計算機專業教學改革策略

摘 要：計算機專業要在中等職業教育中求生存、求發展，應以加強計算機教學模式改革作為切入點，以加大教材建設、教學方法、教學手段、教學內容和考試模式改革力度作為落腳點。

關鍵詞：計算機專業發展 教材建設 教學內容 教學方法 教學改革

我國中等職業教育發展相對緩慢、規?？偭科?、發展不均衡、辦學條件差、專業設置及教學質量有待提高等問題是擺在我們面前的一大課題。就計算機專業而言，要想在職業教育中求生存、求發展，筆者認為只有以市場和就業為導向，不斷調整教學方案，有效地對教材建設、教學方法、教學手段和教學內容進行改革，提高就業率，擴大就業層面。筆者就計算機專業教學改革談談自己的幾點策略，以求商榷。

一、以市場為導向，加大教材建設和教學內容的深度

長期以來教材的編寫強調知識體系的完整性，這樣很方便教師組織教學，但不利于學生全面掌握課程應有的知識和技能。對中職計算機教材來講，教學內容的先進性勿庸質疑，但教學內容的先進性不代表追求最新的機型、最新的軟件。計算機的硬件、軟件更新的速度是無法永遠緊跟的。是讓學生學習盡可能多的知識還是教會學生獲取知識的能力，也就是授人以魚還是授人以漁，其答案當然是肯定的。從人才的培養角度來講，中職教育應以市場為導向，培養能力是中職教育的目標。

目前市場上的中職教材品種繁多，魚龍混雜，真正適合中職教育的精品教材并不多，能夠適應社會對中職學生需求的更少。而且軟件的版本更新迅速，教材的更新速度相對滯后，很難適應中職教學的需求，適應社會對中職人才的需求。因此必須全面改革中職教育教材，適當考慮編寫適合學生實際的校本教材。教學內容應以市場為導向，合理進行專業設置，與計算機行業發展相適應，與國家職業技能鑒定接軌。同時加大教學實訓的比例，確保理論和實訓比為1∶1。

二、以提高教學質量為切入點，加強教學方法的改革

教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法不僅要強調教和學活動的辯證統一，而且要從學生是學習主體出發，既要考慮教法得當，更要注意學法，因為教學的最終目的就是要培養學生能力。教學方法的改革應要從以上特點入手。

1.任務驅動教學法。所謂任務驅動教學法是指整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容融入完成任務的過程之中，學生在教師引導下循序漸進地完成一系列任務，逐步掌握所學的基本知識和基本方法的過程。在教學過程中，教師擔當起指導者、幫助者的角色，利用情景、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主體性和創新精神，利用學生自我評價和相互評價過程，真正體現了以學生為本的現代教育理念。任務式教學法適合的課程主要是一些需要強調實踐動手能力的課程，如辦公自動化、計算機應用等課程。

2.操作演示教學法。操作演示教學法就是教師在教師機上操作（邊操作邊講解），并通過計算機投影儀把自己操作的過程展示給學生看，學生跟著教師的操作和講解一步一步地操作。當然也可以讓學生進行操作演示，讓學生在演示過程培養觀察力，這種方法對于剛接觸計算機的零起點學生非常有效。

3.自主探究教學法。自主探究式教學法是以學生的體驗、參與和探究為主的學習方法，學校的教學是導致學生學習交流的活動，是對學生進行科學性研究和科學評價的教學。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望?！庇纱丝梢?，中職教育教學方法改革重心應轉向培養學生自學能力。教師不宜以“講”為主，而應致力于“導”，從而激發學生的求知欲望，啟發學生創造性思維和掌握學習方法，也就是把教育的目的由學生“學會”變為“會學”，由“要我學”變為“我要學”。在探究教學中，教師是引導者，學生是探究者，因此必須正確處理教師的“引”和學生的“探”的關系，做到既不放任自流，讓學生漫無邊際去探究，也不能過多牽引。

三、以現代教育技術為手段，為優化教學創設良好的心理情境

“人非草木，孰能無情”。良好的情境能產生良好的情感，良好的情感是培養健康人格的重要手段?，F代教育技術在中職教育中的應用，不僅促進了現代職業教育理念和教學模式轉變，而且促進了職業教育教學方式、教學環境、教學方法和教學手段的變革，提高了教學質量，有利于學生職業技能的形成。創設良好心理情境的方法很多，其中運用生動、形象、風趣、幽默的語言是創設良好心理情境的重要工具。巧問善誘，啟發思維是創設良好心理情境的關鍵，而運用現代教育技術是創設良好心理情境的重要手段。多媒體課件把文字、聲音、圖像、動畫集于一身，生動、形象、感染力強，能引起學生對所學知識的興趣和注意，為學生提供一個生動、逼真的教學環境，使學生在興趣盎然的情境下去接受知識。

四、以突出技能培養，加快考試模式改革的廣度

在現行的中職教育的考核中，普遍采用的是標準化、規范化的試卷考試的方式，以學生考試分數的高低來評價學生學習成績和對教學內容掌握程度的高低。它在現行教學中的價值和作用有應該肯定的方面，但是也存在著一些問題，比如考試利益過于廣泛、考試內容過分依附于教材、考試命題簡單標準化、考試方式單一、考核結果力求精量等。為了更好地解決上述問題，必須在考試模式改革上下功夫。

1.引入“雙證書”制度

實行國家職業資格證書制度是探索國家提出的在全社會實施學歷證書與職業資格證書并重的“雙證書制度”的成功范例，也是真正體現“能力本位”教育思想的新舉措。它具有以下優勢：考核的公正性、全面性和權威性。應大力推廣畢業證書和職業資格證書“雙證書”制度，把課程設置與獲取職業資格證書有效結合，如計算機系統操作員、文字錄入處理員職業資格證書等。

2.注重過程性評價

為保證考核的準確性，教師應注重學生平時課業任務的過程性評價。要求教師對每次教學任務都給出適當的課業和明確的課業等級評價標準，課業過程可讓學生分組探究，并通過課業讓學生發揮專業技能方面的潛力，以促進自我提高的需要。如：《網頁制作》、《AutoCAD制圖》、《Office辦公應用》、《Flash動畫》、《平面設計》等操作性很強的課程，可以不安排理論考試，只進行上機操作考試。而《網絡基礎》、《操作系統》、《程序設計》等課程，可實行理論和操作各占50%。

3.實行免考制度

每學期進行相應學科知識和技能競賽活動，在競賽中取得優異成績的學生可直接實行相應課程的免考制度，這樣可以激發更多的學生參與到活動中來。

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