一門重要的交際語言，它所蘊含的文化更值得學習。隨著社會對英語傾注越來越多的關注，學習英語已變得越來越重要，而擴大英語詞匯量已成為當前學好英語的一個重要因素。如果我們把學習外語比作蓋房子，那單詞就可視為一塊塊砌墻的磚。英語詞匯有百萬之多，如何去擴大詞匯量并且提高記憶效果，這中間有一定的方法可循。

語言可以分為兩大類，一個是詞匯成分，一個是語法成分，因而學好英語的關鍵之一是詞匯。詞匯量是衡量一個人英語水平高低的一個重要標準。大學英語四、六級考試大綱中也明確規定了相應級別的詞匯量。多數學生都深知詞匯的重要性，卻對如何快速有效地擴大詞匯量一籌莫展，筆者以為需掌握以下幾個擴大英語詞匯量的策略。

一、熟悉詞匯的構成特征

英語中的詞匯構成大多數都是有意義的，且有一定的規律可循。

在學習的過程中，試著讓每一樣名詞活起來。聯想或留意一下，這件東西是用什么來制造的，有什么用途等，再用英語來描述。形容一臺電視機的尺寸、顏色、開關、功能等就可以用到很多詞匯，由此可引申開來，由名詞到形容詞，動詞到形容詞，形容詞到副詞，動詞到名詞等，這樣利用構詞法可以擴大我們的詞匯量。

另一方面，可以從詞源學 (etymology) 相關的書籍中查到該詞的來源及意義。然而，隨著社會的發展和人類文明的進步，有些詞已失去了詞的理據(例fat farm減肥場所)，無法找到它們的歷史淵源。可是，英語中大量的詞還是按照前綴(prefix)、詞根(root)、后綴(suffix)組合而成的。熟悉常用的前綴、詞根和后綴能使詞匯量成倍地增加。如果知道pose(放置)這一詞干，那么加上若干前綴，我們就能構成較多的詞:impose， suppose， dispose， expose， repose， oppose， compose， juxtapose等。根據前綴的意義，不難猜出這些詞的詞義。同時，pose還能組成 pose a threat/ a challenge之類的短語。有心的同學不妨隨身帶些卡片或小本子，隨時隨地記下所遇到的不熟悉的具有相同詞綴或詞根的詞，并經常有意識或無意識地加以記憶。了解詞綴、詞根及詞的來源的另一益處是可以為我們找到解釋英語中許多一詞多義現象的根據，更有助于記憶。像maintain一詞有“握在手里”、“拿在手里”之義，因而可引申為表示給養，供養，維護和保持。一詞多義掌握好了，對閱讀理解和其他方面的提高都大有裨益。

二、與詞匯多渠道、零距離接觸，做詞匯學習的有心人

許多學生不能學好英語的一個主要原因是畏懼詞匯。面對著浩瀚的詞匯，他們望洋興嘆，在心理上豎起了一道不可逾越的鴻溝。但筆者認為一旦掌握了方法，就能駕輕就熟。要想擴大詞匯，就應該做到與詞匯時常保持零距離、多渠道的親密接觸！試著用英語來表達每一件東西。學生可以看看所在的環境中有什么東西，如房間里有墻、燈、門窗、電視機等等，然后試著用英語來表達，這不僅對初學英語的人適用，而且對一些英語水平較高的人也是適用的，因為并不是眼前的每一樣東西都能夠用恰當的英語表達出來的，所以詞匯的日常積累非常重要。同時要注意以下幾點：第一，要會聽。我們應該做到在出色地朗讀之前就能毫無困難地聽懂對方所說的一切。為此，一開始就要聽正常語速的語音材料或節目，多收聽VOA，BBC等英語廣播節目。既可泛聽也可精聽，泛聽主要是熟悉英語的語音、語調和節奏，了解故事大概。精聽以不放過每一個詞為目的，一旦聽到不熟悉的詞，要試著根據發音拼寫出該詞，必要時可查詞典以確認詞形并知曉詞義。第二，要常讀、常背。因為單詞只有存在于具體的短語、句子或段落中，甚至在具體的語境中才具有一定的語義，故單獨記憶單詞效果不佳。我們提倡在語境中學習詞匯。英國作家斯蒂爾曾說：“Reading is to the mind what exercise is to the body.”（讀書之于心靈，猶如鍛煉之于身體）。在閱讀中積累詞匯可同時培養正確的語感。第三，要多看。多看英文小說、詩歌等，特別是英文報刊。這樣，我們不僅能熟悉常用詞匯，而且能學到活的新鮮的地道的詞語。如:納米技術nanotechnology， 轉基因的transgenic， 霸王龍 tyrannosaurus。注意“人體炸彈”可不是body bomb， 而是suicide bomb。第四，要敢說、敢寫。尤其對于剛剛學過的詞和短語，要大膽地運用。以上四點，或許是老生常談，那就讓我們看看其他招數吧。你知道多少 疾病方面的詞? cold， flu， headache， fever， infection， hepatitis， diabetes， heart attack， pneumonia， AIDS， SARS...別忘了nostalgia 也是一種病啊! 所有這些詞構成了疾病這一共同概念的語義場。

不僅如此，語義場還可以根據某一特征進行更大地延伸。例如，與疾病有關的詞、短語: be infectious， be infected with， be contagious， be immune from， be liable to， be susceptible to...; 以 to 結尾的短語:be immune to， be exposed to， be vulnerable to...; 以 of 結尾的短語:convince...of， suspect...of， inform...of， remind...of， deprive...of， rob...of， absolve...of， acquit...of， convict...of， accuse...of， expect...of等等。通過這樣的聯想，你便可以暢游在無盡的詞匯海洋里！

三、了解一點西方文化，學一點修辭

語言是文化的載體，語言和文化息息相關，語言不能離開文化而單獨存在。因此要注意以下幾點：1.了解一些西方文化，學一點修辭。Hamlet 一詞來源于莎翁的悲劇《哈姆雷特》，熟悉劇本者都知道優柔寡斷是主人公哈姆雷特的典型性格特征，顧名思義該詞就成了優柔寡斷者的代名詞。如果我們了解 Augean stable， Damocles 這些西方文化傳說，那么就不難理解 clean one’s own Augean stable(清除污垢，消除腐敗等)，the sword of Damocles hanging over somebody(危在旦夕)這些短語的意思了。錢鐘書先生曾說:東海西海，心理攸同;南學北學，道術未裂。東西文化中有許多相似之處，這就構建了我們理解西方文化的心理基礎。例如:中英文都有空中樓閣(castles in the air)、火上加油(add fuel to the flames)、滴水穿石(constant dropping wears the stone)、笑柄(laughing stock)之說。2.注意文化差異在語言中的體現。東西方文化除了共性以外，還存在許多差異。有時我們尚能找到相對應的表達 (equivalents)。例如: 大海撈針find the needle in the haystack；一箭雙雕killing two birds with one stone；毛骨悚然make one’s hair stand on end。另外還要注意因為文化差異而產生歧義。試解讀She was the last straw這一句。中國文化中有救命稻草之說，西方文化中的 the last straw并非救命稻草，而是再也無法忍受之人或物。可見正確的理解必須有文化背景的支撐，詞匯的積累當然離不開文化背景，這正是我們在積累詞匯的過程中應牢記的。

總之，英語學習對我們非英語國家的學生來說是一項長期而艱苦的事情。而且，它作為一種交際工具對學習者有多方面的要求。擴展詞匯量只是其中一個重要環節。在學習英語的過程中，要保持良好的學習情緒和濃厚的學習興趣，用瘋狂英語創始人李陽的話，就是：Enjoy making mistakes，enjoy losing face。多模仿，多背誦，多開口，然后經過不斷積累、總結、改進，只要持之以恒，一定會有效果。

參考文獻：

[1]Vivan Cook. Linguistics and Second Language Acquisition[M].外語教學與研究出版社，麥克米倫出版社， 2000.

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