關(guān)于我國(guó)學(xué)校心理咨詢的研究綜述

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)許多高校都在積極地開展學(xué)生心理健康教育。心理咨詢作為學(xué)生心理健康教育的一項(xiàng)重要工作，更是受到重視。學(xué)校心理咨詢工作既是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要途徑，又是解決學(xué)生心理問題的必要手段，對(duì)學(xué)校教育工作起著不可替代的積極促進(jìn)作用。本文綜述了我國(guó)的學(xué)校心理咨詢的研究成果，希望能給進(jìn)一步研究這一領(lǐng)域的研究者提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 心理咨詢 心理健康

一、學(xué)校心理咨詢的涵義

要闡明學(xué)校心理咨詢的涵義，不妨先考察一下什么是咨詢和心理咨詢。著名的心理學(xué)家泰勒指出：“咨詢是一種從心理上進(jìn)行幫助的活動(dòng)，它集中于自我同一感的成長(zhǎng)及按照個(gè)人意愿進(jìn)行選擇和做出行動(dòng)的問題。”另一位心理學(xué)家帕特森認(rèn)為：“咨詢是一種人際關(guān)系，在這種關(guān)系中咨詢?nèi)藛T提供一定的心理氣氛或條件，使咨詢對(duì)象發(fā)生變化，作出選擇，解決自己的問題，并且形成一個(gè)有責(zé)任感的獨(dú)立個(gè)性，從而成為更好的人和更好的社會(huì)成員?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)中，其含義已逐漸固定為專業(yè)人員以其專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，為顧客提供各方面的指導(dǎo)和建議。

關(guān)于心理咨詢有不同的表述。美國(guó)心理學(xué)會(huì)咨詢心理學(xué)分會(huì)將心理咨詢做了這樣的定義：“幫助個(gè)人克服在成長(zhǎng)過程中可能遇到的各種障礙，從而使個(gè)人得到理想發(fā)展。”我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為，心理咨詢是專業(yè)人員運(yùn)用心理科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)求助者的心理問題提供專業(yè)幫助，促進(jìn)心理健康和個(gè)性充分發(fā)展的過程。因此，心理咨詢是針對(duì)心理問題的，既不是簡(jiǎn)單的同情安慰，也不是包辦代替解決問題，而是幫助來(lái)訪者正視自己的感覺和面臨的問題，提供解決問題的參考建議，使來(lái)訪者能夠更加積極主動(dòng)地做出選擇。

學(xué)校心理咨詢是心理咨詢的一個(gè)組成部分。學(xué)校心理咨詢是指在咨詢教師創(chuàng)設(shè)一定心理氛圍的條件下，應(yīng)用心理學(xué)的理論和方法對(duì)學(xué)生的心理施加影響，使學(xué)生心理狀態(tài)和心理傾向教育所期望的方向發(fā)展，從而使學(xué)生的心理矛盾與心理障礙得以緩解和消除，使學(xué)生的心理素質(zhì)得以提高，以形成健全人格的過程［２］。在這里特別要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校心理咨詢?cè)趯W(xué)校中它們有共性，又有區(qū)別。不同領(lǐng)域的心理咨詢有其各自的特點(diǎn)。有學(xué)者把學(xué)校心理咨詢歸納為如下3個(gè)特點(diǎn)：①學(xué)校心理咨詢是教育模式，而非醫(yī)學(xué)模式，其主要對(duì)象為心理正常的或部分處在心理恢復(fù)期的學(xué)生，而不是存有心理障礙的病人。②學(xué)校心理咨詢強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展觀，它幫助來(lái)訪者解除阻礙個(gè)體發(fā)展的各種因素。③學(xué)校心理咨詢工作的主要方式是談話法。

二、學(xué)校心理咨詢與其他相關(guān)概念的區(qū)別

1.心理咨詢與心理治療

對(duì)心理咨詢與心理治療作些人為的細(xì)微區(qū)別的話，可這樣認(rèn)為：

（1）前者咨詢對(duì)象是正常人，后者的咨詢對(duì)象是患者。

（2）前者以發(fā)展性咨詢?yōu)橹?，后者以障礙性治療為主。

（3）前者內(nèi)容以疑惑、不適應(yīng)為主，后者以障礙、疾病為主。

（4）前者使用的方法以言語(yǔ)為主，后者以藥物為主。

2.心理咨詢與心理診斷

一般來(lái)說，心理診斷概念包含在心理咨詢概念之中，因心理診斷是心理咨詢的一種必要手段。二者的主要區(qū)別在于其內(nèi)涵。心理診斷是從醫(yī)學(xué)上借用來(lái)的術(shù)語(yǔ)。診斷的醫(yī)學(xué)意義就是從病人的體征或癥狀來(lái)判斷疾病。心理衛(wèi)生學(xué)中的診斷則含有評(píng)定的意義。具體地說，心理診斷就是用心理學(xué)的方法來(lái)評(píng)定人們的心理健康狀況，確定其性質(zhì)和程度等等。心理診斷的常用方法很多，如投射技術(shù)、人格調(diào)查、臨床神經(jīng)心理學(xué)檢查等等，心理測(cè)驗(yàn)則是心理診斷方法中的一種。

3.學(xué)校心理咨詢與社會(huì)心理咨詢之間的關(guān)系

學(xué)校心理咨詢是不同于一般的社會(huì)心理咨詢。二者的主要區(qū)別表現(xiàn)在咨詢對(duì)象的不同上。學(xué)校心理咨詢的對(duì)象是學(xué)校的學(xué)生、教師及學(xué)生家長(zhǎng)，是一個(gè)有特定年齡和范圍的群體，如小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)階段的心理咨詢；社會(huì)心理咨詢的對(duì)象是所有具有咨詢需要的人群和個(gè)體，如青年心理咨詢、老年心理咨詢、家庭心理咨詢、社交心理咨詢。［４］

三、學(xué)校心理咨詢的主要類型與功能

人的心理問題從程度上可劃分為3類：發(fā)展性心理問題；適應(yīng)性心理問題；障礙性心理問題。從解決的途徑上看，障礙性心理問題應(yīng)該通過心理治療方式加以解決，其工作應(yīng)由醫(yī)療部門的心理咨詢門診完成；而適應(yīng)性心理問題和發(fā)展性心理問題則是學(xué)校心理咨詢解決的重點(diǎn)。［５］

學(xué)校心理咨詢工作應(yīng)遵循個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)生在不同發(fā)展階段面臨的任務(wù)、矛盾和個(gè)別差異，促使其心理矛盾得到妥善解決，心理潛能獲得有效發(fā)展，個(gè)性得以和諧發(fā)展。要達(dá)成上述目標(biāo)必須采取適當(dāng)?shù)男睦碜稍冃问?，從目?biāo)和內(nèi)容上說，學(xué)校心理咨詢包括兩種類型：適應(yīng)性心理咨詢和發(fā)展性心理咨詢。

1.適應(yīng)性心理咨詢

這類咨詢的學(xué)生心理基本健康，但生活和學(xué)習(xí)中有多種煩惱，有明顯的心理矛盾和心理沖突。這類學(xué)生的對(duì)象較多，只不過是程度輕重而已。通過適應(yīng)性心理咨詢，有預(yù)見性地幫助排解可能出現(xiàn)的心理困擾。如因?qū)W習(xí)成績(jī)不佳而心事重重，人際關(guān)系困難而苦惱等。預(yù)防性心理咨詢尤其注重于心理危機(jī)的早期覺察和干預(yù)。

2.發(fā)展性心理咨詢

學(xué)校中占大多數(shù)的學(xué)生心理比較健康，基本適應(yīng)環(huán)境，無(wú)明顯心理沖突，這些學(xué)生宜采用發(fā)展性心理咨詢，這類咨詢也是面向全體學(xué)生的。其目的是通過咨詢來(lái)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，追求完善的發(fā)展。因而發(fā)展性心理咨詢具有增長(zhǎng)功能。如學(xué)會(huì)怎樣處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。

四、學(xué)校心理咨詢的方法

1.建立心理檔案。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的問題，運(yùn)用一些量表進(jìn)行團(tuán)體方式的心理測(cè)試，結(jié)合班主任工作建立學(xué)生心理檔案。可以就學(xué)生智力發(fā)展、人格發(fā)展和行為問題及教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行測(cè)評(píng)。這種心理檔案記錄著學(xué)生各方面變化發(fā)展的情況，它有兩方面的作用：一方面可及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的心理問題，以分析其規(guī)律和原因，為個(gè)別教育提供資料；另一方面，還可以使班主任掌握學(xué)生的一些心理特征，為思想工作提供了依據(jù)。

2.開設(shè)心理素質(zhì)課及講座。心理學(xué)是一種比較新的學(xué)科，再加上一直以來(lái)在學(xué)校教育中沒有受到重視，對(duì)大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說，對(duì)心理知識(shí)了解不多，甚至有神秘感和偏見，有的認(rèn)為心理學(xué)就像占卜、相面一樣，有的認(rèn)為學(xué)了心理學(xué)就可窺測(cè)人的內(nèi)心心理世界。通過開設(shè)心理素質(zhì)課及相關(guān)講座，可以普及心理知識(shí)，更重要的是通過心理課的講解，使學(xué)生對(duì)自己身上存在的種種心理問題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，提高自我意識(shí)和自我改進(jìn)的能力。

3.建立心理輔導(dǎo)與咨詢室。在上面兩項(xiàng)工作之后，學(xué)生和家長(zhǎng)激發(fā)了解決問題的愿望，想了解心理問題，會(huì)主動(dòng)到咨詢室請(qǐng)教；學(xué)生們的心理問題也將暴露出來(lái)，他們會(huì)對(duì)解決自己的問題具有新的信心，所以，也會(huì)來(lái)到咨詢室主動(dòng)咨詢。而只有到這時(shí)，心理教師的心理咨詢工作才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)才真正成熟了，心理咨詢室也不會(huì)門庭冷落了。［６］

五、學(xué)校心理咨詢中的價(jià)值觀干預(yù)

學(xué)校心理咨詢的終極目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的深刻認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們自覺自強(qiáng)，達(dá)到個(gè)人的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。這一目標(biāo)與我國(guó)教育目標(biāo)是一致的。因此有學(xué)者認(rèn)為：“我國(guó)學(xué)校心理咨詢的性質(zhì)以及咨詢終極目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)相一致，決定了價(jià)值干預(yù)的必要性?！保郏罚?/p>

關(guān)于如何進(jìn)行價(jià)值觀干預(yù)，我們可以運(yùn)用不同的心理咨詢理論進(jìn)行價(jià)值觀干預(yù)：

1.“非指導(dǎo)式”咨詢是“以人為中心療法”所采取的方式。羅杰斯認(rèn)為“心理治療的實(shí)質(zhì)就是讓來(lái)訪者領(lǐng)悟自己的本性，不再倚重外來(lái)的價(jià)值條件，只有他自己才能發(fā)現(xiàn)他的價(jià)值”。運(yùn)用這一心理咨詢方法進(jìn)行價(jià)值觀干預(yù)時(shí)，咨詢員不給予分析批判，也不把個(gè)人或社會(huì)提倡的價(jià)值觀灌輸給他，而是尊重地傾聽，真誠(chéng)地感受他的內(nèi)心世界，并且做出平等的回應(yīng)，期間不作任何主觀指導(dǎo)，在這一過程中，來(lái)訪者就會(huì)放棄對(duì)以往價(jià)值教導(dǎo)者的防衛(wèi)心理，重新評(píng)估自己個(gè)人的需要，依靠自己的能力對(duì)個(gè)人原有的價(jià)值系統(tǒng)進(jìn)行澄清，這個(gè)過程是來(lái)訪者自己領(lǐng)悟的過程。

2.理性情緒治療學(xué)派的治療重在改造來(lái)訪者的價(jià)值觀。理性情緒療法的代表人物艾利斯認(rèn)為，人的價(jià)值觀體系中的那些非理性認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了人對(duì)自我價(jià)值的自我貶低和自我毀滅，造成了人與環(huán)境的適應(yīng)不良和消極情緒的產(chǎn)生。運(yùn)用理性情緒療法，在心理咨詢過程中鼓勵(lì)學(xué)生自己找出不適應(yīng)行為和消極情緒背后不正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過自我辯論，以理性的、合乎邏輯的思維方式代替那些非理性的認(rèn)識(shí)人，建立一套積極的，切合實(shí)際的人生價(jià)值觀體系。

3.現(xiàn)實(shí)療法強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)自己價(jià)值選擇所負(fù)的責(zé)任。這一學(xué)派的代表人物認(rèn)為，人有選擇的自由，人的各種行為結(jié)果都是個(gè)人按照自己的價(jià)值觀進(jìn)行選擇的結(jié)果。在運(yùn)用現(xiàn)實(shí)療法對(duì)學(xué)生咨詢時(shí)，咨詢員首先要與來(lái)訪者建立良好的咨詢關(guān)系，然后，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己擁有價(jià)值自由選擇的權(quán)力，但個(gè)人同時(shí)負(fù)有對(duì)任何選擇結(jié)果所負(fù)有的責(zé)任。協(xié)助他們探討自己現(xiàn)實(shí)行為背后的價(jià)值觀，并對(duì)自己的價(jià)值做出判斷，使他一方面評(píng)估一下自己的行為是否是負(fù)責(zé)任的行為，另一方面，也可以評(píng)估一下自己的行為對(duì)于自己、他人是否有益。一旦學(xué)生看到了自己的行為是不負(fù)責(zé)任的，他就會(huì)做出改變?？傊?，心理咨詢幫助學(xué)生把自由和責(zé)任相聯(lián)系，幫助他發(fā)展出自覺自立、自我負(fù)責(zé)的價(jià)值意識(shí)和健康的人格。

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