如何提高英語教學效益

摘 要：本文針對部分學生學習英語中的畏難情緒和放棄心理，積極尋找提高教學效益的種種方法：注意培養學生學習英語的興趣、完善學生的“自我意識”、優化課堂結構、培養競爭意識、建立和諧師生關系。

關鍵詞：教學效益 學習興趣 自我意識 課堂結構 競爭意識 師生關系

一、背景

農村初中生的英語課讓很多老師頭疼，因為學生絕大多數英語基礎較差，對教師而言很難展開課堂教學活動，很多學生都說英語太難了，然后都會紛紛選擇放棄。課堂不是睡倒一片，就是一些人故意搗蛋，與老師為敵就成了他們的“課堂樂趣”。長此下去，就形成惡性循環。針對這種情況，筆者開始探索如何克服他們學習英語的畏難情緒和放棄心理，并積極尋找提高教學效益的方法。

作為教師應該抓住任何機會來提高教學效益。不僅要讓后進生改變現狀獲得進步，也要讓優秀生開拓眼界，精益求精。這就要求教師必須改變以往一堂課一種方法一講到底的習慣。要在課堂上滿足優秀生的求知欲，也得讓后進生解開他們學習上的謎團。

為了提高教學效益，教師應該作好以下幾點：

一、注重培養學生學習英語的興趣。

著名心理學家布魯納說過，“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。

當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！奔せ顚W生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為“樂之者”。

二、完善學生的“自我意識”。

幫助一些因為遭遇挫折而失去自信的學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試：

①幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，讓他們定期匯報學習情況，并幫助檢測其學習效果，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功的快樂。

②幫助學生創新思維。思維的創造性是指在新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。在英語教學過程中，以學生為主體，給學生多討論，多操練，多表現的機會。

③幫助學生結對子，鼓勵互幫互學。改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。

三、優化合理的課堂結構。

主次分明，科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：

①靈活運用“五步教學法”。

課上的復習可以有效檢測上一堂課的學習內容，“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律。并讓學生在練中學，學中練。

例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景幫助記憶：

A：Put on your coat.

B：Which one is my coat?

A：Is the blue one yours?

B：Oh，yes，it’s mine. Thank you.

先提問your、my，再問yours、mine的意思，學生容易地回答出來。于是引出新語言項目。新課內容要巧妙導入，激起學生的求知欲。呈現新課時靈活使用各種有效的教具，讓學生在英語情境中輕松快樂學英語，讓學生成為操練的主人公，體驗學得英語的快感。當然最后的學習效果更為重要，可以口頭和筆頭相結合。設計具有層次的練習讓每個學生都能體驗成功的喜悅，有效查漏補缺。

②過好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。教給學生記憶單詞的方法，有效記憶單詞。

四、培養競爭意識，增強學習自覺性。

現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作風，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，哪個組、哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、建立和諧的師生關系。

盧梭說得好，“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道”。

以下方法有助于使師生關系和諧：

１.比較異同。即向學生提供內容上互相關聯的一組學習材料，讓學生對其相同點、不同點進行探究，展開研究性學習。通過這種方式，可以讓學生在課堂上展開積極主動、生動活潑的研究性學習，思維活躍，在研討、探究、辯駁中閃爍出許多可貴的創造性思維的火花。

２.評價鑒賞。即對已有的結論、課外材料或練習，讓學生大膽地進行品頭論足、評價鑒賞，闡明自己的觀點，進行研究性學習。

３.觀點爭鳴。即對課本中或教師自己選擇的課外練習中存在爭議的觀點，讓學生大膽發表自己的見解，努力闡明理由，在觀點爭鳴中開展研究性學習。

４.焦點爭論。即由教師提出焦點問題，或鼓勵學生自己去發現有研究、討論價值的焦點問題，在小組中展開討論探究，進行研究性學習。

５.質疑問難。即在學習中從學生的疑難問題起步，放手讓學生提出自己不懂的問題，大家討論解決。

6.教師還要重視情感因素。及時幫助學生解決在積極學習中遇到的困難。學生學習的積極性和主動性，在很大程度上是靠教師培養出來的。由于不同學生學習的習慣、學習的基礎和生理、心理素質參差不齊，學生的學習效果有一定的差異。教師既要面向全體學生，根據學生的社會家庭情況、生理、心理、年齡和學習特點，根據他們的生活習慣和個人興趣愛好注意發展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學習態度。增強學生的自尊和自信，促進學生的積極參與。學生遇到困難時，教師要及時引導，學生躍躍欲試愿意接受任務時，要及時予以鍛煉的機會；學生的學習情緒不高時，要予以鼓勵，肯定成績；學生在學習上取得成績時，要及時提出更高的要求。

為了提高教學效益，還應注意以下幾個問題

1.緊扣教學大綱，把握教學目標。教師在課前做精心的準備，在課堂上直觀地或用最巧妙的方法，利用最短的時間，教給學生有效的學習方法，使學生能夠自主地學習到新的知識。

2.在每堂課前教給學生學習的方法，列出提要，讓學生按照提要進行預習。制作好新課中必用的學具，提前讓學生動手動腦，在課堂上讓學生介紹自己學習的方法，充分發揮學生的自主學習能力，教師引導學生獲取新知識，從而達到教學的有效性。

3.學習優秀教師的先進教學經驗，在課堂上師生互動，精心準備教具和學具，利用直觀教學。充分發揮學生自主學習的能力，讓學生主動學習和自主探究，教師教給學生好的學習方法。

總之，教師必須要致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，總結教學方式，使學生對英語興趣提高，增強他們的自信心和自覺性，擴大知識面又提高英語水平和素質。讓學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今后學業的發展扎下良好的基礎。

參考文獻：

［１］杭寶桐.中學英語教學法.

［２］英語學習過程中的合作學習.中學英語教學與研究，2007第五期.