信息技術(shù)與電子電工課程整合的研究與實(shí)踐

摘 要：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子電工專業(yè)的重要課程。筆者闡述了現(xiàn)代化教學(xué)手段的基本內(nèi)涵，提出了電子電工課程與信息技術(shù)整合的方案。在實(shí)際教學(xué)中，整合已有初步成果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 電子電工課程 整合 成果

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子電工專業(yè)的重要課程，主要分析各種常用電路的組成、工作原理和有關(guān)電量的計(jì)算，具有復(fù)雜性、抽象性和實(shí)驗(yàn)性等特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種電路的組成，分析一些具體電路。而一些電量的分析直觀性差，較難獲得，特別是電路工作時(shí)的動(dòng)態(tài)分析很難進(jìn)行。雖然基本電路能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但由于學(xué)校教學(xué)資金和設(shè)備投入的問題，而且做實(shí)驗(yàn)效率不高；另外電子電路的發(fā)展突飛猛進(jìn)，新的電子器件、電路如雨后春筍，單靠學(xué)校投資引進(jìn)是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這部分知識(shí)，學(xué)生只能耳聞，不能目睹，更不用說了解其詳細(xì)的工作過程，所以亟待利用現(xiàn)代化教學(xué)手段特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及，各類學(xué)校相繼建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及多媒體教室，并逐步向網(wǎng)絡(luò)化方向邁進(jìn)，網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程教育已成為現(xiàn)實(shí)。這些已有的現(xiàn)實(shí)條件和潛在可能都為實(shí)現(xiàn)電子電工課程CAI教學(xué)提供了物質(zhì)前提，此外，各校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的開展，使學(xué)生具備了使專業(yè)課程CAI教學(xué)得以順利開展的基礎(chǔ)知識(shí)。

根據(jù)教育部“面向21世紀(jì)教學(xué)技術(shù)教學(xué)手段改革”的教育思想，普及和推廣現(xiàn)代教學(xué)手段即進(jìn)行各種教學(xué)媒體合理整合，已成為社會(huì)發(fā)展和教育改革的必然趨勢。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段的基本內(nèi)涵

教學(xué)手段是指教學(xué)過程中所使用的物質(zhì)工具。廣義的教學(xué)手段包括圖書館實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室、參考書、文獻(xiàn)資料、儀器、計(jì)算工具等；狹義的教學(xué)手段通常僅指同直觀教學(xué)直接聯(lián)系的教具，如實(shí)物、掛圖、模型、電化教學(xué)工具等。現(xiàn)代教學(xué)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要內(nèi)容之一，是每位教師必須掌握的主要職業(yè)技能，包含的內(nèi)容很多，主要有計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)、閉路電視輔助教學(xué)、語言實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)、投影輔助教學(xué)、實(shí)物實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)等諸多重要手段。

二、電子電工課程與信息技術(shù)整合方案

（一）信息技術(shù)作為演示工具——多媒體教學(xué)

教師用Authorware、Powerpoint、Flash等軟件制作課件。將一些電路中的電流、電壓的變化，元器件以三維視圖、動(dòng)畫的形式，變復(fù)雜、抽象、難理解的內(nèi)容為直觀、淺顯動(dòng)態(tài)的感性資料，控制工作過程中的播放速度，可以調(diào)節(jié)學(xué)生思考和理解時(shí)間，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，又不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使其注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）信息技術(shù)作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工具——計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)

利用現(xiàn)成的電子仿真技術(shù)EDA軟件，如Workbench，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)做電子實(shí)驗(yàn)，教師可以課前提出適當(dāng)要求，放手讓學(xué)生選取元器件按原理圖組成電路，然后測量數(shù)據(jù)，并且可以調(diào)節(jié)、改變?cè)?shù)，分析電路工作狀態(tài)的變化。另外，也可以做一些故障分析，特別是損壞元器件的故障分析，如加大電流、電壓，燒壞三極管、二極管、電阻，擊穿電容等破壞性實(shí)驗(yàn)。通過上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從中可以獲得更多系統(tǒng)知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，知道哪些操作是違反常規(guī)的，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下絕對(duì)禁止的。通過計(jì)算機(jī)上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的安全系數(shù)大大加強(qiáng)，零件、電路、儀器設(shè)備的損壞大大減少，成本降低了，而實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效果好了，安全系數(shù)高了。

（三）信息技術(shù)作為學(xué)生獲取更多新知識(shí)的途徑——Internet

電子的發(fā)展突飛猛進(jìn)，新器件、新電路、新技術(shù)更是層出不窮。Internet為學(xué)生獲取信息提供了新途徑，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以方便地了解新產(chǎn)品的信息、電子的發(fā)展方向，緊跟時(shí)代步伐。

（四）信息技術(shù)作為人人交互、人機(jī)交互的工具——局域網(wǎng)及應(yīng)用軟件

利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)現(xiàn)有的硬件和軟件，科研小組自行開發(fā)的基于網(wǎng)絡(luò)的軟件，讓學(xué)生在上電子電工課時(shí)實(shí)現(xiàn)師生交互，教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、提出建議；學(xué)生與學(xué)生之間可以相互交流、相互探討，如發(fā)送BBS。甚至在課外學(xué)生也可以通過Internet了解教師的課案、資料，發(fā)送E-mail傳送信息，相互交流，實(shí)現(xiàn)互通有無，資源共享。

三、電子電工課程與信息技術(shù)整合的初步成果

（一）教師運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)能力的提高

1. 我校已建設(shè)成為數(shù)字化校園，計(jì)算機(jī)設(shè)備配備到位，建設(shè)有5個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)房，每個(gè)辦公室配備計(jì)算機(jī)。校園網(wǎng)的建設(shè)，使教師使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找資料、自行制作多媒體課件，在整個(gè)校園蔚然成風(fēng)。學(xué)校積極組織人員外出學(xué)習(xí)參觀、參加多媒體課件培訓(xùn)、參加省“四新”培訓(xùn)，讓骨干教師學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、先進(jìn)的教學(xué)手段，并帶動(dòng)了其他教師共同進(jìn)步。

2. 學(xué)校制定了一系列相關(guān)政策。首先鼓勵(lì)全體教職工購買計(jì)算機(jī)，讓教師在家上網(wǎng)，提高計(jì)算機(jī)操作水平。其次規(guī)定每位教師每學(xué)期至少制作兩個(gè)多媒體課件，上一節(jié)多媒體公開課。另外學(xué)期末進(jìn)行課件評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。

事實(shí)證明，經(jīng)過鍛煉，我校教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大大提高，不少教師在各級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)。電子電工專業(yè)教師更是獲益匪淺，通過對(duì)現(xiàn)代教學(xué)軟件AutoCAD、Workbench、數(shù)控編程的應(yīng)用，在理論和技能上都獲得了長足的進(jìn)步。