英語(yǔ)電影如何輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的形勢(shì)下，語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和多媒體教學(xué)得到了充分的重視。英語(yǔ)電影以其鮮活、真實(shí)和趣味性，以及在傳播文化和學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的重要作用得到了很多師生的關(guān)注。而在實(shí)際教學(xué)中，又要注意對(duì)英語(yǔ)電影有選擇地利用，看完電影后組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，只有這樣，才能更好地輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)電影 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 輔助作用

1. 引言

英語(yǔ)電影一直以來(lái)被簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一種娛樂(lè)，是大學(xué)生的休閑。只有一些專門制作的英語(yǔ)教學(xué)片如《走遍美國(guó)》、《AAA英語(yǔ)》才被看作是英語(yǔ)專業(yè)視聽(tīng)課的教材。而非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者很少能接觸到英語(yǔ)電影，失去了很多優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。英語(yǔ)電影是西方社會(huì)文化的反映和載體，通過(guò)它們，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以學(xué)到真實(shí)的語(yǔ)言材料，了解到西方社會(huì)的衣食住行以及西方人的思維方式。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思想的指導(dǎo)下，國(guó)家教育部高教司于近期印發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的通知，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力；同時(shí)，在課程設(shè)置和教學(xué)模式上提出“應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)”。本文擬就英語(yǔ)電影在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的輔助作用以及在實(shí)際教學(xué)中的操作進(jìn)行初步的探討。

2. 電影與英語(yǔ)教學(xué)

電影作為一種新興的普及性文化，以其快捷、直觀、形象生動(dòng)的美學(xué)特點(diǎn)，藝術(shù)地反映著人類生活的大千世界，描繪著千姿百態(tài)的悲歡離合故事，因而，它成了人類社會(huì)發(fā)展的紀(jì)錄和藝術(shù)表現(xiàn)載體。電影這種綜合性的視聽(tīng)媒介，不但以其獨(dú)特的反映現(xiàn)實(shí)的方式影響著人們的生活和工作，而且它還改變著人們的思維方式。（朱印海，1998）已故的著名電影批評(píng)家鐘惦棐先生曾經(jīng)提出電影是“七分文化，三分電影”的精辟觀點(diǎn)?？梢?jiàn)，電影在傳播文化中起到了舉足輕重的作用。而學(xué)習(xí)西方文化又是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。Cheng Tongchun（2004.9）認(rèn)為要多送學(xué)生到國(guó)外去學(xué)習(xí)，以使中國(guó)學(xué)生能在一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，即，有機(jī)會(huì)去親身感受其文化。

語(yǔ)言是文化的一部分，是特定文化傳播其信仰、價(jià)值和形式的主要途徑。同時(shí)，語(yǔ)言又受到文化的影響，并由其來(lái)形成。語(yǔ)言在使用過(guò)程中和文化復(fù)雜而又難以分割地混合在一起。具體地說(shuō)，“語(yǔ)言表達(dá)著、包含著并標(biāo)志著文化現(xiàn)實(shí)”（Claire Kramsch， 2000:3）。在英語(yǔ)教學(xué)中講授文化知識(shí)能讓學(xué)生熟悉中西文化之間的差異；幫助學(xué)生跳出自身文化的圈子，從目標(biāo)文化的角度考慮問(wèn)題。對(duì)語(yǔ)言習(xí)得者而言，在某些情況下，能否成功掌握一種語(yǔ)言和是否理解那種文化關(guān)系極為密切，因?yàn)樵谡Z(yǔ)言的結(jié)構(gòu)的不同層次上語(yǔ)言和文化都互相聯(lián)系。因此英語(yǔ)電影作為傳遞文化的一個(gè)重要載體，應(yīng)該給予高度重視。因此，從傳授大學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家文化這一角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)電影這一教學(xué)輔助形式應(yīng)給予充分重視。

在電影中可以看到更多的鮮活的、生動(dòng)的、新穎的語(yǔ)言材料。所以，英語(yǔ)電影在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，英語(yǔ)電影也逐漸融入學(xué)生們的生活。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中一直存在教材更新?lián)Q代緩慢，甚至嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。例如，目前的聽(tīng)力教材《聽(tīng)力入門》（《Step by Step》），其中的新聞材料多為上世紀(jì)八十年代的，這無(wú)疑會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣大大降低。而英語(yǔ)電影的新穎性和趣味性完全可以解決這個(gè)問(wèn)題，從而成為聽(tīng)力課的重要資源，教師甚至可以把自己在備課中剪輯過(guò)的電影片斷作為教材，來(lái)解決英語(yǔ)聽(tīng)力課枯燥乏味的問(wèn)題。比如，我們可以把電影中的人物的對(duì)白做成復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)，把腳本做成相應(yīng)的形式發(fā)給學(xué)生。

3. 英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體操作

3.1 應(yīng)按難度把英語(yǔ)電影分成不同的級(jí)別以方便不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)利用

英語(yǔ)電影的主要目標(biāo)觀眾是母語(yǔ)為英語(yǔ)的人們，而不是作為教材而出現(xiàn)的。因此，英語(yǔ)教師不能簡(jiǎn)單地把英語(yǔ)電影“拿來(lái)主義”式地放映。而應(yīng)在仔細(xì)研究和分析電影的基礎(chǔ)上，把英語(yǔ)電影按其語(yǔ)言難度做一個(gè)適當(dāng)?shù)姆旨?jí)，以供不同年級(jí)和不同水平的學(xué)生使用。

適合低年級(jí)學(xué)生水平的英語(yǔ)電影：鑒于低年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)水平及其閱歷，筆者認(rèn)為一些童話或寓言故事較為適合，如《白雪公主》、《鹽精靈》、《青蛙王子》等，以及一些主人公為兒童或主要是關(guān)于兒童的其他英語(yǔ)電影，如《小鬼當(dāng)家》等，因?yàn)檫@些電影的語(yǔ)言難度相應(yīng)較低，能很容易地聽(tīng)懂，加之一些童話故事早已為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所知曉，可以使他們?cè)谑煜さ墓适虑楣?jié)下進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

適合高年級(jí)學(xué)生的影片：經(jīng)過(guò)大學(xué)一兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大學(xué)生的英語(yǔ)水平有了較大的提高，這時(shí)僅僅提供童話故事類的英語(yǔ)電影已不能滿足其需要，而應(yīng)該給學(xué)生放映普通難度的電影，但是一定要選擇有教育意義和制作精良的電影，并對(duì)其中的一些暴力或色情鏡頭做剪輯處理，以避免出現(xiàn)放映過(guò)程中的不必要的尷尬。同時(shí)，最好選擇一些有英語(yǔ)字幕的影片，因?yàn)闈h語(yǔ)字幕往往使學(xué)生過(guò)于注意故事情節(jié)而影響英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。而一些沒(méi)有英語(yǔ)字幕輔助的往往會(huì)使學(xué)生，尤其是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于聽(tīng)不懂而感到沮喪，失去興趣。

3.2 應(yīng)盡量與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容同步

現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多采用主題教學(xué)模式，這種模式能很好地把材料統(tǒng)一起來(lái)，把不同文化下的對(duì)同一事物的不同看法進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。這樣，在一個(gè)單元內(nèi)的所有文章和活動(dòng)都與一個(gè)主題相關(guān)，可以使教師更方便地組織教學(xué)活動(dòng)，也可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有趣味和意義。在看電影時(shí)可以考慮到這些因素，把課外時(shí)間放映的電影與課內(nèi)的主題聯(lián)系起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《新編大學(xué)英語(yǔ)》（第一版）第一冊(cè)第一單元“Love”時(shí)，就可以放映諸如《白雪公主》或《睡美人》等和愛(ài)情和友情有關(guān)的英語(yǔ)電影。

3.3 重視看英語(yǔ)電影前后的工作

現(xiàn)在也有不少老師給學(xué)生定時(shí)或不定時(shí)地放映一些英語(yǔ)電影，但往往忽視電影前后的必要工作。在電影放映前教師應(yīng)該首先介紹該電影中涉及到的文化背景知識(shí)，以幫助學(xué)生解決在觀看過(guò)程中因文化差異帶來(lái)的疑惑。在看完電影后，老師可以采取課堂討論的形式，或者在課前的時(shí)間組織學(xué)生發(fā)表看法。有條件的可以就個(gè)別片斷進(jìn)行模仿表演或者配音練習(xí)。還可要求學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或者寫(xiě)觀后感，以加深對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)。只有組織好結(jié)束電影后的討論和寫(xiě)作教學(xué)，在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行必要的有組織的活動(dòng)，才能有效地避免學(xué)生把看電影僅僅作為一種娛樂(lè)，使學(xué)生無(wú)論是從口語(yǔ)、聽(tīng)力還是寫(xiě)作角度都真正得到鍛煉，并且使其英語(yǔ)能力得到提高。

4. 結(jié)論

英語(yǔ)電影在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用早已被廣大英語(yǔ)教學(xué)者所認(rèn)識(shí)并討論過(guò)。本文重點(diǎn)從傳遞文化和學(xué)習(xí)語(yǔ)言兩個(gè)角度探討了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的形勢(shì)下，英語(yǔ)電影將在教學(xué)中發(fā)揮的輔助作用。在本文中所提到的分級(jí)和按主題來(lái)放映英語(yǔ)電影在實(shí)際操作中也不能“一刀切”，而必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用才能發(fā)揮英語(yǔ)電影在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中的作用。同時(shí)也可以選擇一些近期出版的電影教材?？傊\(yùn)用英語(yǔ)電影來(lái)輔助教學(xué)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力都得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] Cheng， Tongchun. Cross-cultural Communication and EFL in China [J]. CELEA Journal， 2004， 27(3): 8-9.

[2]Guo Jie. Communicative Language Teaching in EFL Settings: A Long Way to Go [J]. CELEA Journal， 2004， 27(3): 19-20.

[3]Kramsch， Claire. Language and Culture [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press， 2000.

[4]龍千紅.運(yùn)用英語(yǔ)電影進(jìn)行非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)教學(xué)[J].中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，2004， (4).

[5]朱漢昌，史紅十.英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，2004，(4).

[6]朱印海.電影美學(xué)觀念論[M].?？冢耗虾３霭婀?， 1998.