高職專業(yè)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘 要:本文通過分析目前高職英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和可行性，結(jié)合高職院校專業(yè)英語教學(xué)的特色，從教材、教法以及教師自身的創(chuàng)新和改革三方面入手，闡述了如何將素質(zhì)教育有機(jī)地融于日常英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

高等職業(yè)教育是我國國民教育的重要組成部分，近20年來它為國家輸送了一大批高級專業(yè)技術(shù)人才。高職教育在名校林立、社會疑慮、自身嬗變的艱難歷程中，逐漸以一種更接近社會需求，更貼近生活實(shí)際的親和力，步入教育的中心舞臺。培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”不僅成為人們的一種共識，而且逐步滲透到高職院校的辦學(xué)實(shí)踐中。其中在高職專業(yè)英語教學(xué)過程中，素質(zhì)教育的作用尤為突出。由于專業(yè)英語課既是一門語言課，又有專業(yè)課的特征，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和針對性，所以這門課的教學(xué)質(zhì)量的好壞，將直接影響到學(xué)生畢業(yè)后能否較好地利用英語在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作。針對這種實(shí)際情況，作為高職專業(yè)英語教師，應(yīng)作到不僅要切實(shí)考慮到高職院校的特點(diǎn)，而且要以學(xué)校為平臺把素質(zhì)教育精神深入具體地貫徹到專業(yè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到專業(yè)教育與素質(zhì)教育雙管齊下，培養(yǎng)更多全面發(fā)展、素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的大學(xué)生。

一、在高職英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和可行性

近年來，隨著我國改革開放步伐的加快和國際交流的日益擴(kuò)大，社會對人才的需求已呈多元化趨勢，“素質(zhì)教育”成為人們關(guān)注的熱門話題。黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出要培養(yǎng)適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的“基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的合格人才。而高職教育由于具有職業(yè)定向的性質(zhì)，更多強(qiáng)調(diào)按社會和行業(yè)需求辦教育的一面，出現(xiàn)了一些學(xué)校只注重對學(xué)生傳授知識與技能，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展這樣的結(jié)果，實(shí)際上僅僅使教育發(fā)揮“工具”的作用，雖然開發(fā)了學(xué)生的智力資源，但顯然與培養(yǎng)具有獨(dú)立性、堅(jiān)定性、進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神等素質(zhì)的要求相脫節(jié)。當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)是指大學(xué)生在高等教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)展起來或形成的內(nèi)在的，相對穩(wěn)定的，對大學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質(zhì)，其綜合效應(yīng)應(yīng)表現(xiàn)為認(rèn)識和改造主客觀世界的知識和能力。大學(xué)生素質(zhì)是知識內(nèi)化和升華的結(jié)果，對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才極為重要。此外，高職院校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的主要目標(biāo)體現(xiàn)在思想道德素質(zhì)方面、職業(yè)素質(zhì)方面、人文素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)方面、身心素質(zhì)方面、專業(yè)素質(zhì)與能力方面，素質(zhì)教育是進(jìn)一步培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生人才培養(yǎng)的具體要求。

二、高職院校專業(yè)英語教學(xué)的特色

高職教育的特色是學(xué)與用緊密結(jié)合，畢業(yè)生有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。為了體現(xiàn)高職專業(yè)英語以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)的特色，需要在課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)方法與考核方案及師資配備等方面加強(qiáng)建設(shè)。結(jié)合高職院校教育特色，加強(qiáng)專業(yè)英語的課程建設(shè)。

首先，要根據(jù)ESP(English for Specific Purpose)理論，以用人單位的需求為導(dǎo)向，科學(xué)地設(shè)置課程。高職院校的專業(yè)英語屬于ESP中的職業(yè)英語。教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行需求分析，根據(jù)分析結(jié)果設(shè)計(jì)大綱、課程、材料及教學(xué)。這種課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生具備在目標(biāo)情境中使用英語的技能和能力為目的，與高職專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，為社會輸送全面型人才。

其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，調(diào)整專業(yè)英語教學(xué)策略。高職院校專業(yè)英語的教學(xué)和本科院校的專業(yè)英語教學(xué)既有相似之處，又有區(qū)別。具體表現(xiàn)在：

（1）靈活多變性。我院有高中畢業(yè)生、普通中專、職業(yè)高中、技校畢業(yè)生，3+2學(xué)制學(xué)生；專業(yè)設(shè)有應(yīng)用英語、文秘、會展、物流、電商、會計(jì)、計(jì)算機(jī)、汽車電子技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、動(dòng)畫制作多個(gè)專業(yè)。不同學(xué)制、不同專業(yè)的英語教學(xué)安排和教學(xué)計(jì)劃，及教學(xué)重點(diǎn)等不能千篇一律，應(yīng)遵循科學(xué)合理的原則制定。例如，我院英語專業(yè)學(xué)生使用高等教育出版社的《綜合英語教程》；非英語專業(yè)的學(xué)生使用復(fù)旦大學(xué)出版社的《21世紀(jì)實(shí)用英語》；3+2學(xué)制學(xué)生使用新版的《實(shí)用英語》，不同水平的學(xué)生使用符合自己實(shí)際水平的教材和練習(xí)資料可以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的效果。

（2）專業(yè)實(shí)用性。專業(yè)英語注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。其中尤其是培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。注重與本專業(yè)知識的銜接，體現(xiàn)教學(xué)的針對性，見效快，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用的特色。根據(jù)英語專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性。由于我院地處開發(fā)區(qū)濱海新區(qū)，外商企業(yè)云集，我們結(jié)合地域發(fā)展特色，為開發(fā)區(qū)濱海新區(qū)培養(yǎng)全能型的英語人才。

三、將素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)英語教學(xué)，提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量

如何有效地將素質(zhì)教育與專業(yè)外語教育結(jié)合起來，將素質(zhì)教育的思想、理念貫穿到專業(yè)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)代高等職業(yè)教育要解決的首要問題。

1.編寫或選擇合適的教材

教材是教學(xué)之本，有高質(zhì)量的教材才能有高質(zhì)量的教學(xué)。因此編寫或選用合適的教材是提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的重要措施。（1）教材內(nèi)容緊密結(jié)合本專業(yè)，但不完全局限于本專業(yè)。（2）要符合專業(yè)英語的教學(xué)規(guī)律。（3）要有較多的文體，至少應(yīng)包括理論性的、推導(dǎo)性的、過程說明性的及相應(yīng)的圖表等。

2.改革與探索高職專業(yè)英語的教學(xué)方法

經(jīng)過對專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)踐與研究，并結(jié)合所授課程和專業(yè)的特點(diǎn)以及授課學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，在專業(yè)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣；然后結(jié)合本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，將專業(yè)基礎(chǔ)知識和英語知識結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力，積聚量變；當(dāng)量變積聚到質(zhì)變時(shí)——學(xué)生水平達(dá)到一定程度后，可以培養(yǎng)其運(yùn)用已有專業(yè)知識和外語知識，進(jìn)一步探索本專業(yè)新知識的能力。此外，還應(yīng)在日常生活中改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，可結(jié)合課程使用任務(wù)教學(xué)法、交際教學(xué)法、情景教學(xué)法以及交互教學(xué)法等多種新型教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求。

3.提高專業(yè)英語教師的素質(zhì)

專業(yè)英語教師本人一定要認(rèn)識到自身的不足，堅(jiān)持加強(qiáng)自己在英語方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷地提高自身綜合素質(zhì)，這樣才能用豐富的知識來指導(dǎo)學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，專業(yè)英語教師要不斷提高自己的閱讀能力和筆譯能力，以及漢語表達(dá)的能力。這樣才能把自己的理解準(zhǔn)確而生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生。其次，專業(yè)英語教師要不斷提高英語口語能力。不但單詞發(fā)音要準(zhǔn)確，不能教給學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，而且教師要能用英語口語進(jìn)行小段講述或課堂交談。

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