優(yōu)化課堂環(huán)境 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

摘 要: 課程改革要求提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，可有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。優(yōu)化環(huán)境起碼要做到激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的情感、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)三方面，才有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和身心素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 優(yōu)化環(huán)境

眾所周知，政治課的特點(diǎn)是理論性和邏輯性很強(qiáng)，內(nèi)容抽象，因此，學(xué)生往往感到枯燥無味，興趣不大，再加上應(yīng)試教育授受教學(xué)方式的影響，教師滿堂灌知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則是機(jī)械抄襲，死記硬背的居多。

隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步，課程改革要求提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，這就促使政治教育要致力于教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等一系列工作。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生減少或者不再厭學(xué)，主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師如果能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，就等于為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鋪設(shè)好了一半的路程。怎樣的環(huán)境才適合于政治課堂自主學(xué)習(xí)，本文擬從以下幾個(gè)方面來探討：

一、利用學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，和由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)的最佳水平是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)需要，引起“憤悱”的心理狀態(tài)之時(shí)。這時(shí)學(xué)生注意力高度集中，情緒飽滿，想象橫生，興趣最濃，求知欲最強(qiáng)。由此可見，興趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，是孕育成功的搖籃，要使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心理傾向，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。如何在教學(xué)中激發(fā)興趣呢？筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)值得注意的方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生若能成為“樂之者”，對(duì)思想政治課有濃厚的興趣，就會(huì)有學(xué)而不倦的自覺性和積極性，并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)需要感。思想政治課本身具有時(shí)代性的特點(diǎn)，和政治、經(jīng)濟(jì)、文化有非常密切的聯(lián)系。思想政治課的每一部分內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，比如，怎樣確立正確的金錢觀？如何培養(yǎng)合理的消費(fèi)習(xí)慣？怎樣訂立勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)是什么？股票知識(shí)等等，都是學(xué)生日常生活中碰到過和走向工作崗位后馬上就會(huì)面臨的問題，教材本身就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)挖掘。另外，作為一名政治教師，從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)到上課，組織教學(xué)活動(dòng)全過程，都要考慮到如何讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)感興趣，如何讓學(xué)生把這種興趣轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)行自主探究的動(dòng)力，成為他們開始學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.講課的內(nèi)容要有一定難度

學(xué)生的智力、情感、意志也和人的肌肉一樣，如果不加以鍛煉和給予正常的負(fù)擔(dān)，它們就會(huì)衰退，不僅得不到應(yīng)有的改進(jìn)，有時(shí)還會(huì)變得遲鈍起來。因此，在講課時(shí)適當(dāng)增加難度，往往會(huì)激起學(xué)生的好勝心和求知欲。增加難度的最好辦法是設(shè)疑，設(shè)思考題，增強(qiáng)探索性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講“物質(zhì)的根本屬性是運(yùn)動(dòng)”時(shí)，先讓學(xué)生思考“人不能夠二次踏進(jìn)同一條河流”的觀點(diǎn)和“人甚至一次也不能踏進(jìn)同一條河流”的觀點(diǎn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，學(xué)生對(duì)似是而非的觀點(diǎn)爭(zhēng)論得很激烈，問題引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)探索，不斷鉆研，深入思考，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的興趣。

在講課的過程中，提出模棱兩可的問題，促使學(xué)生思考，其得出正確結(jié)論，這樣才能激勵(lì)學(xué)生積極的思維。例如，講完“個(gè)人與集體”關(guān)系后，教師可以給學(xué)生講魯賓遜的故事，也可以講某些個(gè)體戶、專業(yè)戶發(fā)家致富的故事，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)地問學(xué)生：魯賓遜或某些個(gè)體戶是不是不依靠集體也能辦得好事情？我們每個(gè)同學(xué)要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量都得依靠個(gè)人努力，這與集體又有什么關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，從而熱愛集體，關(guān)心集體。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

讓學(xué)生始終保持濃厚興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容選擇和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體手段，給學(xué)生展現(xiàn)多方面的素材，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官，讓學(xué)生從中捕獲盡可能多的信息，然后根據(jù)問題的要求，從這些信息中篩選有效信息，最后對(duì)信息進(jìn)行加工、傳遞、吸收利用，以便利用舊知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。比如，在講“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)，讓學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)媒體尋找最新的生活必需品價(jià)格上漲的具體數(shù)字表格，并在課堂上通過資源共享對(duì)價(jià)格變化的影響有一個(gè)直觀的了解。再如，在講“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”一文時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要性，為學(xué)生提供了城鄉(xiāng)居民可支配收入圖表，讓學(xué)生分析圖表中主要反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題？并讓學(xué)生依據(jù)科學(xué)的發(fā)展觀尋找解決問題的辦法。

二、營(yíng)造寬松的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的情感

適宜的情景可以喚起相應(yīng)的情感，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種研究、討論、質(zhì)疑的環(huán)境。為此，教師應(yīng)該努力做到：

1.營(yíng)造民主、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情景。

對(duì)學(xué)生在課堂上的所思所想要延緩判斷，不急于評(píng)論學(xué)生提出的看法孰優(yōu)孰劣，更要嚴(yán)禁武斷地否定；對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的標(biāo)新立異、思維閃光點(diǎn)要盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；允許學(xué)生進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生的偶然失誤要持寬容態(tài)度；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我糾正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、提問和辯論，勇于發(fā)表不同意見，使學(xué)生有心理安全感；把握好課堂教學(xué)的容量、節(jié)奏和時(shí)段銜接，給學(xué)生提供自由思考、獨(dú)立探索解決問題的時(shí)間和空間。學(xué)生在這種民主、寬松、和諧的氛圍中，容易產(chǎn)生愉快的心情和樂學(xué)的情感，他們自主學(xué)習(xí)能力才能得到更好的發(fā)展。

2.建立良好的師生關(guān)系。

學(xué)生喜歡一位教師，肯定也喜歡這位教師所教的課程。作為一名思想政治課的教師，要得到學(xué)生的喜愛，首先要把學(xué)生示為獨(dú)立的個(gè)體，與學(xué)生平等對(duì)話，民主交流；其次，知識(shí)面要廣，談吐要有幽默感；再次，經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。良好的師生關(guān)系促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生，課堂氣氛會(huì)活躍愉快。教師生動(dòng)貼切的比喻、層層深入的分析、情真意切的語(yǔ)調(diào)、恰到好處的手勢(shì)，給學(xué)生展示瑰麗的知識(shí)珍寶，深深感動(dòng)和吸引學(xué)生，他們?cè)诮處煹膸?dòng)下探索知識(shí)的奧妙，研究感興趣的問題，他們的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到充分的發(fā)展。

3.要以理育情，喚起學(xué)生情感的共鳴。

列寧曾經(jīng)說過，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的熱烈情感，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地探求新知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講“我國(guó)各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大祖國(guó)”一課時(shí)，通過詳實(shí)的史料給學(xué)生說明“國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，則政通人和，百業(yè)興旺；國(guó)家分裂，民族紛爭(zhēng)，則喪權(quán)辱國(guó)，人民遭殃”的道理，從而加深學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，以及為中華民族崛起而發(fā)奮圖強(qiáng)的決心。

教師在講課時(shí)，雖然是在傳授客觀知識(shí)，但也要有真情實(shí)感，就是所謂的“進(jìn)入角色，假事真做”。這樣才能感染學(xué)生，以情動(dòng)情。例如，在講“培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解如何利用“打折”這個(gè)促銷手段賣到物美價(jià)廉的東西，我們把教室變成一個(gè)大超市，把自己變成一名購(gòu)物者，和學(xué)生一起玩“超市大贏家”的游戲。學(xué)生被教師的情緒感染，積極主動(dòng)地投入到游戲中去，連平時(shí)最沉默寡言的學(xué)生也用手中的“貨幣”購(gòu)買了自己想買的商品。通過游戲，學(xué)生明白了并不是所有的“打折”都對(duì)消費(fèi)者有利，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的消費(fèi)觀。

三、幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

1.確立牢固的自信心。

要讓學(xué)生相信自己有能力，只要發(fā)奮努力，嚴(yán)格要求自己，就一定能管理好自己的學(xué)習(xí)，成為既有知識(shí)又有能力的好學(xué)生。一般學(xué)生在嘗試自己管理自己的學(xué)習(xí)的開始階段會(huì)碰到一些困難，諸如學(xué)習(xí)策略沒選擇好導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯、有很多分心的事等等。這時(shí)教師的支持非常重要，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到產(chǎn)生問題的原因，幫助學(xué)生消除思想上的顧慮，讓學(xué)生重獲信心。

2.增強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自制力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中是一個(gè)社會(huì)人，他享有一定的法律權(quán)利并承擔(dān)著一定的法律責(zé)任，是一個(gè)法律意義上的責(zé)任主體。因此學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)一定的責(zé)任。以往有些學(xué)生在主觀上希望教師不要管束太多，放手讓自己選擇，讓自己自由發(fā)展，但在某些客觀結(jié)果面前（學(xué)習(xí)成績(jī)下降等），往往又不能勇于承擔(dān)責(zé)任，從而導(dǎo)致不能正確歸因，因此也沒有辦法找到提高學(xué)習(xí)能力的途徑。教師在教學(xué)過程中一定要注意培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)起責(zé)任來，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，到學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自主選擇，自我調(diào)控，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自制力。

優(yōu)化的政治課堂環(huán)境，滿足了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和身心素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

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