談情、境、法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：本文論述從“以情動(dòng)人”、“創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和“妙用教學(xué)法”三個(gè)方面來提高英語課堂教學(xué)效率，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感交流 語言環(huán)境 教學(xué)方法

在新課程背景下，英語課程改革取得了長足的進(jìn)展，英語教師的教學(xué)行為正在發(fā)生鮮明的變化。如何通過改善教學(xué)方法來提高英語課堂教學(xué)效率從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我們英語教師一直探究的話題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從情、境、法這三方面談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

一、以情動(dòng)人，激發(fā)激情

偉大的教育家陶行知先生說過：“教學(xué)是心心相印的活動(dòng)，唯有從心底發(fā)出才能打到心靈的深處?！苯虒W(xué)過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，更是情感交流的雙向過程，情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中尤為重要。為此可從以下兩個(gè)方面努力：

1.民主的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響學(xué)生成長非常重要的因素，也是與學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)息息相關(guān)的問題。傳統(tǒng)教育的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、而且是真理的化身和絕對的權(quán)威。在這樣的師生關(guān)系下，不要說學(xué)習(xí)激情得不到良好的發(fā)展，甚至正常的人格也難以得到健康的發(fā)展。

要有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，就必須極大地改善師生關(guān)系，要平等地對待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感覺到你喜歡他，關(guān)愛他，有時(shí)一個(gè)親切的笑容，一個(gè)撫摩學(xué)生頭的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都讓他感受到你對他的關(guān)愛。要充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式。對待學(xué)生要多贊美，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上要多使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。

2.生生合作，交流情感

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！?/p>

我們知道農(nóng)村中學(xué)每個(gè)班40多名學(xué)生，英語水平參差不齊，因此在英語教學(xué)中教師要盡可能多組織學(xué)生運(yùn)用pair-work， group-work或team-work等方式進(jìn)行合作。這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，在討論中交流情感，在互幫互助中增進(jìn)友誼。此外每位學(xué)生都有自己的一套想法，通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既可以讓別人分享自己的意見，又可以從組員的發(fā)言中獲得其他意見和看法，從而不斷受到啟發(fā)，拓展了想象的空間。另外有的時(shí)候，很多問題單憑一個(gè)人不是那么容易解決的，或者每個(gè)人都只是帶有片面的看法，而通過小組的集體智慧，往往會有創(chuàng)新的解決辦法。所以說，小組的合作學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了同學(xué)間的感情，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂效率

牛津英語教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)英語的語言環(huán)境，但由于母語的影響，學(xué)生平時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語時(shí)真實(shí)的語言環(huán)境，要想培養(yǎng)和形成運(yùn)用英語的能力，就必須盡可能多地給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會。努力創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生把英語帶到生活中，就會使課堂教學(xué)彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂章。

1.寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛的營造

營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的保證，因?yàn)橹鲃?dòng)性與積極性是教不出來的，只能通過一定的氛圍激發(fā)、培養(yǎng)出來。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，要給每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

如在課堂上采取豐富多采的游戲可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說“競爭游戲”就是其中很好的一種，由于競爭本身就具有刺激性，在課堂上引進(jìn)競爭機(jī)制，符合學(xué)生渴望獲勝的心理，并且可以提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

2.真實(shí)、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極使用語言的能力，創(chuàng)設(shè)情境是十分重要的，教師在教學(xué)中可以把書中靜的東西變成動(dòng)的、看得見、摸得著的真人真事。比如說現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用無疑是最有效的方法之一，它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。

三、妙用教學(xué)法，提高效率

在課堂上巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，發(fā)展調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有這樣才能放飛思維和想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。具體有如下一些做法：

1.問題教學(xué)法

有了問題才會思考，有了思考才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。問題是教學(xué)活動(dòng)的核心，沒有問題的存在，教學(xué)就無法進(jìn)行，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，首先要發(fā)展學(xué)生的問題意識。什么樣的問題決定什么樣的思考和行為，教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，問題要能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，標(biāo)新立異，想問、敢問、會問，以便多角度探索求異，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。

2.競賽法

通過競賽可以訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，單詞接龍競賽：教師先提示一個(gè)單詞，讓學(xué)生以搶答形式進(jìn)行單詞接力，并規(guī)定前一詞的尾字母必須是后一個(gè)單詞的首字母，如：nice-eleven-new-wait-tiger-red-day-yes 以此類推，單詞盡量避免重復(fù)。這樣緊張而激烈的競賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的思維。

3.比較法

它是以某個(gè)或某幾組單詞作為求異點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維。例如：下列兩個(gè)詞組：much too和too much它們看上去詞形相同，大多數(shù)同學(xué)很難將它們區(qū)別開來，但是如果作出這樣的解釋much too相當(dāng)于too，后接形容詞或副詞；too much相當(dāng)于much，后接不可數(shù)名詞，同學(xué)們就很容易掌握了。所以說通過比較不但更加牢固、深刻掌握了知識點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)了鑒別力，提高了思維能力。

4.聯(lián)想法

想象可以拓展人的思維，愛因斯坦說過：“想象力比思維更加重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”因此在教學(xué)中教師不能只重視結(jié)論的傳授，還應(yīng)讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想活動(dòng)，獲得廣闊的想象空間。

所以，在教育教學(xué)過程中，英語教師要做一個(gè)有心人，對學(xué)生循循善誘，努力營造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境。尊重學(xué)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我。融情于境，情境交融，再輔以巧妙的教學(xué)方法，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、培養(yǎng)情感的樂園，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自覺自愿、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，再到“創(chuàng)造性地學(xué)”，成為自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者，從而培養(yǎng)出一代新型人才。