對河南科技學院在校大學生參加課外活動的調查研究與對策分析

摘 要：筆者采用問卷調查、文獻資料和數理統計等方法，對河南科技學院在校大學生參加課外體育活動的情況進行了調查研究。結果表明：大部分學生非常喜歡或喜歡參加課外體育活動，并且每周參加2次以上，但時間偏短；在課外體育活動項目的選擇上以散步和慢跑為主，其次是排球、足球、乒乓球和籃球；參加課外體育活動的動機不是單一的，而是多層次的，其均種數為25%；場地不足、條件差、缺少體育教師輔導、生活規律性差是影響學生參加課外體育活動的主要因素；加強組織管理、加大經費投入、改善活動條件、配備教師指導是大力開展課外體育活動的對策。

關鍵詞：課外體育活動 體育運動 體育教學場地器材 體育興趣 現狀 對策

課外體育活動是學校體育的一個重要領域，是學校教育的組成部分，也是校園文化建設的重要內容。它包括學生在課余時間進行的各種體育活動及其與體育有關的一切活動，是實現學校體育目標任務的基本途徑之一，也是檢查高校體育教學、體育鍛煉及運動訓練效果的一種重要手段。高等學校無論培養的是哪一層次或哪一種類型的人才，無論將來從事何種職業，健康的身體和強壯的體魄是必須的，而憑高校每周一次九十分鐘體育課的鍛煉是遠遠不夠的。因此，鼓勵和組織學生開展各種課外體育活動，提高課外體育活動質量，是鞏固體育教學質量，實現學校體育工作目的任務的有效途徑。本文對我院大學生參加課外體育活動的主觀因素進行調研分析，并針對調查情況提出了相應的對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

河南科技學院本科生200名。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

共發出問卷200份，收回200份，回收率100%。

1.2.2 文獻資料法

查閱并分析有關的文獻資料，為研究提供理論依據。

1.2.3 數理統計法

對收集到的有關資料進行歸納整理，對調查獲得的數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 目的動機是積極健康而有理性的。

通過問卷調查了解，100%的學生一致認為“參加體育活動有益于增強體質，促進身心的健康發展”。喜歡參加體育活動的學生占78%，他們普遍認為“每天應堅持一定時間的體育活動，單純靠每周一次的體育課，對增強體質、促進健康是遠遠不夠的，應重視課外體育活動，做到課內外結合”。從大學生參加課外體育活動目的動機調查表（見表1）可以看到：學生把參加課外體育活動作為增強體質、增進健康、增進友誼、促進社會交際、提高運動技術技能、培養意志品質、陶冶情操的有利途徑。他們的動機不是單一的，而是多層次的，對體育運動的認識持主觀肯定態度。調查發現，有85%的學生認為“每天堅持1小時的體育鍛煉，能調節神經，消除由于學習緊張而造成的疲勞，有利于增強體質，促進身心健康”。73%的學生有一定的鍛煉習慣，每天他們采用不同的方式（見表2）健身，課外體育活動已經成為大學生日常生活中不可少的內容。由表2我們還可以看到球類項目因其特有的趣味性、游戲性、娛樂性、競爭性和健身價值備受青睞。

2.2 影響參加課外體育活動的主要因素

2.2.1 客觀因素

調查中，有62%的學生認為學校的運動場地及器材設施少，不能滿足課外體育鍛煉的需求(見表3)。近幾年來，因國家教委對高校擴招的要求，校園學生人數增長較快，我院學生體育活動場地緊缺現象愈加嚴重，除部分學生能在學校體育場地鍛煉外，大部分學生只能望“場”興嘆或另謀出路，一些學生甚至放棄了課外體育鍛煉。高校作為培養人材的重要基地，應努力積極為廣大學生參加體育活動提供場地器材，只有具備了物質設施條件才能保證課外體育活動的正常開展。因此，投入一定的經費，增加運動場地和器材設施已迫在眉睫。

從表3中也可以看出場地器材是影響學生參加課外體育活動的重要因素，占82%。學生對田徑場的意見最大，認為大學的田徑場還不如初高中的。對于體育館的開放情況以及對籃球、排球、足球場的意見較大，場地不夠用，條件太差，另統計有88%的學生認為如果場地條件好的話，會提高他們參加課外活動興趣。其次對于學習緊張沒有時間及自己缺乏毅力進行體育鍛煉也有一定的比例。獨生子女問題上更為突出，生活水平的提高，家庭的教育，造成了其學生怕苦怕累、缺乏毅力，這也是一部原因。

另外，大學生參加課外體育活動，除健身、娛樂、調節外，他們還想通過課外體育鍛煉，進一步鞏固提高在課堂學習中所學到的技術技能以及學習其它的體育運動技術技能，并通過比賽檢驗自己、展示自己，因此，參加課外體育活動的學生希望得到教師的技術指導，參加一些適合他們的比賽項目。

2.2.2 主觀因素

調查中我們發現，部分學生對課外體育活動認識不足，這些學生的課外體育活動時間花在看雜志、小說、聊天、玩耍等方面（見表4），還有13%的學生感到學業緊張無時間參加體育鍛煉，或存在“無病即健康”的觀點，40%的學生由于惰性或怕吃苦流汗，課外體育鍛煉憑興趣、無計劃，因而缺乏鍛煉自覺性，沒能養成體育鍛煉的習慣，需要加強教育引導。

3 對策

3.1 確立健康第一的指導思想，有利于強化學生的自我鍛煉意識。

高校體育改革的指導思想應立足于健康第一。目前高校體育教育存在一定的誤區，對學生的身心健康關心不夠，要么太多地強調運動技術的傳授，要么單單提高素質。在《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推行素質教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為我國為人民服務的基礎前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”因此，高校體育應向健康教育轉變，必須把階段效應與長效機制相結合，應著眼于培養學生的體育意識、體育興趣，鞏固和發展學生的各種體育能力。

學校應把開展課外體育活動與素質教育以及愛國主義教育密切聯系結合起來，大力宣傳課外體育活動的意義，并制定相應的內容、措施，提高學生的健身意識，使之同文明意識、現代意識有機地結合起來，轉變“無病即健康”的觀念，樹立正確的體育觀念和健康觀念，促使他們“終身體育觀”的養成。此外，在課余時間開展各種方式的體育鍛煉和競賽活動，使校園充滿朝氣，建立和創造一種高尚的體育文化氛圍，充分發揮“體育文化育人”、“體育環境育人”的優勢和作用，進一步促進和加強校園體育文化的管理和建設。

3.2 進一步深化體育教學改革。

當今普通高校的體育教學，教學內容、教學手段與方法都已不能適應培養現代人的需要，因此，首先應改革教學內容的選擇，要以學生需要的、接近生活的、便于延續的運動項目為主，在教學方法和手段上高校體育教育要充分考慮學生的需要及其未來發展，必須以學生為本，關注學生的全面發展，遵循教學的一般規律，注意處理好教育者的導向作用與受教育者自覺參與作用的關系，使教學過程從以教為中心轉變為以學為中心，教學內容從“三基”傳授和學習轉變為體育素質的提高和培養，給學生更多的發展自己的體育興趣和愛好、提高運動能力的機會和時間，為課余乃至學生走向社會后打好牢固的體育興趣愛好、運動技能等基礎，與體育結緣一生。在教學手段上，建議開設多種多樣的選項課，打破行政班的教學組織形式，提倡分層教學，甚至于打破年級界限、性別界限以利于因材施教。隨著內容方法的改變，對于體育考核也要進行改革，提倡重過程、重參與、重進步的考核方法。

3.3 提高體育教師隊伍的綜合素質。

教師隊伍素質的高低，決定了教學質量的優劣。當今社會對教師的要求不僅僅體現在思想道德素質和教學基本功上，教師還應具有新思想、新思路和新觀念，要大膽改革創新，改變傳統的觀念和教學模式，明確學校應以“育人”為中心，圍繞如何“引導學生主動接受體育、在歡快中享受體育、最終達到使學生‘學會生存’、‘改善生活質量’，提高我國高層次人材綜合素質”這一目標展開工作。為了適應形勢發展的要求，每位體育教師都應關心形勢，及時充實新觀念、新知識，努力提高自己的學術及科研能力水平，使自己由原來的單純技術訓練型向知識型、學者型、創新型等復合型人材方向過渡，以自己高尚的人格、廣博的知識、精湛的技術技能、良好的師德水準，為學生樹立好學習的榜樣。

3.4 完善體育場館的建設，創造學生參加課外活動的空間。

學校室內體育場館、設施條件優劣，對體育教學、群體活動影響至關重大。目前不少院校認識到運動場館的重要性，新建、改建，使體育場館有了巨大的改變。但不少的院校的場地設施相當落后，跑道硬如水泥地，運動場風刮塵土飛，雨后成沼澤，對教學、對師生的健康安全十分不利，在這樣的情況下學生參加課外活動的興趣巨減，沒有鍛煉的興趣，限制了學生參加課外活動進行自我鍛煉的發揮。為了體育教育的大目標，為了學生的健康，建議學校的場館建設刻不容緩，讓學生在明亮的體育場里隨心所欲地運動，提高自我鍛煉的興趣，養成終身體育的意識。

3.5 鼓勵開展小型多樣的健身競賽活動。

各體育運動項目的俱樂部是學生在開展課外體育活動中自發組織產生的，是學生根據自己個人的興趣愛好自主自愿參加的學生團體。目前我院學生自發成立的俱樂部形式的協會有籃協、足協、排協、羽協、乒協等，這些俱樂部都由該項目的骨干分子挑梁，能單獨舉行一些校級比賽，但是由于練習場館、經費、學生學習任務重等方面的限制，協會活動都不太正常，有些協會甚至已名存實亡。針對這一情況，我院指定有專長的體育教師直接參與指導俱樂部活動。據調查了解，學生希望課外體育活動能得到教師的指導，因而，這種新的體育俱樂部形式更能取得學生的信賴和認可，也更能調動學生參與、學習及活動的積極性，從而增加了學生參加課外體育活動的時間，提高了他們參加課外體育活動的能力和質量。

結束語

課外體育活動要面向全體學生，必須堅持小型化、多樣化、經常化、系列化，有目的、有組織、有計劃地開展一些形式新穎、趣味性強、大眾化的娛樂競賽活動，淡化競技項目，增加校園體育文化氛圍，廣泛地吸引學生參與，鼓勵學生社團、體育俱樂部自辦競賽活動，鼓勵開展以系年級為單位的系列健身競賽活動，形成一種健康的校園體育文化，年年延續，促進高校學生課外體育活動的持續進行和發展。

參考文獻：

［1］汪強.跨世紀大學生體質狀況的調查分析對策研究［J］.體育學刊，1999，(1).

［2］夏西薇等.普通高校課外體育鍛煉管理辦法的改革與探討［J］.哈爾濱體育學院學報，1998，(3).

［3］曲宗湖等.課余體育新視野［M］.北京：人民體育出版社，2000.

［4］劉尚祿.改革體育教學是高校體育素質教育的關鍵［J］.上海體育學院學報，2001，(4).

［5］季克異.加強體育課程改革，提高體育科學水平［J］.學校體育科研，2004，（4）.