教育對殘疾人生活質(zhì)量的影響

摘 要：本文在分析了我國殘疾人受教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了教育對殘疾人生活質(zhì)量的影響，提出了提高殘疾人生活質(zhì)量的幾點建議。

關(guān)鍵詞：殘疾人 就業(yè) 教育

殘疾人教育是我國國民教育事業(yè)不可缺少的一部分，也是殘疾人將來參與社會、從事工作、體現(xiàn)價值的重要途徑，更是一個國家現(xiàn)代文明程度和教育水平的重要標(biāo)志。目前我國殘疾人的教育狀況不容樂觀，他們受教育的程度普遍偏低，很多人沒有一技之長，其中受過高等教育的比例狀況更是令人堪優(yōu)。據(jù)不完全調(diào)查顯示，殘疾人具有初中以下學(xué)歷(包括文盲)的高達(dá)87%，大專以上文化程度的僅占?xì)埣踩丝倲?shù)的3%。雖然目前一些高校已開始接收殘疾人入學(xué)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大殘疾人的求學(xué)需求。殘疾人教育嚴(yán)重影響著殘疾人的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，阻礙他們?nèi)鎱⑴c社會生活，也很難與社會協(xié)調(diào)發(fā)展，步入現(xiàn)代化里程，很大程度上影響了殘疾人將來的生活狀況和社會地位。

1 殘疾人教育現(xiàn)狀

截止2005年底，全國未入學(xué)適齡殘疾兒童少年總數(shù)為243490人。其中，視力殘疾34560人，聽力殘疾43701人，智力殘疾66737人，肢體殘疾53127人，精神殘疾15231人，多重殘疾30134人。視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾和肢體殘疾占總數(shù)的83%。207123名殘疾兒童少年因貧困未入學(xué)，占總數(shù)的53.03%。有4萬多殘疾人接受了職業(yè)教育或高等教育。殘疾人群體的文盲率仍為60%左右；普通中專、技校和高等院校錄取的殘疾考生比例低。我國殘疾人特殊教育相對于健全人的教育來說還相對滯后，殘疾人的生活水平普遍較低，400多萬殘疾人需要國家和社會保障基本生活需求。

2 教育對殘疾人生活質(zhì)量的影響

2.1 個體的受教育年限與年工資收益水平的關(guān)系

有研究表明，隨著受教育程度的增加，有效付出將減少，而工資收益水平會上升。受教育年限越低，有效付出越多；有效付出越多，工資收益水平越低；工資收益水平越低，生活質(zhì)量越差。也就是說生活質(zhì)量取決于受教育程度，反之，受教育程度決定了生活質(zhì)量。因此說，教育對殘疾人個體的生活質(zhì)量是起決定性作用的。

2.2 教育對殘疾人就業(yè)的影響

中國解決殘疾人就業(yè)問題的途徑主要有三種形式，第一是通過政府和社會舉辦殘疾人福利企業(yè)，集中安排殘疾人就業(yè)；第二是要求所有的用人單位(雇主)必須按一定比例安排殘疾人就業(yè)，即為殘疾人就業(yè)預(yù)留一定的崗位；第三種就是鼓勵殘疾人自主就業(yè)，或自愿組織起來從事個體經(jīng)營。從殘疾人就業(yè)結(jié)構(gòu)看，由于歷史原因，殘疾人受教育程度不高，職業(yè)技能相對較低，長期以來主要集中在農(nóng)、林、牧、水利、交通、運輸、郵電等行業(yè)，1995年以前，這些行業(yè)的殘疾人占已就業(yè)殘疾人總數(shù)的93%以上，其中農(nóng)林牧漁勞動者占81%，生產(chǎn)運輸、郵電工人占10%，商業(yè)服務(wù)人員占6%，專業(yè)技術(shù)人員占2%，其他人員占1.5%。在這些職業(yè)中，97%的殘疾人是體力勞動者。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，殘疾人受教育水平不斷提高，殘疾人就業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，就業(yè)結(jié)構(gòu)明顯改善。2001、2002年新安置就業(yè)的殘疾人中，近30%是在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和教育、衛(wèi)生等行業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

由于殘疾人受教育水平相對偏低，在就業(yè)競爭中處于不利地位，他們從事的多為體力勞動，收入水平偏低。

3 提高殘疾人生活質(zhì)量的幾點建議

3.1 加快發(fā)展殘疾人教育，提高殘疾人個體自身素質(zhì)。

殘疾人教育的發(fā)展和完善，不僅直接造福于廣大的殘疾人，而且對整個社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過接受教育，提高自身素質(zhì)，增加殘疾人的社會競爭力，使他們能更多地參與社會活動，分享社會進(jìn)步成果。

3.2 完善社會支持服務(wù)體系。

殘疾人社會保障政策還不夠健全，中國市場經(jīng)濟(jì)體制下的新型社會保障體系有待進(jìn)一步完善。殘疾人社會保障作為社會保障體系中的一部分還沒有完全納入現(xiàn)行社會保障制度，沒有成熟、完善的政策措施，難以充分滿足殘疾人的各項社會保障需求。

3.3 依靠社會各界的力量，建立網(wǎng)絡(luò)教育的無障礙學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)殘疾人的職業(yè)技能培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)拓寬了殘疾人教育的發(fā)展方向，是教育功能的擴(kuò)充和延伸。網(wǎng)絡(luò)在為殘疾人克服物理障礙方面有著巨大的潛力，大大地縮小了殘疾人與健全人在學(xué)習(xí)方面的差距；網(wǎng)絡(luò)暢通無阻地提供了殘疾人豐富的各類學(xué)習(xí)、教育資源和相互交流的平臺；網(wǎng)絡(luò)使殘疾人終身學(xué)習(xí)成為可能，也使殘疾人接受高等教育的可能性大大增強(qiáng)；網(wǎng)絡(luò)教育還能夠提供殘疾人職業(yè)技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的條件，為殘疾人將來的就業(yè)開辟了一條很好的渠道。

基金項目：天津市“十一五”社會科學(xué)研究規(guī)劃項目（TJJX06-1-016）；中國高等教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（06AIJ0980003）；天津市高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量建設(shè)研究計劃項目。