用ｂｌｏｇ為班集體安一個精神的家

就在學(xué)生剛升入高二時(shí)，我便開始著手創(chuàng)建一個能與學(xué)生有效溝通交流的blog平臺。當(dāng)時(shí)的這種想法是基于以下條件的基礎(chǔ)上的。1.學(xué)生具備上網(wǎng)的物質(zhì)條件。2.學(xué)生上網(wǎng)存在一些問題，需要有效的引導(dǎo)。3.特殊時(shí)期的德育工作呼喚德育方式的創(chuàng)新。高二是很多學(xué)生由于目標(biāo)不明確，容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。

在班級blog的建設(shè)過程中，我們嘗試從以下幾點(diǎn)入手：

一、不斷豐富blog內(nèi)容，讓班級博客成為學(xué)生向往的精神家園

筆者在班級博客上開辟了學(xué)習(xí)園地一欄，有意識地把任課教師在平時(shí)上課時(shí)用的有關(guān)資料掛在blog上以供學(xué)生需要時(shí)查閱。此外，里面還充實(shí)有社會熱點(diǎn)問題、教育信息、學(xué)校信息，以供學(xué)生點(diǎn)擊閱讀、評論。讓學(xué)生真正做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心”。

美育也是教育的一部分。美育與德育、智育等相比具有自己明顯的特點(diǎn)，美育的強(qiáng)烈的感染性是一般的理論教育所不具備的一種優(yōu)勢，因?yàn)槊烙饕强棵赖男蜗蟠騽尤恕Ｎ覀冊诎嗉塨log也有意識地以美引善，使人在美的享受中受到潛移默化的教育。

我們在班級blog中配上了動聽的背景音樂，并專門開設(shè)了音樂欣賞專題。其內(nèi)容有學(xué)生推薦的流行歌曲，也有教師推薦的經(jīng)典名曲。學(xué)生只要進(jìn)入blog界面，就會聽到動聽的音樂。音樂能拉近人與人之間的距離，因?yàn)槭菍W(xué)生都喜歡的音樂，班級blog顯得更為溫馨，真正成為了班級共同的精神家園。

由于有了blog上的這些音樂，有時(shí)班會課也成了音樂欣賞課，因?yàn)槭菍W(xué)生自己推薦的音樂，學(xué)生在欣賞時(shí)更有感觸，使他們在美的享受中受到潛移默化的教育。這種教育不帶有一般理論教育的強(qiáng)制性，能使每個人在不知不覺中受到熏陶和感染。

在blog中有供大家共同關(guān)心、討論的主題，有能激起大家感情上共鳴的音樂，更重要的是這里記載下了大家共同走過的足跡。因此，班級blog真正地成了學(xué)生向往的精神家園。

二、用blog為班級的回憶安一個家，增強(qiáng)班級的凝聚力

班級師生關(guān)系和諧、凝聚力強(qiáng)是一個優(yōu)秀班集體的特征，而共同觀念、共同感情、共同責(zé)任這些因素是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要因素。法國著名社會學(xué)家涂爾干也認(rèn)為：“如果人們感受不到每一代人作為集體存在發(fā)展過程中的一個階段的連續(xù)性，那么社會團(tuán)結(jié)就將是非常不牢靠的。”一個社會缺乏共同的歷史傳統(tǒng)，社會就缺乏凝聚力，一個班級也是如此。利用blog可以寫文章、貼照片、播入音樂的功能為班級記載班級同學(xué)共同的經(jīng)歷，是培養(yǎng)學(xué)生班級歸屬感，增強(qiáng)班級凝聚力的有效措施。

在班級blog中，我們開設(shè)了“我愛我班”一欄，里面充實(shí)了大量本班學(xué)生組織或參加的各種活動的照片以及與活動有關(guān)的文章。照片以活動主題排放，并配上了解說詞，內(nèi)容既有趣又令人回味，只要愿意，學(xué)生隨時(shí)都可點(diǎn)擊回味一番。學(xué)生在blog中看圖片所花的時(shí)間比當(dāng)時(shí)開展活動的時(shí)間還要多。在共同的回味中，大家之間心與心的距離更近了，關(guān)系更融洽了、班級更團(tuán)結(jié)了。

三、用blog化解學(xué)生的敏感問題

由于學(xué)生的生理發(fā)展和心理原因，高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時(shí)期。學(xué)生的早戀現(xiàn)象，總是讓很多家長和班主任頭痛。對于這些已有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，但在心理上還不成熟的學(xué)生，如果對他們的男女生交往進(jìn)行一味的批評，只能起到適得其反的效果，根本無法從根本上解決問題。如何采取恰當(dāng)?shù)拇胧炔粋麄兊淖宰鹩帜茏屗麄兠靼灼渲械牡览恚闪烁叨嘀魅卧诮逃^程中很棘手的問題。

其實(shí)，很多學(xué)生對于異性只是一種朦朧的好感，并不是有意識地要去戀愛。在教育過程中，教育者對于男女生的交往不能簡單地定性為早戀，關(guān)鍵是要防止學(xué)生早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此班主任一個很重要的工作就是防——防止早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)。

借助班級blog上的文章不失是一個很好的教育和防范手段。

筆者搜集了很多專門針對青少年的，與早戀有關(guān)的隨筆、故事，掛在blog的“青澀年華”欄目上。這些文章都是以敘事的方式展現(xiàn)主人公的情感故事，敘述了主人公是如何走過這段敏感的情感過程的，以及主人公在若干年后對這一特殊時(shí)期的感悟。故事沒有刻板的說教，情節(jié)真實(shí)而感人，道理在緩緩的敘說中自然地體現(xiàn)出來。由于沒有批評、說教，再加上教育者在blog中為這些故事都精心地配上了動聽的背景音樂和美麗的插圖，所以，每一個點(diǎn)擊該欄目的學(xué)生都有受到尊重的感覺。由于故事的真實(shí)感人，很容易打動學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生對本欄目回復(fù)的積極性很高，大家都在回復(fù)上表達(dá)自己的相關(guān)想法。從學(xué)生的回復(fù)中可以看出學(xué)生已明白了其中的道理，真是無聲勝有聲啊。

通過與學(xué)生在blog上的交流，班主任進(jìn)一步了解了學(xué)生的想法，所以班級德育工作就更有目的性和針對性了。由于學(xué)生感受到了教師對他們的尊重和關(guān)心，師生之間的關(guān)系也更和諧了。

四、讓班級blog成為師生交流的平臺

教育就是一種溝通。有效的教育是基于師生之間的有效交流、相互理解的基礎(chǔ)之上的。一個和諧、有凝聚力的班級更是建立在師生相互理解、生生相互理解的基礎(chǔ)上的。這需要班級里有一個有效的信息交流的平臺，除了平時(shí)大家一起共同生活、學(xué)習(xí)上的交流外，blog也是一個非常有效的交流平臺。

我們在班級blog里專門開設(shè)“我的校園”欄目，主要是由教師、學(xué)生寫的文章，內(nèi)容有學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的一些感悟，有對班級、學(xué)校的一些現(xiàn)象的看法，也有教師對自己工作的看法。通過這些文章，一方面可以讓學(xué)生理解教師的工作，因而更支持教師在教育管理上所采取的措施；另一方面也讓教師了解學(xué)生的思想狀況和觀點(diǎn)，因而對學(xué)生行為和想法有了更多的理解和有針對性的引導(dǎo)。

同時(shí)，由于這些文章所反映的都是發(fā)生在我們身邊的事，學(xué)生對這些文章的回復(fù)率很高，對于一些有爭議的現(xiàn)象大家還在回復(fù)里進(jìn)行討論。所有的這些文章和回復(fù)在班級里起到了積極的輿論導(dǎo)向作用。

班級blog不僅僅是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中起到了溝通的作用，在學(xué)生放寒暑假期間，blog就成了大家進(jìn)行交流的重要平臺。放假期間，班級有什么通知都可以掛在blog上，學(xué)生有什么問題都可以能過blog進(jìn)行提問。blog更是班主任了解引導(dǎo)學(xué)生有意義地度過假期生活有效手段。

由于學(xué)生在blog上的發(fā)言不需要用真名，這樣學(xué)生的發(fā)言更自由，更能暢所欲言，溝通起來障礙變少了，班級里師生之間、生生之間心理的距離變得更近了。有效的交流使大家更深刻地認(rèn)識了自己和他人。

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，教育的過程首先是一個精神成長過程。對于這些高二學(xué)生而言，他們所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們更需要理解和關(guān)心。因此，我們的德育工作更應(yīng)該關(guān)心他們的精神世界。只有關(guān)心學(xué)生的精神成長，才有可能發(fā)生教育，才不會產(chǎn)生虛偽的教育結(jié)果。Blog平臺為我們的德育工作創(chuàng)造了一個這樣可供師生交流的平臺，同時(shí)也極大地拓展了的班主任工作的深度和廣度，為有效開展德育工作創(chuàng)造了良好的條件。

一年過去了，曾經(jīng)高二的學(xué)生現(xiàn)在已進(jìn)入了高三，他們正在為自己的目標(biāo)而全力以赴。班級blog所創(chuàng)造的精神家園陪伴著他們順利地度過了高二危險(xiǎn)期。