也談“放羊式”教學

摘 要：“放羊式”的體育教學在新課標下很適合學校的體育教學。但“放羊式”體育教學一直被人們誤認為“放任式”體育教學，所以本文重新審視科學的“放羊式”體育教學的內涵，論述其教學方式、方法、特點和作用，對體育教學中存在的問題進行討論和研究，并結合新課標的實施要求，以培養學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質量和效果。

關鍵詞：體育教學 概念 方法

體育課放任自由一直被視為“放羊式”不負責任的教學行為。其實，我們習慣的思維方式混淆了“放羊式”和“放任式”這兩個概念，我們應該承認“放羊”的方式方法是很講科學性的。如果我們能夠把科學“放羊”方法科學合理地轉到體育教學領域中，加速體育教學改革的進程，使學生的體質健康全面發展，這不能不說是“放羊式”教學對體育新課標作出的一大貢獻。因此，我們對體育教學中基本概念重新審定是十分必要和有意義的。

1. 體育教學方法的基本概念

體育教學方法是體育教學理論中常說常新、永遠說不完的話題。體育教學與其它學科有其自身的獨特性，它是以傳習操作性知識為主的教育教學過程。因此，體育教學方法的定義是指師生為實現體育教學任務或目標所采取的方式、途徑、手段的總稱。它是一個動態變量體系，所以說體育教學的方式方法沒有傳統現代優劣之分，貴在得法。

2. 對科學的“放羊式”體育教學的認識和理解

我認為科學的“放羊式”體育教學是一種教法設計和學習指導，也是指師生為實現體育教學任務和目標，在教師指導幫助下，運用放、養、長、收的方式、途徑、手段所進行的教學活動。現行的體育教學方式方法都是比較單一，只是為了讓學生掌握某一技術，組織形式單調，對學生控制太死，學生活動的時空太小，很少考慮到對學生創造力、思維能力的培養，很少考慮到學生人格心理的完善和學生個體的差異，根本沒有做到因人而異、因材施教，更談不上實現新課標了。所以學生對體育課上的基本知識、技術技能普遍沒有學會，沒有深刻的運動體驗。學必然沒有興趣，學必然不悅，最終導致學生厭倦體育課，不愿上體育課，師生關系也就產生了對立情緒。在這樣的情況下才會出現所謂“放羊課”的放任課。而科學的“放羊式”體育教學方法是以人為本，服務于學生，把追求質量放在第一位，把學生全面發展作為教育宗旨，集放、養、長、收為一體的綜合性體育教學方法。

放：不是指體育教師放手不管、任其自流，而是體育教師有目的、有計劃地放。一方面在學習目標和思維方式、練習方法上加強指導；另一方面對學生思想教育上正確引導。教師放手讓學生在自練過程中去思考、分析、質疑解難，并通過一個個具體步驟和層次，引導學生一步步地走進未曾到達過的知識境界，實現整個課堂教學的目的，達到教學目標。

養：要最大限度地調動學生追求體育知識、技術技能的內驅力，激發學生的學習熱情，增強學生在獲取新知識、技術技能過程中的自覺性和積極性，從而使學生對學習體育產生濃厚的興趣。教師必須根據學生情況或教材內容，不斷設計、變換教學方法，以激發學生參與學習的興趣，要注意個別對待，使之積極地探究未知的知識、技術技能，從而收到好的教學效果。

長：教師通過教學要使學生“學會”變為“會學”，授學生以“法”，從而讓學生在接受新知識、技術技能的道路上腳踏實地，練有所得，學有所獲。教師也應大膽放開學生的手腳，使學生有足夠的時間和空間進行活動和訓練，讓學生在體育活動的實踐中主動地學習，積極地訓練，努力地提高，充分體驗運動的感覺。

收：體育教學過程中師生相互學習的同時，也應該在教育思想和教學理論指導下來進行。同時，要把好的經驗上升為理論，從而更好地指導以后的工作。

科學的“放羊式”體育教學是一個放、養、長、收為一體的教學體系，是真正體現以人為本的教育教學思想。它既考慮整體又注意到個人，既考慮讓學生吃飽又讓學生吃好，是追求學生的能力培養和學生的全面發展。我們應深刻認識和理解這一體育教學方法，它是以教師為主導，學生為主體，活動為主線，開拓進取為主旨的人本化教學方式。

3. 科學的“放羊式”體育教學法的運用

科學的“放羊式”體育教學法是以教育哲學思想為理論基礎來構建的放、養、長、收一體化的綜合性教學方法。我們必須真正理解和認識體育教育教學本質的發展規律，才能真正運用好這種教學方法。只有了解了學生身心發展特點才能真正了解科學的“放羊式”體育教學的思想內涵。但是，這一點在實踐中并不容易做到，人們傳統的體育教學思想觀念是根深蒂固的。觀念不轉變，創新就無從談起。我們轉變觀念，就必須承認教師和學生除知識、年齡、社會閱歷有差別外，人格尊嚴上是完全平等的。傳統的教學觀念是：你不會學習，我來教你，你不愿鍛煉，我來強迫你鍛煉。現在應當改為：你不會學習，我來幫助你學習，你不愿意鍛煉，我來啟發、引導，使你愉快的鍛煉。使學生樹立學習為快，鍛煉為樂的動機，樂意和教師一起參加到體育教學活動中來。使學生產生“我要練，我能練好”的學習鍛煉欲望和自信性。在采用科學的“放羊式”體育教學方法的過程中，要充分考慮個體和整體、點和面之間的關系，要讓師生都清楚地認識科學的“放羊式”體育教學是一個點、線、面成一體的立體結構，要使師生都意識到只有積極營造一個良好的體育教學環境，體育課才會有生命力。

4. 科學的“放羊式”體育教學的辨析

科學的“放羊式”體育教學就是要一切為了學生，為了學生的一切，我們的體育教學才會生機勃勃、春意昂然。教師、學生、教學環境的和諧是科學的“放羊式”體育教學的根本宗旨。只有教師、學生、教學環境的統一互動，才能營造出一塊人性的綠洲；只有解放所有的學生，才能解放教師自己，師生雙方的解放，才能消除師生之間的矛盾沖突；只有師生共同以主人的身份和責任感去積極主動地完成共同的教學任務，才能達到教學的目的，這就是科學的“放羊式”體育教學實踐的深遠意義。