綏化市農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要：綏化市于2003年在其轄區(qū)的多數(shù)農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了英語課程。筆者對(duì)綏化市的53所農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行了整理分析，發(fā)現(xiàn)在這段時(shí)間內(nèi)，綏化市農(nóng)村的小學(xué)英語教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但也有一些需要解決的問題。本文對(duì)綏化市農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的多種制約因素和所存在著的諸多問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：綏化市 農(nóng)村小學(xué) 英語教育 調(diào)查

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而說到底也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。眾所周知，21世紀(jì)，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語是我們與別國(guó)交流、與國(guó)際發(fā)展接軌的重要工具，為了在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，跟上國(guó)際發(fā)展潮流，掌握英語是我國(guó)公民所必須具備的基本技能。為了適應(yīng)這一需求，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，教育部順應(yīng)這一潮流，決定于2001年從小學(xué)三年級(jí)起推進(jìn)英語課程，以使兒童在最佳的語言學(xué)習(xí)時(shí)期接觸英語。而根據(jù)具體情況，黑龍江省綏化市農(nóng)村小學(xué)主要從2003開設(shè)英語課程。為了解近幾年綏化地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，本文對(duì)本市的53所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，著重探討其在英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的幾個(gè)主要問題。

1.調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法對(duì)綏化地區(qū)所轄的53所鎮(zhèn)及以下小學(xué)的60名教師、近693名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回教師有效問卷56份，學(xué)生有效問卷624份。調(diào)查內(nèi)容為師資情況、教學(xué)手段及方法、學(xué)生學(xué)習(xí)英語情況、家庭對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度等。

2.調(diào)查結(jié)果及討論

2.1師資隊(duì)伍狀況

2.1.1學(xué)歷狀況及知識(shí)層次

語言教學(xué)是教師和學(xué)生的交流行為，在交流過程中，教師處于主導(dǎo)地位，因此教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。近幾年，隨著教學(xué)改革的深入，民辦教師在學(xué)校任教的情況已很少見，但教師的學(xué)歷層次很低，英語專業(yè)教師缺乏。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%英語教師的學(xué)歷為普通全日制中師或中專，農(nóng)村小學(xué)中92%的英語教師是通過各種類型的成人教育獲得了專科學(xué)位或本科學(xué)位，而這其中擁有英語專業(yè)學(xué)歷的教師僅為2%，多數(shù)英語教師本來是教其他科目的，是通過到進(jìn)修校進(jìn)行授課前的培訓(xùn)或寒假和暑假的短期進(jìn)修獲得英語知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的。由于缺乏正規(guī)英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受的是形式化的培訓(xùn)，許多教師缺乏最基本的教學(xué)能力，英語基本功差，語音、語調(diào)不準(zhǔn)確，書寫不規(guī)范等問題都很突出，無法保證教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

2.1.2 教學(xué)方法和手段情況

首先，由于綏化市農(nóng)村小學(xué)英語教育才剛剛起步，許多教師對(duì)英語教學(xué)的先進(jìn)方式和方法還沒有概念，96%的教師還仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是領(lǐng)讀單詞和課文，叫學(xué)生背誦單詞和課文，過分地依賴參考書進(jìn)行語法、知識(shí)點(diǎn)的講解，而不注重聽說。課堂上教師都用漢語講解，學(xué)生和老師用英語交流活動(dòng)甚少。當(dāng)然，這與教師自身的知識(shí)水平和能力缺乏是直接相關(guān)的，但另一方面也反映出教師的教學(xué)觀念滯后，缺乏創(chuàng)新。

其次，許多教師對(duì)九年義務(wù)教育中的小學(xué)英語教育存在著慢待心理。他們認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)后學(xué)生的成績(jī)只不過是參考，學(xué)生都可以直接到初中學(xué)習(xí)，成績(jī)已經(jīng)不再是重要指標(biāo)，由于沒有升學(xué)率的硬性指標(biāo)，不少教師在教學(xué)過程中存在較為嚴(yán)重的應(yīng)付了事的心態(tài)，缺乏上進(jìn)精神，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段缺乏探索。

再次，伴隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是多媒體在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其生動(dòng)性、直觀性、交流性、高效性等諸多優(yōu)勢(shì)已經(jīng)越來越明顯。在農(nóng)村小學(xué)中，由于教學(xué)條件及設(shè)備的限制和教師對(duì)多媒體設(shè)備的陌生，教師表示只有在上公開課時(shí)才使用多媒體，其他時(shí)候還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，高效的教學(xué)手段在教學(xué)中沒有任何實(shí)際的運(yùn)用。

2.2學(xué)校環(huán)境狀況

2.2.1學(xué)校教學(xué)的各項(xiàng)硬件設(shè)施相對(duì)落后

學(xué)校的教室、桌椅、辦公室及相關(guān)辦公設(shè)施等多數(shù)都很陳舊，英語教學(xué)所用的輔助手段就是與教科書相配套的一些磁帶和幾張掛圖。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)電腦都是已經(jīng)被淘汰了的型號(hào)，甚至不能開機(jī)，多數(shù)都不能使用；用于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)所需要的語言實(shí)驗(yàn)室就更不存在了，學(xué)校中與教學(xué)活動(dòng)相配套的各項(xiàng)設(shè)施都還很不完備。

2.2.2 學(xué)校對(duì)教育的支出甚少

目前，由于學(xué)生學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)的免除，學(xué)校的唯一經(jīng)濟(jì)收入是國(guó)家和地方財(cái)政的支持，而綏化市經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，對(duì)教育的支出也不足。沒有足夠的經(jīng)濟(jì)收入學(xué)校要優(yōu)化學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施，提高教師的福利待遇，為教師的進(jìn)一步進(jìn)修提供重要的后盾支持等問題也就很難解決。

2.3家庭環(huán)境

2.3.1家長(zhǎng)的情況

農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生家長(zhǎng)大都是農(nóng)民，作為學(xué)生的家長(zhǎng)，96%接受的是初中以下的教育，思想文化素質(zhì)都不高，有的甚至是文盲，因此，學(xué)生所接受的家庭教育不足甚至沒有。家長(zhǎng)對(duì)其子女受教育的目的也只局限于眼前或認(rèn)為根本就不需要學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)種地就好了，對(duì)孩子未來的發(fā)展則想得較少，這在一定程度上使家長(zhǎng)不重視教育。由于缺少必要的家庭指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少正確的認(rèn)識(shí)。目前，78%的學(xué)生家長(zhǎng)注重的是學(xué)生數(shù)學(xué)、語文等主干科目的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要性還沒有明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好最基礎(chǔ)的科目就足夠了。69%的家長(zhǎng)對(duì)孩子在英語方面的學(xué)習(xí)缺少鼓勵(lì)，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是懷疑孩子學(xué)習(xí)英語的能力。有19%的家長(zhǎng)雖然能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但表示自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3.2家庭經(jīng)濟(jì)狀況

大多數(shù)家庭是以種植為主業(yè)，經(jīng)濟(jì)收入微薄，許多家庭的資金都用來支付日常的生活需要，無法支付學(xué)生的教育支出。由于2006年9月1日起開始實(shí)施新的《義務(wù)教育法》規(guī)定“全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，對(duì)貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)”，不少學(xué)生從這一政策受益，有機(jī)會(huì)重新回到了課堂，但由于家庭條件的限制，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)所需要的錄音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)用品很少投資，學(xué)生每天接觸的唯一英文材料就是自己的教科書，這在很大程度上局限了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野。

2.4學(xué)生自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)情況

小學(xué)英語課堂要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的聽、說、練、讀、演為主，而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往會(huì)顯得膽小拘謹(jǐn)、缺少自信，又害怕說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，缺失學(xué)習(xí)英語最有效的方法。但我們不能否認(rèn)小學(xué)生自身對(duì)新鮮事物的新奇感，多數(shù)學(xué)生開始接觸英語時(shí)有著極高的熱情和興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸變得復(fù)雜，教師對(duì)教學(xué)沒有采取正確的方法和手段，家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的不重視，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確等諸多方面的原因，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的新奇和興趣漸漸消失，取而代之的是厭學(xué)，在調(diào)查中75%的學(xué)生不喜歡英語學(xué)習(xí)或興趣不濃，這也是農(nóng)村英語教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。

3.結(jié)語

面對(duì)綏化市農(nóng)村小學(xué)英語教育的以上現(xiàn)狀，要想全面提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的應(yīng)用性型人才奠定良好的基礎(chǔ)，首先要加大對(duì)教育的投入，改善學(xué)校的狀況；其次要提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)；更重要的是提高教師的整體素質(zhì)水平，改變教師的教育教學(xué)觀念；實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賢忠.建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，推動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展[J].教育發(fā)展研究，2006，(3):3.

[2]陳冠英.談外語教師的素質(zhì)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2000，(1).

[3]田金玉.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的素質(zhì)教育中幾個(gè)誤區(qū)及對(duì)策[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，1999，(4).

[4]何明珠.株洲地區(qū)初中英語教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告[J].株洲師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000，(3).

黑龍江省教育廳2007年度人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：11522172