如何讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活動(dòng)

摘 要：本文指出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有如下方法：轉(zhuǎn)變觀念，尋找創(chuàng)新“點(diǎn)”；創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)新“欲”；巧設(shè)問題，開發(fā)創(chuàng)新“泉”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

新課程改革的主旋律就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)代每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。那么，如何讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，尋找創(chuàng)新“點(diǎn)”

在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。很難想象一個(gè)缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新理論、樹立新觀念，不斷充實(shí)自己，從而具備創(chuàng)新意識(shí)。

其次，要不斷尋找創(chuàng)新“點(diǎn)”。教師從備課開始時(shí)，就應(yīng)確定創(chuàng)新型教學(xué)的目標(biāo)。在每節(jié)課的準(zhǔn)備過程中，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新因素，尋找創(chuàng)新“點(diǎn)”。教師在備課過程中，應(yīng)按照創(chuàng)新教育理論的要求去思考、分析，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行“創(chuàng)新”的切入點(diǎn)，如學(xué)生的好奇心、探究性實(shí)驗(yàn)、開放性問題等。只有找準(zhǔn)創(chuàng)新“點(diǎn)”，才能使創(chuàng)新目標(biāo)具體化、可操作化。然后，教師按照設(shè)計(jì)好的創(chuàng)新目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使創(chuàng)新“過程化”。同時(shí)，在課堂教學(xué)中還應(yīng)不斷反思創(chuàng)新目標(biāo)的完成情況，不斷用創(chuàng)新目標(biāo)來規(guī)范教學(xué)。只有這樣，才能真正把創(chuàng)新目標(biāo)落到實(shí)處。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)新“欲”

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。在化學(xué)教學(xué)中，可以利用大量的生活素材及相關(guān)材料，采用多種方法引入新課，做到“新”、“奇”、“懸”，以此引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)新“欲”。如要講《分子》這一節(jié)時(shí)，我首先做了一個(gè)“白花變紅”的小魔術(shù)，把學(xué)生的注意力一下子集中起來，教學(xué)也在輕松愉快中完成。

2.在教學(xué)過程中，要注意問題情景的創(chuàng)設(shè)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。教師可以通過多種途徑，始終讓學(xué)生處于“提出問題——探究問題——解決問題”的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的思維始終保持在“質(zhì)疑”的狀態(tài)，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿創(chuàng)新活力。在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，開始引導(dǎo)學(xué)生由化學(xué)變化中“質(zhì)”的變化去思考“量”的變化，給學(xué)生造成懸念。接著再通過探究實(shí)驗(yàn)來證實(shí)這一變化，在此基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考一個(gè)又一個(gè)的問題，如為什么氯酸鉀分解后質(zhì)量變小了？而鎂燃燒后質(zhì)量卻又變大了？緊接著思考為什么燃燒白磷的裝置要密閉？該變化是否遵循質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量會(huì)守恒？……一個(gè)接一個(gè)的問題，必然會(huì)把學(xué)生引到不斷思考的空間，使學(xué)生的思維達(dá)到欲罷不能的境界。這樣就可以在整節(jié)課中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使課堂教學(xué)始終處于充滿活力、積極創(chuàng)新的氛圍中，其課堂效果肯定會(huì)

比常規(guī)的灌輸式要好。

三、巧設(shè)問題，開發(fā)創(chuàng)新“泉”

問題是思維的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)過程中，教師要巧設(shè)問題，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新源泉。

1.創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由的心理氛圍，使學(xué)生敢于問問題、喜歡問問題。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，對于學(xué)生的提問要樂于回答，不管學(xué)生提出的問題是多么簡單、復(fù)雜或幼稚可笑，教師都要給予積極的評價(jià)，以保護(hù)他們的積極性，千萬不能抹殺創(chuàng)新的“種子”。對于學(xué)生的觀點(diǎn)，正確的應(yīng)充分肯定，有獨(dú)特地方的要大力表揚(yáng)，要在肯定學(xué)生已經(jīng)積極思考的前提下，引導(dǎo)學(xué)生樂于傾聽別人的意見，使每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。

2.教師要設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生能夠提出問題。有時(shí)，學(xué)生提不出問題，教師就要通過啟發(fā)、探究等手段及時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠適時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。這樣才能不斷開發(fā)創(chuàng)新的源泉。

3.要精心設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。通過開放性問題讓學(xué)生能從不同角度全方位思考問題，產(chǎn)生獨(dú)特的“亮點(diǎn)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新源泉，使課堂充滿創(chuàng)新活力。

同時(shí)，在學(xué)生提出問題或回答問題時(shí)，教師要留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。沒有時(shí)間思考，就不會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)的形成，所以教師在教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的思維時(shí)間和空間，才能逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，才能永葆創(chuàng)新活力。

總之，通過多種途徑尋找創(chuàng)新“點(diǎn)”，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)新“欲”，通過巧設(shè)問題開發(fā)創(chuàng)新“泉”，是本人多年來實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)。沒有最好，只有更好。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，不斷探索實(shí)踐，就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。