在學校管理過程中應注重“兩支隊伍”建設

摘 要： 學校管理過程中，教學質量是衡量教育教學水平的重要指標，而抓住班主任隊伍建設和備課組長建設這兩支隊伍建設是提高教學質量的前提和關鍵。本文就班主任隊伍和備課組長隊伍建設的一些做法以及兩者之間相互作用的關系進行討論。

關鍵詞： 學校管理 班主任 備課組長

一

在學校管理過程中，班主任和備課組長隊伍建設是保證正常的教育教學秩序的基礎。班主任是班級工作的組織者，班主任隊伍建設是良好的學風、校風形成的基本保障；備課組長是學科教學計劃的制定者，備課組長隊伍建設是保證各學科教學正常有序的關鍵。在這兩支隊伍建設過程中，我們做了以下嘗試和反思：

（一）加強培訓，提高班主任的工作能力。

為了不斷提高班主任的工作能力，首先加大班主任的培訓力度。注重班主任的理論學習，堅持以交流為主、以實踐為本的理論學習；用教育科學的理論武裝頭腦，為班主任的實踐創造條件；實現信息交流互鑒、理論資源共享、實踐感悟互動，不斷更新育人觀念，提高理論水平。因此，在實踐中我們在給班主任購買知識本的基礎上還定期舉辦德育工作論壇，把班主任在工作中遇到的問題、形成的經驗進行理論上的探索，再實施到班級工作中，提高班主任的工作能力。

針對新班主任不熟悉班主任工作性質，有的不適應新環境，對班級管理的認識還很膚淺。我們采取了傳統的“傳、幫、帶”做法，為他們配指導教師”，具體負責他們日常班主任工作的指導、幫助。這樣也保證了班主任隊伍建設的延續性。

（二）健全機制，保證班主任的健康成長。

班主任培養工作既要引導、激勵，又要衡量、評判。因此在班主任隊伍建設中首先要建立良好的評價機制，在每個月的班主任考核中，學校對班主任工作進行分模塊的逐項考核，將考核的結果與班主任的津貼掛鉤，這樣班主任工作就實現了具體化，形成對比，適合班主任對照。

同時學校還要從長遠的角度來重視班主任激勵機制的建立，滿足班主任需要，關心班主任成長。學校在注重人本化情感激勵、與班主任溝通的同時，做好“優秀班主任”、“先進育德工作者”等評選，并把它作為評職、評選骨干名師的重要條件。這樣班主任的工作就不僅局限在管理好一個班級，更能在班級管理的過程實現自身的成長。

（三）開班主任經驗交流會，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，干有方向。

學校每年舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法、先進事跡，為“評優”打好基礎，請工作有成績、有特色的班主任介紹經驗。同時不定期地組織班主任學習教育理論、兄弟學校的班級管理辦法，在充分研討的基礎上形成共識，取別人之長補己之短。對成績不明顯的班主任給予定期的工作指導，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發班主任的使命感，增強獻身于班主任事業的自覺性。在班主任中開展“講師德、講奉獻、比工作、比成績”的“比學趕幫”的競賽活動。同時還要求每人每學期都作班主任工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學與科學地建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。

二

班風好學風則濃，校風自然就正。良好的教育、教學秩序的維持與班主任工作密不可分。在此基礎上，備課組長隊伍建設則是在學科教學的推進上起關鍵性作用的。如果說班主任隊伍建設是推進教育教學質量的基礎，那么備課組長隊伍建設則是教學質量提高的關鍵。在備課組長隊伍建設中，筆者認為應該做到以下幾點：

首先是學校要注重備課組長的培養與發展，加大備課組長投入。

備課組長是學習教學活動的領導者和組織者，因此學校要在觀念上重視，在培養與發展備課組長過程中做到放手讓備課組長開展工作，讓備課組長有指揮、組織的權力。領導不要時時參與，強加意見，弄得備課組長左右為難，打消其工作積極性。學校要根據備課組長各自的組織活動能力有目的地壓擔子，鼓勵備課組長勇于挑擔子。領導壓擔子，促使備課組長不斷挑戰自我，是其向前邁進的重要推動力。

學校在考核備課組長工作時，加大了投入和考核的力度，在給備課組長更高的待遇的同時，對于備課組長的考核也分年紀組、教務處兩塊進行分塊考核，最終形成對備課組長每個月的考核意見，作為備課組長津貼發放的依據。

二是借助備課活動掀起理論學習和研討的熱潮。

理論是一切行動的先導，沒有理論支撐的教學是軟弱無力的。在實踐中來學習理論知識是最有效的。備課組長應引領教師走近理論，掀起學習理論、研究理論、實踐理論的熱潮。研討課的組織模式是教師先說課，然后上課，最后進行評課。教師上課前應是獨立準備的，而不是備課組長的意志體現，這樣才有研討的必要，才有研討的價值，才能研討出個性化的課堂教學。課堂教學模式的發展與形成往往是創造性的，它能夠充分體現學生的主體地位，能夠充分挖掘學生的潛能。如何才能夠實現，這就是研討的主要內容。在備課組長的精心組織下研討課活動若能有實效性地堅持下去，必然會能夠由一堂課的點到整個教研組的線，最后到教師隊伍的全面提高和學生群體的全面發展。

三是備課組長隊伍要實行年輕化。

在培養備課組長過程中既要注重備課組長的經驗，也要考慮到備課組長工作的精力。要讓更多的年輕教師組織學科的備課活動，他們有更多的精力參與和組織備課活動，與此同時讓年輕教師組織備課活動更有利于他們迅速地熟悉業務，實現青年教師的快速成長。

班主任工作是基礎，備課組長隊伍建設關鍵，在學校管理過程中只有抓好這兩支隊伍，才能使教育教學水平快速健康地發展。