點燃學生心中的明燈

摘 要：處于改革開放最前沿的珠江三角洲地區屬于經濟發達地區，經濟繁榮，信息化程度高度發達，社會呈越來越復雜化的態勢。作為珠三角地區的中學生，其思想也趨于復雜多樣、五彩繽紛，自我中心意識強烈。因此，加強珠三角地區對中學生的思想意識、行為習慣等方面的研究，轉變德育觀念，提高德育工作的實效，顯得更加迫切，更加必要。

關鍵詞：經濟發達地區 德育工作 管理 完善 加強

一

實際的教育教學過程中，珠三角地區的中學生德育工作中的困難很多，經過調查分析，我認為主要的有以下幾點：

（一）社會多元文化、多元價值的沖擊，學生家庭所處社區環境的日益復雜化，給珠三角地區中學生的德育工作帶來一定的難度。

珠三角地區處于改革開放的最前沿，處于多元文化、多元價值觀交相撞擊的前沿地帶，學生的思想在好與壞、是與非、對與錯、善與惡的兩極間頻繁走動。如果學生缺乏了起碼的文化根基，學生的是非感、善惡感、榮辱觀、公私觀、義利觀、得失觀模糊不分，從而使學生陷進了思想的泥潭，那么就會使德育工作更加被動。

（二）不少家庭德育功能弱化，給中學生德育工作增加了一定的難度。

生活在經濟發達地區的部分的家長，對子女的教育是相當重視的，他們在子女智力方面的投資，往往是不惜血本的。但也有相當一部分的家庭，德育功能相當弱化，主要表現在以下幾點：

1. 不少家庭重智輕德，往往不惜血本請家庭教師，只重視輔導學生的智育，視學生成績為唯一要舉，對孩子心理、人格乃至品德很少問津。

2. 工作太忙，無暇顧及孩子，形成養而不教的局面。有的學生面對陌生的爸爸，發出了“回來吧，往日的爸爸”的呼喊。

3. 家長意識不到教育子女的責任，他們認為自己對子女的責任只是生養，供吃、穿、住就行了，而教育則是學校的事情。有些以忙為借口，有些則沉迷于打麻將、泡酒樓舞廳，養寵物，而對子女放任不管。

4. 教法不當，要不以棍棒教育，挖苦諷刺，要不嬌寵放任，給以大把零鈔，在物質上極為大方，在精神上卻從不過問。

5. “上梁不正下梁歪”，吃喝嫖賭，影響孩子。

6. 為數不少的離異或畸變家庭，環境惡劣，對子女的成長構成不良影響。父母互不信任，經常吵架，第三者插足，家庭的破裂，都使子女擔驚受怕，感到壓抑、孤獨，變得脆弱、消沉。

（三）網絡信息帶來的負面影響，給中學生德育工作帶來一定的難度。

互聯網的發展，迅速地改變著人們的工作和生活方式，它為思想政治工作提供了歷史的機遇，創造了良好的條件。但信息網絡為中學生德育工作提供機遇和條件的同時，又給中學生德育工作帶來一定的難度。網絡傳播信息量大，泥沙俱下，魚目混珠，各種色情暴力等不健康信息往往充斥其間，另外學生上網之后，很容易上癮入迷，長時間泡在網上，與家人、同學的思想交流越來越少，有的學生的性格變得冷漠、孤獨，整天沉迷在一片虛幻的世界中。

（四）德育工作的觀念和方法都受到了挑戰。

強制手段、硬的工作方法失靈，傳統的班主任權威受到挑戰，學生對班主任不再盲目服從，學生的“反叛意識”和“平等意識”強，稍有不慎，學生就可以告你，所謂“聽話型”的學生越來越少，學生的“群體意識”、“集體意識”較為淡化，“自我中心意識”、“小皇帝習性”較為強烈。這樣對寓德育教育于學科教學之中的要求更高。有的班主任（或老師）感到學生德育工作越來越力不從心。

二

那么針對這些經濟發達地區的中學生德育工作中的困難，應該采取哪些措施呢？地處經濟發達珠三角地區的我校在德育工作中采取了以下措施：

（一）完善常規管理制度，推動德育目標管理制度化。

1. 加強對班級管理與評估。

2. 開展“追求卓越，創新見長”系列活動。

3. 營造獨具特色的校園文化，培養學生個性特長。

4. 加強和完善宿舍管理制度。

（二）健全德育管理網絡，進一步加強德育隊伍建設

1. 成立德育管理領導小組，健全德育管理網絡。以鐘勇柱校長為組長、梁炳基副校長為副組長，政教處，教導處、教科研室、級組長及班主任代表、科任教師代表為組員。抓好校內三條德育工作線（學校、班主任、學生干部）。

2. 加強師德建設，崇尚敬業愛崗。組織學習認真貫徹落實學校制定的《教師職業道德規范》，在教師中樹立“五種形象”。即無私奉獻、敬業愛生、自尊自重、實干巧干，奮發爭先的崇高形象，通過在全體教師中開展“新時代教師師德”演講比賽等活動，樹立我校教師良好的整體形象。

3. 實施“副班主任”制，擴大基層德育工作網。

4. 培養德才兼備的學生骨干，實現學生自我教育，完善學生自主管理體系。

5. 加強宿舍人文管理，提高宿舍管理水平。

（三）加強社區聯系，推動家校互動建設。

1. 利用家長資源，讓家長共同參與學校的管理。

2. 發揚城區的家訪好傳統，每月末周周五晚為“教師家訪夜”，堅決落實每月一次家訪活動。家訪時級組長、班主任須參加，班主任對全班學生普訪一次，科任教師本學期要有針對性地家訪。

3. 嘗試“網上家訪”：利用學校網絡資源，建立網上家長學校和學生個人檔案，使家長可在網上隨時查詢子女在校情況，及時通過網絡提出辦學建議，實現學校教育與家庭教育的良好互動。

（四）完善德育常規，開展豐富多彩的“養成教育”系列活動。

針對本校部分學生忽視日常行為規范，缺少禮貌，儀容儀表不符學生特點，衛生環保意識淡薄，對學校德育規章制度極為生疏的普遍現狀，學校側重從學生最基本的養成教育著手，分階段分內容狠抓德育常規工作，初步計劃如下：

1. 習討論階段：以班會課為主要渠道，組織學生學校主要規章制度（如《中學生日常行為規范》、《先進班集體評估方案》、《校園“十不”制度》、《學生獎勵制度》、《學生處罰制度》等），要求學生認真理解并貫徹執行行為規范要求。就儀容儀表、禮貌禮儀、衛生環保、學生形象等現實問題展開討論。

2. 推動深化階段：以級會為渠道，組織開展年級“學生青春形象比賽”。政教處提供活動組織方案參考。

3. 成果匯報階段：由政教處、團委、學生會共同組織全校性“中學學生青春形象大賽”，評選出“城區中學生形象大使”，用較高水平的現場展示會將“養成教育”系列活動推向高潮。

（五）以“經濟發達地區網絡道德教育”為主題，召開城區中學年度德育工作研討會。

1. 校內調研階段：通過召開班主任代表座談會、學生代表座談會、家長代表座談會，搜集網絡道德教育中各種存在問題，制作調查表，組織問卷調查，對數據進行統計分析。

2. 校外調研階段：組織全體班主任、級組長赴周邊城市同類型學校進行考察，對比借鑒，學習網絡道德教育優秀經驗，思考經濟發達地區網絡道德教育的合理途徑與方法。

3. 經驗交流、論文表彰階段：圍繞本次主題，召開我校年度德育工作正式研討會，交流校內德育工作心得，表彰優秀德育論文，加大活動宣傳，推廣優秀經驗，并籌備編輯《經濟發達地區中學德育工作優秀論文集錦》。

（六）以心理健康教育為特色，加強德育科研。

1. 組織德育理論的學習與德育問題的討論，召開“經濟發達地區學生網絡道德教育”為主題的德育工作研討會。

2. 繼續編輯每月一期的《德育動態》，加強學校德育工作網頁建設與更新。加大我校德育活動報導與理論研究的宣傳力度。

3. 心理健康教育為特色，學校開設心理咨詢課，有專門的心理室，制作“心靈之箱”掛在走廊上；推進“網絡環境下的心理健康教育”課題研究，校園網有“心靈之友”網站，進一步開發網絡資源，充分利用網絡特點開展網上心理健康教育。

陽光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮平坦大道，能照亮物質世界，而真理之光、思想之光、德育之光，能照亮人的善美觀念，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。所以在經濟發達地區教育教學中，要時時進行德育滲透，為學生點亮一盞思想的明燈，以期對學生的思想、觀念、精神起到潛移默化的德育熏陶作用。

讓我們點起學生心中的那盞“明燈”，讓學生揚起前行的風帆。

參考文獻：

［１］陳家麟.新編心理學教程.教育科學出版社，1993年版.

［２］劉楚明.教育學.河海大學出版社，1995年版.

［３］黃向陽.德育原理.華東師范大學出版社，2000年版.

［４］周德馨.素質教育論教程.江蘇人民出版社，2000年版.